2022小学英语四年级教学反思_1.docx

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1、2022小学英语四年级教学反思小学英语四年级教学反思1我讲的这节课是Unit2ALetstalk，这是一节对话课。本部分学习的核心句型是：Whattimeisit？Itsoclock.Itstimefor教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。首先总结一下本节课我自己感觉比较胜利之处：1.通过本课时的学习，学生基本上能驾驭时间的提问方式：Whattimeisit？以及回答方式：Its.Itstimefor并能在日常生活中相对敏捷运用。2.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从

2、而使学生在不断习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知创建条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。然后总结一下不足：1.部分学生对时间的表达还不是很熟。2.老师包办的较多。看着学生出错，急于给学生纠错。3.说的拓展和听的拓展依次颠倒了。改进措施：1.加强实践的训练，多进行趣味操练，让学生在不知不觉中学习新知。2.要多放手让学生去做，激励生生纠错，使学生在给别人纠错的同时，更好的驾驭学问。3.操练完后，先要进行听的拓展，然后进行说的拓展，这样比较符合学生的认知规律。小学英语四年级教

3、学反思2新奇是学生的天性,对学生的新奇心，我们应当加以爱护、引导，并给他们“自由”，允许他们大胆地去想象。即使学生产生了一些稀奇怪异的想法，老师也不能盲目否定，而应实行他们能理解的方式，耐性地解答，并和他们共同探讨，引导他们接着思索。只有让学生处于一种自由自在的空间中，他们才会尽情地“自由表达”与“自由参加”。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个至少的要求。学生怕英语，总认为自己学不好，老师要为他们树立自信，让他们找回自我，骄傲地说：“我能行。”教学内容不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学习，学生只能跟着老师读记生词，

4、练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，记背单词是很无奈的，他们只是盲无目的的为记而记，毫无爱好。为此，在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有特性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探究者、探讨者的角色独立思索，亲自尝试，全身心地参与各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟学问，在满怀热望中不断取得胜利，并体验胜利的欢乐。在教学活动中，老师要充分发挥学生的特性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采纳各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴趣盎然地仿照，

5、自主地去发觉，并主动提出，相互启发，并相互沟通，刚好反馈，发觉差异，刚好改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对学问的驾驭与运用更加渴求，学习爱好也越来越浓，思维也更加活跃，同时增加了学生对自然现象学问的关切，了解社会、体验人生，主动获得了胜利的体验，在内心产生一种开心的感受，品尝了胜利的喜悦，胜利地完成任务。小学英语四年级教学反思3小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培育学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简洁日常沟通的实力，是特别重要的。（一）小学生在口语教学中存在的主要问题：1、发音错误多。学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错

6、误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。2、口语实力差：能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。能完成问题的回答和基本话题的简述，但是语言的精确性、敏捷性、连贯性和生动性较差。不能正确回答问题，常常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”回答全部的问题，话题简述用词不当，句意模糊。3、心理压力大。部分学生由于英语基本功不够扎实，语音语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很简单产生畏难心情，以至于不能正常发挥自己的水平。（二）问题的详细解决策略或口语教学建议：1、就发音问题，可以激励学生仿照磁带或少儿英语

7、广播，反复练习。另外，留意以“国标发音”为准。2、就口语实力差问题：为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。()比如，老师坚持用英语进行教学；或者利用“其次课堂”，即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级竞赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语的氛围。加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。学生只有驾驭了肯定量的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清晰的现象。当然，老师在学生积累词汇的过程中应当帮助学生理解和驾驭词汇的基本意义和用法，并依据详细词汇采纳不同的教学方法。开展“故事教学”。通过学

8、生学习老师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。3、就心理压力问题，老师应当多赐予学生必要的激励和确定。同时，为帮助学生克服畏难心情的影响，老师首先要清除学生对英语口语的“恐惊感”，培育学生说英语的爱好。此外，老师应时常激励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如激励学生早晨见到老师能主动说：“ Good morning!”下午放学时能主动说：“Goodbye!”，只有这样才能达到学习英语的最终目的。小学英语四年级教学反思4随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了

