小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文五篇.docx

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1、小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计范文五篇小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计利用信息技术与小学数学教学融合的设计年、月、日一、指导思想与理论依据：教化部在基础教化课程改革纲要中，对信息技术在整合中的定位特别明确：“现代信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及教化学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特殊要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”本节课我努

2、力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现老师的教学方式和学生的学习方式的改善。1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。学生的数学学习材料，应当是现实的、好玩的、富有挑战性的。内容的呈现也要采纳不同的方式以满意学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的学问制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，阅读、阅读网页，在短短68分钟内对年月日的学问有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特别的2月的由来。2、运用现代信息技术手段，变更老师的教学方式。老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。老师

3、应当给学生供应真实的问题情境，引导学生进行全方位的思索。年月日学生很熟识，但是年月日的形成学生并不熟识。老师通过播放展示性课件，让学生视察动态的画面，清晰了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主阅读、阅读，小组内沟通。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以阅读年月日的其

4、它学问。另一方面是把学习过程之中的发觉、探究、探讨等相识活动凸显出来。在探究四年一闰时，学生看1993年2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发觉规律，得到推断闰年的方法。4、运用信息技术手段，改善师生、生生的沟通、互动方式。课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经验,是人生中充溢生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。课堂教学中学生自学网页、老师展示课件、学生网上勇闯难关或阅读有关年月日其它学问等方式，为学生搭建互动、沟通的平台，不但消退学生惊慌感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展特性。二、教学背景分析1教学内

5、容分析：九年义务教化六年制小学试验课本第六册内容。学生在相识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；其次部分内容：“平年与闰年”2. 学生状况分析：学生对有关年月日的学问并不生疏，但是对平闰年的相识，推断平年闰年的方法还是不熟识的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清晰。老师把有关年月日的学问制成网页，学生通过自学，对年月日的学问有了进一步系统了解。3.教学方式与教学手段说明：本节课以学生自主学习为主，学生自己阅读网页，了解年月日的有关学问。通过填写19932004年2月份天数，引导学生视察

6、、发觉、探究平年闰年的方法。4. 技术打算：本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是老师展示性课件。学生操作性课件又包括：年月日网页（学生自主阅读）；勇闯难关（巩固练习）；拓展学问（年月日其它有关学问）。老师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。三、本课教学内容的框架设计：四、课堂教学过程：课堂教学基本结构流程五、学习效果评价本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，老师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，变更了教学内容的呈现方式，老师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的沟通、互动方式。同时老师也努力尝试让现代信息技术

7、从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教化渗透也是特别胜利的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与奇妙；此外在年份的选择上，1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教化；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上少玩嬉戏，多学学问的思想转变是让我们感到欣慰的。最新文件- 仅供参考-已改成word文本 - 便利更改小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计精品文档利用信息技术与小学数学教学融合的设计年、月、日一、指导思想与理论依据：教化部在基础教化课程改革纲要中，对信息技术在整合中的定位特别明确：“现代信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及教化学的

8、方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特殊要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现老师的教学方式和学生的学习方式的改善。1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。学生的数学学习材料，应当是现实的、好玩的、富有挑战性的。内容的呈现也要采纳不同的方式以满意学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的

9、学问制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，阅读、阅读网页，在短短68分钟内对年月日的学问有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特别的2月的由来。2、运用现代信息技术手段，变更老师的教学方式。老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。老师应当给学生供应真实的问题情境，引导学生进行全方位的思索。年月日学生很熟识，但是年月日的形成学生并不熟识。老师通过播放展示性课件，让学生视察动态的画面，清晰了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件.精品文档展示，图文并茂地展示“四

10、年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主阅读、阅读，小组内沟通。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以阅读年月日的其它学问。另一方面是把学习过程之中的发觉、探究、探讨等相识活动凸显出来。在探究四年一闰时，学生看1993年2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发觉规律，得到推断闰年的方法。4、运用信息技术手段，改善师生、生生的沟通、互动方式。课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经验

11、,是人生中充溢生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。课堂教学中学生自学网页、老师展示课件、学生网上勇闯难关或阅读有关年月日其它学问等方式，为学生搭建互动、沟通的平台，不但消退学生惊慌感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展特性。二、教学背景分析1教学内容分析：九年义务教化六年制小学试验课本第六册内容。学生在相识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；其次部分内容：“平年与闰年”2. 学生状况分析：学生对有关年月日的学问并不生疏，但是对平闰年的相识，推断平年闰

12、年的方法还是不熟识的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清晰。老师把有关年月日的学问制成网页，学生通过自学，对年月日的学问有了进一步系统了解。3.教学方式与教学手段说明：本节课以学生自主学习为主，学生自己阅读网页，了解年月日的有关学问。通过填写19932004年2月份天数，引导学生视察、发觉、探究.精品文档平年闰年的方法。4. 技术打算：本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是老师展示性课件。学生操作性课件又包括：年月日网页（学生自主阅读）；勇闯难关（巩固练习）；拓展学问（年月日其它有关学问）。老师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一

