体育与健康人教版五年级-《少年拳第二套》教学设计.doc

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1、 水平三五年级少年拳第二套教学设计 少年拳第二套单元计划教学目标1、通过本单元的学习，使90%的学生清楚知道整套拳的动作名称，10%的学生在教师提示下知道整套拳的动作名称。 2、通过学习使85%的学生能独立完成少年拳第二套的动作，且动作正确与路线正确。3、通过练习发展学生的力量、灵敏、平衡、协调和柔韧等身体素质。 4、通过展示使学生克服心理紧张，增强学生的自信心。通过小组学练，培养学生团结协作的精神，增强学生的集体荣誉感。课次教学内容重、难点教与学法1并步抱拳-抡臂砸拳-望月平衡-跃步冲拳重点：动作和运动路线正确。难点：劲力充沛，眼神到位。1、教师完整示范少年拳第二套。2、教师示范、讲解本次课

2、所学内容。3、学生跟教师集体模仿学习（示范、讲解时先分解再整合）5遍。4、学生在武术骨干的带领下集体练习3遍，教师迅速、指导。5、对比展示，教师评价。6、学生自悟自练，教师巡视。7、学生跟教师集体学习。2弹踢冲拳-马步横打-并步搂手重点：动作和运动路线正确。难点：劲力充沛。1、学生集体复习少年拳第二套13动2遍。2、教师示范、讲解本次课所学内容。3、学生跟教师集体模仿学习（示范、讲解时先分解再整合）4遍。4、学生在武术骨干的带领下集体练习3遍（先集体1遍，再自练1遍，再集体1遍），教师迅速、指导。5、优秀学生演练，教师评价。6、小组合作学习，教师巡视。7、小组展示，师生评价。3弓步推掌-搂手钩

3、踢-缠腕冲拳重点：动作和运动路线正确。难点：动作熟练、劲力充沛。1、学生集体复习少年拳第二套16动2遍。2、教师示范、讲解本次课所学内容。3、学生跟教师集体模仿学习（示范、讲解时先分解再整合）4遍。4、学生在武术骨干的带领下集体练习3遍（先集体1遍，再自练1遍，再集体1遍），教师迅速、指导。5、优秀学生演练，教师评价。6、小组合作学习，教师巡视。7、小组展示，师生评价。4 转身劈掌-砸拳侧踹-撩拳收抱 重点：动作和运动路线正确。难点：劲力充沛，眼神到位。1、学生集体复习少年拳第二套19动2遍。2、教师示范、讲解本次课所学内容。3、学生跟教师集体模仿学习（示范、讲解时先分解再整合）4遍。4、学生

4、在武术骨干的带领下集体练习3遍（先集体1遍，再自练1遍，再集体1遍），教师迅速、指导。5、优秀学生演练，教师评价。6、小组合作学习，教师巡视。7、小组展示，师生评价。5复习重点：动作正确、熟练，劲力充沛。难点：眼神到位，动作连贯、协调。1、 学生集体复习少年拳第二套动作2遍。2、 教师针对普遍存在的问题进行讲解示范。3、 学生在教师的领做下练习跃步充拳、转身劈掌。4、学生在武术骨干的带领下集体练习2遍（先自练1遍，再集体1遍），教师迅速、指导。5、优秀学生演练，教师评价。6、小组合作学习，教师巡视。7、个小组展示，师生评价。6复习重点：动作正确、熟练，劲力充沛。难点：眼神到位，动作连贯、协调。

5、1、学生集体复习少年拳第二套动作2遍。2、教师针对普遍存在的问题进行讲解示范。3、学生在教师的领做下练习易错动作。4、学生在武术骨干的带领下集体练习2遍（先自练1遍，再集体1遍），教师迅速、指导。5、优秀学生演练，教师评价。6、小组合作学习，教师巡视。7、个小组展示，师生评价。 少年拳第二套第二课时计划一、指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以课程标准为依据，以学生为中心，以促进学生身心健康和提高学生身体素质为目的，根据六年级学生身心特点，结合武术教材的特点，在教学中运用多种教学方法。通过教师的武术表演激发学生的学习兴趣，使学生了解武术，让学生在小组学练中增强自信，提高技能。二、教材分析武

6、术是我国一项具有民族风格的传统体育健身教材，通过学习少年拳第二套第二课时的动作既可以了解武术动作，又可以学习到武术的精、气、神，同时还有利于激发学生的兴趣，提高上下肢关节的灵活性、协调性以及动作的快与慢、爆发力等，同时对促进身心的健康发展，养成良好的锻炼习惯，开发学生的大脑，启迪他们的智慧，具有积极的作用。少年拳第二套是由12个组合动作组成，它包括2种手法、4种掌法、5种部型、5种腿法以及1种步法、平衡、旋转。本节课是第2次课，第1次课学习了本套拳相对难度动作跃步冲拳，本节新授前将把这个动作进行进一步复习。本节新授课主要让学生掌握正确的动作及路线，通过重复练习形成动作记忆。三、学情分析生理：本

7、班学生柔韧、灵敏较好，但协调性有待提高，以及下肢力量不足。心理：本班学生思维活跃、求知欲强、好胜心强，动作模仿能力一般，小组合作时团结协作较好，但有时注意力不易集中，针对存在的问题，在教学时避开外界对学生的干扰，选择室内场地或人员较少的场地。技能水平：在4年级时，本班学生学习了少年拳第一套，有一定的武术基础，初步掌握了一些武术知识与技能，同时在以前的教学中经常进行小组学练，学生也知道应该采取什么方法、怎么帮助、协作、示范等。所以现在让他们学生少年拳第二套第4-6动不是很恼火。四、教学目标 1、通过本课的学习，使90%的学生清楚知道本课3个动作的名称，10%的学生在教师的提示下知道3个动作的名称