9、一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我校从一年级就起先开设英语课程，一二年级采纳的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经验，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则运用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校

10、本教材八天英语，旨在进一步提高学生听说读写的实力。结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：1、加强四会单词的听说读写，平常上课时留意复习滚动已学单词，常常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应当开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平常新授时应当特殊强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平常遇到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平常应当强调应用，重点对话在平常强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词

11、巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强教材中的Letstalk的读和说。在平常应当激励学生多读，对程度好的学生应当激励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行激励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟识教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可支配chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平常在课堂中老师在特殊留意对学生的单复数错误的订正，多支配做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数状况下的改变。7、数字和颜色，方位仍

12、是学生的弱项，要接着加强练习。小学英语四年级教学反思5教材分析本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区分she / he 的用法；随之能运用She has.She is.等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有

13、实际目的的语言任务。学情分析本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：She has.She is.为了解决以上的难点，我依据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等嬉戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了味同嚼蜡的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应当是如何运用学到的学问点来描述外貌，这个一个综合实力运用的过程。教学目标1.学问与实力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；驾驭单词friends long hair short hair

14、 thin strong quiet；区分 she与he；能运用She has.She is.等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交挚友，理解和体会多挚友的意义，学会于同桌或身边的同学或挚友沟通，学习与合作；主动地运用所能学到的学问进行表达和沟通会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。教学重点和难点1. 驾驭本课的新单词。2. 能用学到的学问进行口语交际，描述一个人的外貌。小学英语四年级教学反思61.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习须要，让学生主动参加，发挥其主观能动性。学生主动参加课堂学习，基本

15、上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的学问阅历基础参差不齐，并且我对学生还不是非常了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的阅历、情趣和认知规律等。学生从最熟识的自己的班级着手，很自然地驾驭6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生特性的发展。对接受实力较强的学生，对他们设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面领会胜利的阅历，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对接受实力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参与例如

16、象跟读或Drivetrain的简洁认读嬉戏等,对他们每一点进步都刚好表扬、激励和关怀。3.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习主动性。例如：依据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采纳实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生依据我英语表达和动作揣测单词等等,调动学生的主动性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学朝气会让他们自己命名,后来还是打消念头,或许到56年级可以以此调整学生的团队精神.)在上课期间将个人的嘉奖转化为给组添加“apple”作为学问和纪律竞赛形式的

17、激励.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调整课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,实行小步走、高密度，多改变、勤激励的方法调动学生参加课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，刚好地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是非常必要的。我觉得通过反思才能够依据实际状况刚好调整教学安排，丰富教学内容，使教学安排更迎合实际须要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义.小学英语四年级

18、教学反思71. 在课前热身阶段，我有意识地支配了了lets chant 和lets do ，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Whos she (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he Whats his name？His name is 呈现一挥而就。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生主

19、动主动参加，参加面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。3Lucky number这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。4. Guessing game支配了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思索，达到巩固的目的。这一嬉戏环节,调动了学生学习的主动性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。5. describe your best f

20、riend在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的挚友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。小学英语四年级教学反思8本学期我担当小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习爱好，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“胜利的教学须要的不是强制而是激发学生的学习爱好”。的确如此，假如一个学生对所学的科目有了深厚的爱好，那么就会产生剧烈的求知欲，就会仔细学习，反之，没有爱好，被迫进行的学习会扼杀他们驾驭学问的意愿。因

21、此，培育、提高、保持学生的学习爱好是提高学生学习成果的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注意激发学生的学习爱好，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感爱好的嬉戏，像“吊死鬼”、whats missing?、找卡片等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的才智，激发他们的学习爱好，从而主动欢乐地投入到学习中去。二、关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还须要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还实行组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读实力。在批改作业方面，要求

22、学生的作业刚好完成，我也按时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就实行面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。三、充分利用教材的优势，进行情景教学。本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系亲密。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或依据课文内容创设语言环境，并尽量多地运用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起爱好；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。四、挖掘学生潜力，培育学生自信念。德国教