13、闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。三、本课教学内容的框架设计：课题 年、月、日 课型 新授 环境 网络环境下的教、结合年历，阅读、阅读网页，对年月日的学问进行较全面的了解。如：年与闰年、大月与小月、特别的二月、记忆大小月的方法等月份年历，填写统计表，找出其中的平年、200、通过199年年，发觉规律，得到推断闰年的方法教、通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新学问的复习、检测的目的通过阅读年月日的其它学问，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等思他时间单位的有关学问、布置进一步在网上或生活中搜集相关学问的作业，培育学生高效运用学资源的意识。.精品文档学问与技能：相识时间单位年、月、日。了解有关大

14、月、小月、平年、闰年等方面的学问。会推断平年、闰年。 教学过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高视察、联想、 目标 类比、迁移的实力；提高网上查找资料的实力。 情感看法价值观：渗透探究科学的精神。感受网络世界的魅力。 大月和小月的学问；重点 难点 推断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。、培育学生探究精神。学生在网络环境下，自主阅读网页，真正变“被EPD 动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主阅读、阅读，获得了丰教的、有价值的有关年月日的学问。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑答题，勇闯难关，也可以阅读年月日的其它学问（拓展学问）。老师把探渗性学习贯穿

15、整个教学，学生始终在自己发觉、思索、探讨、培育学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，发觉规律找出其中的平年闰年月份年历合作填表200199年得到推断闰年的方法。勇闯难关、合作完成，共同共享学生在网络环境下，看到了年月日的形成、渗透探究科学的精神大小月的来历，自主阅读网页，自主闯关，真正感受了信息技术的现代化现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好学问、探究将来的意识学习内学习方式与要预期效果.精品文档网络 学习、基本了解有关年月日的、驾驭计算机的基11、年、月、日基1 本操作，本学问。 两人一学问。 组，合作探究。、了解本课中没有涉及的、世纪、星期、22其他学问，对本课进行、结合

16、年历和同组季度等拓展性2 互拓展。互的同学帮学问。学。、通过练习达到检测对新、在电脑上干脆33学问的驾驭状况，并对、有合作精神、团3输入答案的闯 学问进行复习。关练习。 队意识。板书年、月、日 设计天 个月大月：一、三、五、七、八、十、十二 31 一年：12 天 小月：四、六、九、十一 30 每天 28 平年：365 二月 天 29闰年：366天四、课堂教学过程：老师活动时 间学生活动预期效果一、一、 一、 激趣引入：.精品文档1 、 交挚友吗？约3你能把你的生日告知老师吗？分 钟、我们在说自己的生日时用2、和学生建立良好1自己的同学们，你情愿和老师1、学生说出的关系，拉近距 生日。 离，使学

17、生心情 学入的投愉悦 习。的用到2、自发说出 时间单位。、相识到在说自己2到了一组时间单位：年、 月、日。 、板书课题：年月日3的生日时用到了 时间单位。 二、 二、二、 约1、年、月、日的形成。2同学们，你们想知道年、7 月、日是怎么形成的吗？分课件展示钟 形成 、阅读网页自学年、月、日2 的学问。作制看老师1、学生探阅读网页、共同 、通过看课件了解1的课件，了解年、 讨、解决问题。地球绕太阳一周是 月、日的形成。月亮绕地球一一年， 地球自转 周是一月。 一周是一日。 、学生结合年历，2桌己自2、学生打开 阅读、: 年、月、日的网月日上面的年 6学览边阅读网页，在短短边页，浏分钟内对年月日的

18、 习。学问有了较全面的年手中的、用3自己平年与闰了解。如：有关年、月、日的学问还有许多，老师把它制作成习行历进学、 证。验特大月与小月、年、记忆大小 殊的二月、 了网页，想不想看一看？ 月的方法等。学生结合手中年历，阅读 阅读网页。.精品文档汇报沟通 1（）月的学问、汇报：（预案）4）驾驭那些月是1（那些月是大月，少个月呀？一年有多个月。 一年：12小月。（板书：）一、三、五、七、八、十、十二月有31都哪些月的天数是 天。天？ 31 30十一（板书：） 四、六、九、天。 30天？哪些月的天数是月的特22）知道)(板书：（闰年的平、天的那一月叫殊，有31做？ 2月呀？ 的了解？（引导：平年 月天

19、）天的那我们一般把有31 是大月。通过区分就 一月叫做？ 月的天数。看2天的那一月叫有30天的那一月叫把有30 小月。）知道平年和闰3（怎么没有一年个月，12知道年的天数，月是个特别的月 2得样怎是计算 份。 来的。你对二月又有了哪些新 月2平年228天， 292 天、闰年28月 29月闰年2天。 那这位同学提到了平年，谁知道平年全年有多少 365平年全年有天。.精品文档天）天？（365怎样才能计算出平年有365天呢？ 我们一起来计算一下。？全闰年年有多少天 366（天）谁能推断出平年和闰年相差的一天是差在了哪 一天？ 2（）记忆法。小你知道了那些记忆大、 月的方法？ 单双数记忆法。 儿歌记忆

