2022《西南边陲特色旅游区——西双版纳》教学反思.docx

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1、2022西南边陲特色旅游区西双版纳教学反思西南边陲特色旅游区西双版纳教学反思1这节课的内容，要在45分钟内完成，须要对教材加以整理、适当舍弃、升华。本节课的内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最终一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。主要从自然、人文和经济切入，升华到人地关系。课本主要介绍本区域的支柱产业旅游业，有优越的丰富的旅游资源，有政府和党的政策，有当地人民的奋斗，开创了新局面，以及目前现状和发展中的问题，辩证地说明白人地观是可持续发展的基石。经过本节课的教学我发觉，在敬重、调动

2、学生的主动性后，学生的参加性普遍提高，学生乐于探究和表现自我，有助于学生意识、应用、实践实力的提高，通过读图分析、自主学习、合作探究、学问竞赛等环节的设置，有利于提高学生读图分析实力，促进学生对教材的阅读，小组沟通等学习活动的绽开，有利于对学生学法的渗透培育，再通过合作探讨探究西双版纳旅游业出现下滑的缘由及帮助西双版纳出谋划策，培育了学生的合作实力和开放性思维。老师适时加以引导，让学生结合生活实际来谈，学生有感而发，有话可谈，阅历得到了调动，教学显得更实际，学生也感到更亲切，做到了学以致用。胜利之处：1、本节课引领学生收集大量的西双版纳自然风光、民族风情等方面的图片、资料，并通过形式多样的实践

3、探究活动，学习驾驭了西双版纳丰富的自然、人文旅游资源，培育了学生收集、处理地理信息的实力、实践探究实力和创新精神。2、面对全体，人人参加，调动了学生爱好，培育了学生的参加意识。3、多媒体协助，加强了直观性，增大了容量，培育了学生的创新实力。4、实践活动多，加强了学生爱好，培育了学生实力。但是同时，由于学生驾驭的材料较少，课前未动员进行相应的材料收集与辅导，学生的回答大多仅局限于教材内容的复述；只有少部分同学能表达出自己独到的见解。还有，由于学生争强好胜，往往思维活跃，喜爱举手发言的同学始终是那几个，导至后进生在反馈当中只是起到摇旗呼喊的作用。再就是由于对学生发言的时间等支配上缺乏有效的限制，有

4、时候为了完成教学任务，就像在赶进程。不足之处：1、课堂容量较大，学生活动较多，课堂时间较紧。2、学生参加探究活动的爱好还不太浓，个别学生跟不上整体教学环节。鉴于此，我认为，在以后进行本节课教学或类似形式教学时，肯定要有相应的时间限制方案，激励评价方案，课堂学习与课下学习相结合，留给学生更宽泛的调查探讨、分析建议、沟通的时间，支配好相应的协管员，既留意全员参加，又留意参加的有序性，另外，也可放手于学生，指导学生主持相应的活动，老师参加学生学习探讨的辅导，培育学生学习的自觉性和正确的学习目的性，增加学习以致用的实效性。西南边陲特色旅游区西双版纳教学反思2新课程提倡学生自主学习，充分发挥学生的主体地

5、位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。引导和激励学生独立思索，体验解决问题的过程。逐步学会分析问题、解决问题的方法。老师的地位由原来的课堂包揽者变成现在的引导者、点播者。老师要用多样化的教学方式、方法帮助学生驾驭基本地理事实、概念和技能，增加地理的学习实力，形成正确的看法、情感和价值观。的确现在的教化教学观，能够激发学生的学习爱好，发挥学生的智能，但是在教学中，老师要给学生创建这样的空间。学生的超乎寻常的想法会使你大吃一惊，你会感到自己的确不如学生了。前天上了一节课西南边陲的特色旅游区西双版纳给了我这样的启示，西双版纳是驰名中外的旅游胜地，缘由是它旅游资源丰富（如动、植物资源，以及民族风情

6、多姿多彩）。其次是所处的地理位置优越，与东南亚的缅甸、老挝、泰国等国家接壤，易于发展边疆旅游业，致使旅游业成为西双版纳的支柱产业，但进年来，西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势，我设计一个这样的问题，假如你是一位西双版纳旅游社的业务员，你怎样结合下滑因素为西双版纳的旅游业出谋划策呢？学生绽开探讨，2分中后学生纷纷举手回答，有的同学说：“把相对分散的旅游景点合并成一个大的旅游公司，有安排的去实施、发展”。有的同学说：“要加大环保力度，做文明旅游者”。三班的陈亮亮的发言最精彩，他说：“让西双版纳的人员到其它国家去考察学习，把他们各国旅游方面的精华都带到西双版纳，再把这些精华融会在一起。发展一些具有特色的