23、化家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就赐予他们激励，让他们感到骄傲，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上赐予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也刚好得到激励，从而使他们都觉得，只要自己仔细跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参加，加强交际的互动性。在课堂沟通中，少指责，多表扬；少指责，多激励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来激励他们的主动参加,

24、充分唤起他们说英语的骄傲感。五、注意过程评价，调动学生主动性在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写状况、背诵课文等形式给学生积分，每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了学生学习英语的主动性。我也深刻体会到激励要比惩处有效得多。六、今后努力的方向1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。2、在教学方面我发觉自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的志气。我应当多看教学方面的理论以及多听几位有阅历老师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。3、对教材的把握不够，许多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他老师的沟通

25、，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人阅历，不断提高自己的教学水平。4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探究的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的阅历，也能取得良好的效果。总之，本学期的教学工作自己付出了许多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少阅历，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结阅历和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，接着努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。小学英语四年级教学反思9本课的教学内容选自广东人民出版社Friends with English第四册教材Unit 6 Jobs，依据我校学生的实际状况

26、，完成本单元须要3课时，本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下：一、胜利之处1。科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较奇妙的，整节语音教学都以一个故事为主线，让语音教学容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教学变得生动好玩，所以学生学得很用心，很感爱好，课堂气氛活跃。2。教学当中我运用了chant， tongue twister， story等的方法让学生去熟识区分本课书的语音，学生不会觉得过于沉闷。敏捷的教学方法是让学生喜爱你的课的主要因素。4、本节课我的

27、授课对象是小学四年级学生。我想让学生通过细致读单词，自己总结出字母组合和及其发音规律，让学生获得胜利感。同时，学生对英语学习已有深厚的爱好，喜爱表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究实力。所以这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；把老师所给的单词进行语音的分类；让学生能在小组中相互帮助学习。这两个活动学生在不懂的状况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，达到了我预期的目的。二、不足之处：1、时间限制方面需改进。太高估了学生的实力，没能布置学生回家先预习内容，所以在检测学生理解文段状况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较仓促。2、环节与环节之间连接的不够好

28、，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。3、个别单词出现错误，上公开课前要留意查字典。小学英语四年级教学反思10教材分析四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes.，为下一节课进一步学习相关描述挚友相貌特征和爱好的对话做铺垫。学情分析学生经过本单元A部分的学习，学生已初步驾驭了简洁介绍挚友及其特征的词汇和句型表达：He /She is .He/She has . ,同时学习表达介绍挚友爱好的句型：He/She/

29、My friend likes .A部分Lets play 中已做过肯定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并驾驭该句型。本课教学目标1） 学问目标：1） 学问目标：a.能用He/She/My friend likes.表达描述学生的挚友。b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,2） 实力目标：a.能依据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指挚友”的外貌特征。3）实力目标：注意培育学生细致视

30、察和小组合作的实力。教学重点和难点本课时须要重点驾驭五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生简单发成/sais/,/sp?:ts/,要留意刚好订正；He/She/My friend likes .,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区分运用；Lets do部分要求老师在正确示范的基础上引导学生快速地作出相应的动作小学英语四年级教学反思11这次特别有幸能够参与一年一度的教学年会展示课，让我有机会见识到2位市里及区里的教研员老师所带来的精彩点评，对我这样

31、刚刚工作没有几年的小学新老师来说，是一次难能珍贵的学习机会。在上课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与全部的小学英语老师进行探讨与沟通，从而共同进步。我主要有以下几点收获：1、课堂活动的趣味性与有效性究竟如何才能更好的得到有效的统一？我们许多的课堂设计都会包括许多的嬉戏，但往往会一不当心就成了“为嬉戏而嬉戏”。整堂课看起来好像很喧闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是驾驭了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性当然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言学问和语言技能服务。假如活动偏离教学目标，即使形式再活

32、泼也不能收到志向的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。2、如何把单词教学溶于句子教学当中许多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽视了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应当将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容详细化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既好玩、又学到了学问，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。3、如何更好的对话教学对话应当是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道

