2022有关识字教案模板七篇.docx

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1、2022有关识字教案模板七篇识字教案 篇1活动目标：1、通过嬉戏体验识字活动所带来的乐趣与快乐。2、相识汉字：新、年、快、乐 ；复习汉字：手、足、牙、舌、发。活动打算：事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年欢乐）、字卡。识字活动：新年欢乐活动过程：1、 引导幼儿视察班级的装饰，感受新年即将到来的快乐气氛。2、 请幼儿说出一句新年祝语：如新年欢乐、新春开心等。3、 出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年欢乐”；接着出示字卡，老师逐一引导幼儿视察字形、字义，并跟着老师念读这四个汉字。4、 幼儿分组自行念读，老师在旁留意倾听并订正发错音的幼儿。5、 嬉戏盲人摸字：老师把字卡在黑板上排成一排

2、。老师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿激励：yes,yes,它是x，说错了，请全体幼儿赐予订正：no,no,它是x。识字教案 篇2人教版一年级下册教材采纳了单元主题的编排方式。识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。1相识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”

3、等5个字。2朗读课文，背诵课文。3留心视察春天景物的改变，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。多媒体课件、生字卡、词卡。一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，起先学习识字1。老师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生视察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？3图中有什么鸟？它们各自由做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。老师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和

4、燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？依据学生的回答，老师相机教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生视察红绿相映的色调，体会色调之美，读时留意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪溶化”要让学生明白溶化是因为气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪慧的你能从无声的图中听到些什么？依据学生回答

5、，老师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（假如学生说听到“莺歌”要确定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（依据学生回答，老师提示“泉水丁冬”要读出流水声的嘹亮；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（老师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（老师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜爱的小伙伴合作朗读。四、

6、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字沟通，写字指导1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。123下一页2同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3嬉戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，老师详细范写，着重强调

7、“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的改变。5学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色调。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。1教材理解到位，分析清晰，处理恰当。教学设计突破了一般的根据课文依次逐词教学的.线性结构，力图充分调动学生的感知实力，从学生的“看”、“听”角度动身，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体

8、（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。2敬重识字教学规律，务实有效。教者考虑到了儿童识记的一般规律，留意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的依次来让他们识记，同时留意多种形式复现和巩固。明显，设计者留意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导详细，力图做到认得清，读得准，写得好。识字教案 篇31、让幼儿领悟故事中的情节会表演。2、让幼儿从故事中体会挚友间相互关爱的情感。3、让幼儿相识“红”“黄”“白”三个字。让幼儿相识三个字。让幼儿复述故事中的短句、会表演。字卡、词卡、头饰、水果、课件，手工篮子。1、律动让我们一起来活动一下身体蝴蝶花2、复习

9、师：小挚友们表现真棒！我给小挚友们带来了几只蝴蝶的卡片，每张卡片后面都藏有字宝宝和词语，让我们一起来看一看（字卡：尾巴、青、金、女、姐姐、香）3、新课我不仅带来了蝴蝶的卡片，还给宝宝们带来了一个关于蝴蝶的故事，但是小挚友们听完后要告知老师故事的名字是什么？它们在干什么？后来又发生了什么事情？好，现在就让我们带着问题一起来听故事（课件）师：故事的名字是什么？（三只蝴蝶）它们都在干什么？（玩耍）后来发生了什么事？（下雨啦）它们去找谁帮忙了呢？（红花）师：出示红花拍着小手请出字宝宝“红”红：字卡认读课件字找挚友词卡课件词你知道哪些有关“红”字的古诗或歌曲？师：三只蝴蝶去找红花帮忙，红花怎么说的？蝴蝶

10、又是怎么说的？让我们接着听三只蝴蝶又去找谁了？又是怎么说的呢？（课件）让我们挽着小花请出黄花姐姐的字宝宝。黄：字卡认读课件字找挚友词卡课件词生活中什么水果是黄颜色的？一起观赏黄颜色的水果图片师：我还带来了一些水果（实物），我们在幼儿园也常常吃这些水果，这些水果都特别有养分，所以小挚友要多吃水果，一会我还要嘉奖给小挚友吃。让我们接着听蝴蝶又想什么方法啦？有没有找到避雨的地方呢？（课件）师：它们又去找谁了？拍着小手请出白花姐姐的字宝宝白：字卡认读课件字找挚友词卡课件词你能说出带有白字的成语吗？生活中的白颜色（观赏图片）师：（我们吃的大米饭是白颜色的，黑米饭是黑颜色的，小米饭是黄颜色的）师：白花姐姐