20、法。追问：腊、冬各指哪个 月？一个老师还想教大家 更直观的方法呢？ 课件展示：拳头记忆法 看屏幕，师介绍， 3（）大、小月的由来317+304+28=365 口算结果闰年全年有366天。 平年与闰年相差的一天是差在了二月 的第29天。 7个大月心中装， 7前单数7后双。 一三五七八十腊， 三十一天永不差， 四六九冬三十日， 平年二月二十八，闰年在把一日加。 学生亲自应用拳头记忆法指一指、数 一数。（4）学会记忆大、小月的三种方法 （5）体会数学与现实生活的紧密联系。 (6)用学生喜爱的方式了解学生对学问的驾驭情 况。.精品文档大、小月的由课件展示： 来。）小练习： （4老师说一个月份， 1、断

21、来判学生是月大还是 小月。 2、老师说一个月份， 假如是大右高举起月，就高 手；假如是小月，就快速的 拍一下手。 3、平年与闰年至示出1993件 (1) 课 年二月份的年历。2004同小组的同学结合年历，年二月至共同填写9304 份的天数。 生汇报师填写表格。视察这张表格，引导(2) 学生发觉规律。屏己的学生看自 幕。 推断老师说的月份是大月还是小月。 用举起右手和快速断形式判的拍手 大、小月。 屏看幕上的表统计 格。结合年历，同小组的至同学共同填写93 04年二月份的天数。 学生汇报填写状况。说一说，通过视察发 现了什么规律。两人一组填表格，4、又填组的看哪培育学快又准， 生的合作意识。 ）

22、学生针对问题1（发觉仔细思索，规律。.精品文档约6分 钟小结：假如年份除以四，能整除，这一年就是闰假如不能整除，这一年； 年就是平年。练习：推断出下面年(3) 份是平年还是闰年。 年，1921年，1988 年，1900年2008年，你是怎么判1900断出这一年是闰年的？ （课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。 课件展示：四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道 理。三、巩固练习 同学可以选择在网上答出示一个年份学生就指出这个年份是 平年还是闰年。 年1921-平年 年闰年1988 年闰年20008整除，4

23、1900能被 是闰年。 月份的2年看1900 年历，282月有年1900天。 观看课件，了解四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。 三、 1、网上答题、互帮互助、勇闯）引发学生的认2（激发学知冲突， 生的求知欲望。 （3）不仅让学生了四百解到百年不闰，年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道理。 三、 、通过两人共闯难1关，比 以及答一比哪组快，（不题中出错则延时能立刻进入下一题）培育学生的合作意识以及教化学生做事要有仔细负责的看法。 、学生对这种1四、网络下的教学方式特别感爱好，心情愉、学生有了通2悦。.精品文档约3分 钟 约1分 钟勇闯难关，也可以选题，择阅读关于年月日的其 它学问。 四、

24、小结： 你有什 通过这节课的学习，么感受？ 有了那些收获？ 五、作业：课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、 月、日学问。 结束语：老师也就是你们的挚友祝你 们每一日都健健康康、每一月都快快 乐乐、每 一年都有大的进步。课件展示年、月、日的形成难关。 、阅读网页上有2关年月日的拓展性学问 网络环境下学习的、1 优点。电脑的用途不仅仅2、 是玩网络嬉戏。本节课中的学问性3、 收获。过电脑不仅可以玩，还能学学问的思想 转变。对这项作业的布五、对这置特别感爱好，部分学问的驾驭情 况有信念。课堂教学基本结构流程.精品文档学生自主阅读年月日网页汇报沟通自学成果探究推断平年闰年的方法记大小月的方

25、法课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰巩固练习学生勇闯难关阅读年月日其它有关学问或五、学习效果评价.精品文档本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，老师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，变更了教学内容的呈现方式，老师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的沟通、互动方式。同时老师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教化渗透也是特别胜利的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与奇妙；此外在年份的选择上，1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教化；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上少玩嬉戏，多学学问的思想转变是让我们感到欣慰的。小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计信息技术与小学语文教学深度融合的优课课例初探作者：许迎春来源：新课程小学2018年第03期摘 要：随着信息技术的不断发展，实现信息技术与教学的深度融合已经成为当前信息化教化体制探讨的热点问题。对小学语文教学在信息技术与教学的深度融合过程进行了全面的分析和探讨，并且依据实际的运用状况进行了分析和概括，提出了当前状况下信息技术与教学深度融合的实际特征，力争为小学老师在语文教学方面的工作供应肯定的实践阅历和理论依据。