7、旅游景点，我想旅游的人肯定会许多。”他的话语刚落，掌声四溢，多么具有想象力呀，我说：“你现在好好学习，武装自己，长大后，用自己聪慧的头脑，去建设西双版纳的旅游事业吧。”案例分析在地理教学中，恰当地组织学生对某些问题或现象进行争辩，让学生感想、感说，不受约束地思索，充分绽开想象的翅膀，去“独树一帜”、“异想天开”，有助于培育学生的发散的思维和创新实力，给课堂教学注入朝气。课堂上正是这种百家争鸣、百花齐放的争辩，点燃了学生才智的火花，课堂气氛无疑是热情而活跃，更重要的是学生发散性思维得以向广度和深度发展。老师在组织学生争辩的过程中，要很好地发挥主导作用，学生因原有认知基本相同，所以思想基本是在同一

8、层面，要想引发学生进一步思索，就须要老师把自己较深化的观点抛出，作为争辩的“铺路石”。另外还要刚好了解、驾驭和订正学生在争辩过程中出现的学问错误、怀疑区，引导学生走出争辩误区，做到爱惜而不排斥=帮助而不责难、说明而不压服、启发而不包办。我想不给学生创建思维的空间，学生才智的火花就不会燃起来，国家的创新人才就会埋没在老师的手下。同行们，为了学生的发展，为了国家的建设，还学生课堂主动权，多给学生创建思维的空间吧！西南边陲特色旅游区西双版纳教学反思3一、本课的胜利之处：1、擅长创设教学情景，激发学生的探究爱好。本课内容较为丰富，特殊是旅游资源简单引起学生的爱好，我在课前布置学生收集了大量图片和资料，

9、教学中利用幻灯片展示了大量精致的自然景观图，让学生以导游的身份介绍西双版纳的旅游业，有效创设了教学情景，激发学生的学习热忱。在分析西双版纳旅游业对区域经济发展的促进作用时，采纳分角色扮演的形式组织探究活动，也胜利创设了教学情景，学生学习主动性高。2、充分估计学生的学习实力，有效突破教学难点。“通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展”是本节课的教学重点和难点，教学中我补充了一些拓展性学问，并利用分角色扮演创设教学情景，然后通过小组合作探讨探究西双版纳旅游业出现下滑的缘由，并帮助西双版纳出谋划策，老师适时加以引导，让学生结合生活实际来谈，学生有感而发，有话可谈，阅历得到了调

10、动，教学显得更实际，学生也感到更亲切，做到了学以致用，并培育了学生的合作实力和开放性思维。教学中我发觉，由于充分估计学生的学习实力，学生的参加性普遍提高，学生乐于探究和表现自我，有效突破了教学难点。3、教学过程体现了新课程改革的详细要求。在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，放手于学生，指导学生参加相应的活动，增加学以致用的实效性。在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，留意生生互动、师生互动，培育学生自主学习和合作学习的习惯。二、本课不足之处：1、有个别班课前未动员学生进行相应材料的收集与整理，学生驾驭的材料较少，回答大多仅局

11、限于教材内容的复述，只有少部分同学能表达出自己独到的见解。2、由于学生争强好胜，往往思维活跃，喜爱举手发言的同学始终是那几个，导至后进生在反馈当中只是起到摇旗呼喊的作用。3、对学生沟通和发言的时间缺乏有效限制，有时候为了完成教学任务，就像在赶进程。西南边陲特色旅游区西双版纳教学反思4设计理念本节课在进行教学设计时，我们把目标定位在使学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。努力变更学生的学习方式，运用现代信息技术发展学生的自主学习意识和合作学习的环境。使学生的学习显现出较强的主动性和参加性，让学生真正成为课堂的主子。实现三维目标的统一。在指导学生西双版纳的学问目标的同时，提高学生读图，分

12、析实力，尝试制作简洁的演示文稿，熬炼学生收集，整理资料的实力，培育学生辨证思想和健全人格，实现学问，技能；过程和方法；情感，看法和价值观的三维一体的课程目标。教法分析老师以导为主，充分调动学生的自主学习主动性，发挥小组合作学习的良好环境。指导学生正确的运用地理图表和地理景观图，进一步培育学生阅读地图和分析问题的实力。引导引导学生自主学习，逐步驾驭学习地理的方法，对学生进行正确可持续发展观的渗透教化。学法分析新教材提倡学生进行自主学习和小组合作学习的有效结合，重视学生的全面发展。为体现此教学思想，本课主要设计以下的学习方式：1、学生通过读书，读图，尝试独立地从课文和网络中获得地理信息。课堂上启发

13、学生与老师互动，思索地理事物之间的相互关系。2、激励学生大胆说出自己的观点，想法，通过小组探讨等形式，分工合作，相互沟通，完成课题。3、制作简洁的演示文稿并在课堂上进行演示和讲解，动手指导学生从网络，报刊中获得学问，并提倡学生进行社会实践，加深体验，提高学生解决实际问题的实力。教学目标运用景观图片等资料，说出西双版纳地区丰富的旅游资源；并结合案例资料分析说明傣族文化习俗与自然环境的关系。通过阅读有关地图和统计资料，分析归纳西双版纳旅游业崛起的缘由，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨和沟通如何保持该地区的可持续发展。教学重点：丰富的旅游资源。教学难点：西双版