11、怎么说的？蝴蝶怎么说的？最终会是谁帮助他们呢？又是怎么帮助的呢？接着听（课件）4、巩固我们今日相识了哪几个字？（读一读）故事里的三只蝴蝶、三朵花和太阳公公你最喜爱谁呢？为什么？小结：学习嬉戏时要团结友爱、相互关切5、延长师：你想来表演一下这个故事吗？情景表演嬉戏：小挚友表现真棒，为了嘉奖小挚友我带你们去采蘑菇。6、结束律动：郊游。识字教案 篇4状况分析：在以往的识字教学中，幼儿通常都会留意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的视察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子相识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉

12、字本身就有肯定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子相识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培育了孩子对识字的爱好。活动内容：识字活动与木有关的字活动目标；一、激发幼儿的新奇心及培育思维的流畅性。二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步相识汉字的结构特点。三、培育幼儿学习汉字的爱好。一、培育幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的敏捷性。活动打算：（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍宝若干；自制儿

13、歌大挂图一幅。（二）、学问阅历打算：幼儿已相识理解了一些木字旁的字。活动过程：一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。师：请小挚友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）二、猜谜语，学字宝宝。1、师：小挚友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小挚友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）什么树爱挂亮宝石（桃树）什么树爱摇小红旗（枫树）什么树爱举小宝塔（松树）幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。2、分组读：“伸长颈项”朗读嬉戏。老师拿着字宝宝带领幼儿熟识，每到一组幼儿面

14、前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的爱好。三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。师：请小挚友们细致的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方识字教案 篇5教学目标、相识个生字，会写个字。、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学重点、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。教具多媒体电脑、课件、成语卡片。教学过程一、激趣导入，初步识字、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些

15、故事吗？、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。、简介：成语特点、（课件出示课题）板书课题：识字二、检查预习，初读识字、同座相互检查读文。、看书开火车检查读正确流利。、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。、指名汇报预习成语的意思。、自己练习积累记忆成语，检查记忆状况。三、检查识字、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，竞赛读。、指名给生字组词。（课中操）四、拓展成语、积累识字、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累状况。五、指导写字指导正确书写。六、总结，作业、总结激趣举荐：还有更多的成语故事你想知

16、道吗？（课件出示：欢迎阅读）、作业：办一张成语识字剪贴报。识字教案 篇6一、明确要求看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教英雄字的笔画、笔顺，要仔细指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和相识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：1.学会四个生字；

17、2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；3.相识四个象形字；4.正确朗读拼音短文。二、看图读拼音短文1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形态？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hngr yun yun。2.指导看其次幅图，读拼音短文其次行。这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文其次行：yu y wnwn。3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：h shu qng qng。4.

18、指导看第四幅图，读拼音短文第四行。图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：hu mio hng hng。5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采纳“引读”法指导读拼音短文。师问：红日什么样？生读：红日圆圆。师问：月牙怎么样？生读：月牙弯弯。师问：河水怎么样？生读：河水清清。师问：火苗什么颜色？生读：火苗红红。指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。三、教学生字1.教“日”字。出示：

19、r日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最终封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，慢慢地，演化成今日这个样子的“日”。小挚友看看，“日”字像什么？像事物形态的字，我们叫它象形字。2.教“月”字。出示yu月，yu是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。其次笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什

20、么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演化成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所以我们说“月”是象形字。3.教“水”字。出示shu水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45处钩）。其次笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，慢慢地演化成现在这个“水”字。小挚友看，水像什么？这个字也叫象形字。4.教“火”字。出示“hu火”，指出“火”是三拼音的字，个别读

21、，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演化这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今日学的四个字都像事物的形态，我们利用这个特点来记今日学的四个字。四、嬉戏巩固一年级的学生有意留意时间短，自制实力差。每节课尽量用前1520分钟有意留意时间作为新授学问的时间，然后结合教学内容，用510分钟组织一些嬉戏，巩固所学的生字。这节课，我采纳“开火车读生字”、“看图找字”、“找挚友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种嬉戏来巩固识字。五、指导读书写字巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今日所学的字在课

22、本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚起先识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了非常钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最终老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是特别必要的。识字教案 篇7活动目标：1、激发幼儿对嬉戏识字的爱好，体验嬉戏识字的欢乐。2、理解儿歌内容，观赏儿歌小鸭。3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。活动重点：理解儿歌内容，观赏儿歌小鸭。活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。活动打算：会玩嬉戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”，小红旗

23、一面，图画一张，字卡若干，范文一片。活动过程：一、起先部分：出示图画，激发幼儿活动爱好。今日，老师给你们带来了一幅美丽的画，你们想看吗？二、基本部分：1、激励幼儿大胆讲解并描述图画内容，发散幼儿思维。A、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，走起路来是什么样的？我们一起学学。B、还有什么？它们在干什么呢？C、谁情愿看着这幅图编一个故事。2、观赏儿歌小鸭观赏三遍，第一遍老师示范；其次遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。3嬉戏识字：小鸭，单字：鱼、虾A、“开火车”；B、“照相”；C、“小孩小孩真爱玩”；D、“捉迷藏”。三、结束部分：幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交挚友