分一分的教学设计.doc

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1、分一分的教学设计教学目标： 1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。 2、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。 3、感受分数与实际生活的密切联系。 4、培养学生的合作意识，学会与人合作教学重难点理解分数的意义，能表示简单的分数。教具学具准备正方形、蛋糕等。教学过程：（一）、创设情景，导入新课师： 导入音乐，同学们看看谁来了呢？生：喜羊羊，懒羊羊。师：它们和同学们打招呼呢！师：它们带来了许多食物来到青青草原，可是它们遇到了一些难题？请同学们认真听“同学们，你们能不能把这些食物分的一样多呢？生：能今天我们就来讲一讲“分一分”板书：

2、分一分二：新授（一）、感受平均分1、有4个苹果，平均分给两只羊， 每只羊分几个？ （2个）2、有2杯可乐，平均分给两只羊， 每只羊分几杯？（1个）3、师：告诉老师,它们分的是不是一样多呢？板书：一样多=平均分4、有1个蛋糕，平均分给两只羊， 每只羊分几个？5、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）（二）、新课学习：（1）、动手实践，理解新知。（A)、 涂一涂。师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页，同学们先观察这些图片有

3、什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价）师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！（B)、找一找。师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！ (2)、老师和同学们做第二个游戏。（A）、折一折。师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？师：涂出其中的一份，想想这一

4、份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分。师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。 (B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示。（教师板书）：中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。（三）、合作交流，巩固新知练一练1师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）练一练2师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？3、拓展找一找生活中用分数表示的事物4、小结：通过本节课的学习我们有哪些收获？