33、，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟识了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总-分-总。4、如何在课堂内合理、有效运用录音机的跟读的教学大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了运用录音机而运用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培育规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基矗所以我认为肯定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应当

34、放在哪个环节更好呢？我认为放在presentation后practice前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。老师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校非常普及，录音带的成本也不高。推广运用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特殊留意利用录音机，让学生仿照真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。以上几点只是我个人的一些特别浅薄的看法，希望能够得到其它有阅历老师的指引与帮助，感谢。小学英语四年级教学反思12本课是一节对话课，学习的核心句型是：Whatsfo

35、rdinner？Whatwouldyoulike（for）？及其答语Iwouldlike,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐看法的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。首先总结一下本课的优点：1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知创建条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。2.敬重了学生的特性特点。不足：1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候留意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。2.学困生不能正确

36、运用句型。建议：1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下基础。2.老师应注意要求学生把学到的学问运用于日常交际。在对话中，老师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的好玩性。小学英语四年级教学反思13本节课中，时间教学是本节课的重点和 难点。 因此第一课时，我没有进入课文的学习。而是先讲时间。 原来时间的倒读法在旧教材是在五年级才进行学习的，当时我用旧教材的时候，教时间倒读法，也是着实费了一番功夫，才让学生驾驭。 现在提前一年就学习时间倒读法， 而且是跳过顺读法，干脆学习时间倒读法，这从一起先， 我就担忧学生对此用法驾驭状况不志向了。因为从学习的方法来说，从易到难是

37、对初学者再好不过的呈现方式了，但是现在要反其道而行，真得是不担忧才不正常。 但有困难，现也只能迎难而上了。 我 先是复习了数字， 接着教past的动作：用一只手跨过另外一只手，并提示学生这是过去的意思，然后再迁移到，代表了15分钟从代表了12点的一只手上方跨了过去，这就12：15； a quarter past twelve 。 从学生课堂活跃程度，和回答状况推断学生的驾驭得还不错，于是我用同样的方法引出了to差多少到。点。 一个简洁的动作让时间倒读法变得简洁好玩起来。学生在驾驭倒读法以后，顺读法更是手到擒来，原来由难进易的学习方法， 也是可行的，关键是看老师如何引导。小学英语四年级教学反思1

38、4进英语课堂，营造开心的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种主动轻.本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的爱好为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较胜利的地方有：1.把欢乐带进英语课堂，营造开心的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种主动轻松的状态中，师生之间特别融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。2.活动运用到位。除了前面的Lets sing, Lets do之外，教学时，采纳生动形象的夸张动作，很快使学生驾驭了新知。小组活动时，激励学生大胆开口，谈志向，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创建。既巩固了新知，又进行了拓展。3.评价有特色。把学

39、生分成四组，采纳竞赛，调动学生学习英语的主动性，激励学生相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。4.过渡自然。英语课堂中，老师试图采纳全英语教学，以期完备，结果会令学生不知所云。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得非常流畅。通过本节课，我深深地体会到老师须要变更教学观念，须要提高个人才艺；教学须要艺术，须要创新，须要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。小学英语四年级教学反思15任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学状况

40、，我认为胜利的英语教学应当具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。其次个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采纳输出教学，这是舍本逐末的。就像没有经过春

41、天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言学问和语言技能。我们可以干脆地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多运用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特殊留意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。

42、第三要素是要在课堂教学中培育学生的学习策略。学习策略特别重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。事实上学生有许多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培育学生的学习实力。第一就是对语音的相识实力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、运用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种实力;其次是对语法的感受实力。交际实力的一个特征就是语法实力，交际实力里面包含了四个详细的实力，即语法实力、语篇实力、语用实力、策略实力。第三个是驾驭归纳的实力，也是归纳学习的实力;第

43、四就是记忆的实力。有人说素养教化应当反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法敏捷运用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是特别重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际须要?许多都是为了评比。我的英语嬉戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都须要动力支持。评价是必需的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度运用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也简单使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要留意其它学科学问与英语学问的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的连接，不搞无谓的重复。常常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。