14、纳旅游业的发展。教具：老师：多媒体课件学生：收集有关西双版纳的资料，制作的演示文稿。教学过程新课导入：多媒体展示：西双版纳的景观图片和傣族民族音乐。引言这些美丽的画面和旋律把我们带入漂亮而神奇的西双版纳，今日我们常州地方旅行社，设想为我们常州市民开拓西双版纳新的旅游路途，那么，他们须要更深化的了解版纳，该如何进行呢我们就跟随他们一起来到版纳看看他们是怎样开展工作的。讲授新课：首先，他们请西双版纳旅游局为他们介绍版纳的旅游资源。请打算的小组进行汇报。学生进行沟通，老师赐予学生恰当的评价。并依据学生的讲解引导学生探讨，思索西双版纳旅游资源之间的相互关系和与自然环境之间的相互关系。然后，须要西双版纳

15、地方旅行社的合作，请他们为此设计旅行线路和支配。同样，邀请他们进行展示。两组学生代表各自展示小组设计成果。请考察团评价。老师也参加评价。接着，西双版纳政府为了欢迎考察团，他们为此对本地旅游业发展状况作介绍并展示近几年版纳经济的发展。同样请学生代表进行汇报和沟通。老师评价学生的表现。最终，请考察团发表自己的看法，述说自己在考察时发觉西双版纳旅游业发展的问题。老师依据学生的讲解并描述，对刚才学生的活动进行总结，引导学生进行探讨发展出路。问题：西双版纳旅游业出现下滑的趋势，请我们现在的各方人士为此献计献策。学生代表发言，老师总结学生的高招，提出西双版纳的旅游发展要走可持续发展的道路，即绿色旅游，加强

16、自然爱护区的建设。总结升华：在学完西双版纳的旅游业后，思索：请学生对今日的学习内容有疑问的提出，然后进行解决。请学生谈谈西双版纳吸引自己的地方从西双版纳的旅游业发展中，你有什么新的相识，对我们常州旅游业的发展有何启示。教学反思纵观上面的教学设计可以看出，它与我们大多数老师目前采纳的地理课堂教学设计有显著不同。详细说来，有以下几个方面：1、教学过程不是以老师为中心，而是以学生的探究活动为主本节课堂教学设计围绕西双版纳的旅游业的发展。一起先，老师不是干脆告知学生本区有哪些旅游资源，如何开发，开发中遇到的问题和如何实施可持续发展等等，而是首先让学生在原有的学问背景基础上列举出他们知道的西双版纳的自然

17、条件和地理位置，并在老师的指导下通过收集和分析资料探讨西双版纳的旅游业，由此获得更多真实的，感性的材料，丰富关于西双版纳的相识。然后老师再引导学生依据展示信息深化探讨旅游经济对地区发展的重要性，。并在探讨的基础上，让学生应用所学学问解决问题，绽开创建性思维活动为常州旅游发展出谋划策。2、教学组织形式不只是大班集体讲授，还有全班集体研讨，小组合作探究，个人独立探讨等组织形式在本课教学中，有大班集体讲授，如老师依据学生沟通的西双版纳的旅游资源，分析自然环境要素之间的相互影响和相互作用。在归纳旅游业发展对常州的借鉴并沟通观点时为个人探究与全班集体研讨相结合；在收集，分析地理资料探讨西双版纳旅游业发展

18、和存在的问题时为小组合作探究；最终学以致用解决地理问题时为个人独立探讨。多种组织形式相互补充，相得益彰，学生通过合作学习，自主学习，获得了地理学问，发展了地理技能，熬炼了地理思维实力。3、教学材料不只是局限于教材，而是有肯定的开放性本课所运用的教学材料除人教版教材供应的材料外，还有老师共同课前收集的真实材料，以及学生自己在探究过程中从网上搜集的资料，因此，教学材料显现出相当的开放性。这些生动鲜活，具有典型意义的材料，不仅有助于激发学生的探究爱好，而且有利于学生将抽象的学问详细化，加深对地理学问的理解；同时，分析探讨材料须要学生综合运用地理学问及阅历，把握地理问题的关键，提出解决问题的方案，有利于发展学生的综合分析实力和创建实力。4、教学活动不只是局限于课堂，而是课堂内外的有机结合在本课最终，老师细心设计了一些便于学生进一步探究的拓展活动，这样就很自然地把学生的探究学习延长到了课外。这些拓展活动紧紧围绕本课主题旅游业作为支柱产业对地方经济的影响而设计。这些活动采纳的方式是多种多样的，比如制作地理海报，地理公告板，地理展览，地理宣扬小册子。发表地理小演讲，参加家乡旅游业的建设等等，不同的形式为学生创新实力和实践实力的熬炼拓宽了渠道，供应了机会。