8、。 2、通过学习使85%的学生能独立完成少年拳第二套4-6动的技术动作，且动作和路线正确，15%的学生在武术骨干的领做完成动作，动作和路线基本正确。3、通过练习发展学生的力量、灵敏、协调和柔韧等身体素质，培养吃苦耐劳的精神。 五、教学重难点重点：动作、路线正确。难点：劲力充沛。六、教学方法 结合本课的需要和学生的特点，采用讲解示范、合作学习、比赛等方法。七、 教学流程开课常规-准备活动（游戏：“石头、剪刀、布”、自编武术操）复习少年拳第二套1-3动-讲解示范少年拳第二套4-6动的技术动作-学生模仿学习生领生做-武术骨干展示-小组合作学习-分组展示-游戏“跳绳打擂”-天下太极一家人-总结下课八、

9、 场地器材 一个室内篮球场，电子计数跳绳42根、有编号标志桶6个九、 预计运动负荷与密度 预计平均心率为120次左右/分,练习密度45%左右。十、 创新点1、 本课教学强调技术动作的实践，在教学时进行攻防含义的说明。2、 由于武术课本身的特点，为了达到运动负荷120次左右/分,在游戏部分进行“跳绳打擂”的活动，既激发了学生运动的兴趣，也提高学生的运动负荷。 十一、课时计划教学内容：少年拳第二套46动教学目标：1、通过本课的学习，使90%的学生清楚知道本课3个动作的名称，10%的学生在教师的提示下知道3个动作的名称。 2、通过学习使85%的学生能独立完成少年拳第二套4-6动的技术动作，且动作和路

10、线 正确，15%的学生在武术骨干的领做完成动作，动作和路线基本正确。3、通过练习发展学生的力量、灵敏、协调和柔韧等身体素质，培养吃苦耐劳的精神。 重难点：重点：动作、路线正确。难点：劲力充沛。教材准备：录音机1台设计意图活动过程学生活动教师活动时间导入主题，清楚任务开课常规学生成四排横队站立，注意听讲教师整队导入，提出本课内容、要求。2分钟提高学生的模仿能力，以及热身的作用1、 武术“游戏”2、自编武术操1、两人一组做“剪刀、石头、布”游戏。2、学生跟教师完成武术操1、 口令，动作示范、讲解。2、 领做。3、 语言提示。5分钟激发学生兴趣，提高学生的学习能力以及动作的质量。1、复习少年拳第二套

11、1-3动2、学习弹踢冲拳-马步横打-并步搂手并步1、 在武术骨干的领做下进行练习2遍。2、学生跟教师模仿学习4遍。3、武术骨干领，其他同学跟做练习3遍。1、口令、迅速、纠正。2、教师示范、讲解少年拳4-6动（完整分解完整）。3、教师巡视，指导。15分钟巩固提高，培养学生团结协作的精神小组合作学习1、男生1-3组在1-3标志桶对应位置进行练习，女生4-6组在4-6标志桶对应位置进行练习。1、 教师提出小组合作要完成的内容，要求。2、 教师巡视，个别指导。3、 对学生进行评价。6分钟教学反馈，提高学生的演练水平。小组展示1、 1-3组展示少年拳第二套1-6动。2、 4-6组展示少年拳第二套1-6动

12、。1、教师评价。2、教师引导学生进行评价。3分钟提高学生的运动负荷以及竞争意识。游戏“跳绳打擂”1、 学生进行30秒跳绳比赛，各组最高者为下次擂主。2、 学生进行1分钟跳绳比赛，各组最高者为下次的下次擂主。3、 学生进行1分钟跳绳比赛，各组最高者为下次的下次擂主。1、 教师讲解、示范。2、 提出要求。3、 教师口令。4、 教师评价。5分钟放松身体太极放松学生跟教师完成教师语言提示，领做2分钟提高学生的评价能力总结学生自评，互评对学生作综合性评价2分钟十二、课后反思:第一，要精讲多练。记得有位名教师说过：我上课讲课的时间不会超15分钟，其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中同样适合。

13、体育课本身是让学生活动身体的课，讲的过多不仅浪费了学生活动的时间，也大大减少了学生活动的欲望。第二，多让学生自己研究教学内容。这一点我也是在几年的武术课中才发现的。学生在练的过程中相互帮助，发现问题一起解决或者问老师。这样不仅有利于学生积极学习，也有利于教师有时间去辅导学困生或学困小组。培养学生集体主义精神。第三，是多给学生表演的机会。小学生的表演欲望很强烈，虽然很多时候的表演并不精彩，但是我们不能扼杀他们的愿望，能站出来就表明已经成功了一半了。所以我在学生小组合作完了后，进行了小组展示。学生不仅展示了自己，还得到了评价方面的培养。最后，值得探讨两问题是，在技能课中怎样使学生的运动负荷达到120140次/分，以及主教材与辅助教材的搭配，本课这两方面做得还不够。本课从学生目标达成情况来看，教学内容的选择、设计是合理的。十三、点评:1、本课教学设计符合学生身心发展规律。2、充分体现了以学生为主体的教学思想。3、练习密度和强度达到了预计目标。4、开展的探究学习较好，使学生在学中练。