2022渴望春天教案范文合集七篇.docx

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1、2022渴望春天教案范文合集七篇渴望春天教案 篇1教学目标：1、有感情演唱渴望春天。2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时改变音的作用。3、通过学习加深酷爱大自然、酷爱生活的意识。教学重点：学唱渴望春天。教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐门德尔松春之歌并配以多副春景图。师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告知我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃朝气的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今日就让我们走进春天，起先本节课的音乐旅程吧！三、新课环节1、阅读歌词，分析主题师：

2、请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）2、对比分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。播放四季歌（2/4）渴望春天（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲渴望春天）老师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍确定的。歌曲渴望春天是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）假如用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来

3、表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采纳弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。3、作者介绍，拓宽视野师：这首歌是闻名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。老师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种面临绝境的伤感和无望，就像刚才同学们谈到的，反而到处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的心情，由此我们也可以看出莫扎特坚决的意志、刚毅的性格和乐观的生活看法。就让我们怀着对艺术家的崇敬和敬佩之情，来学唱这首歌曲吧。4、跟唱歌曲，回答问题。心情力度速度乐句愉悦欢快中强中速稍快4个乐句5、不断巩固歌曲。（划拍唱；

4、改变音、延长音、装饰音的强化等）改变音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。（清爽、明朗的感觉。）6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。四、加深体验，合作展示以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的驾驭，并请协作默契、效果好的小组进行展示。五、课堂小结师：我们盼望春暖花开的季节，大自然给予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成恒久唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这珍贵的青春年华，信任，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！渴望春天教案 篇2教学目标：1、在反复倾听、歌颂渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。2、培育学生对经

5、典作品的爱好和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、主动的情感体验。3、让学生初步了解有关作曲家生同等音乐与相关文化。4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现创建“春”的音乐活动。教学重、难点：1、尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。2、相识变音记号，学习临时改变音的唱法。课前打算：观赏春天在哪里，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创建一种闲适、松弛

6、的心情。教学过程：导入：（在春天在哪里音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应当特别的熟识，能告知我它的歌名吗？生：春天在哪里。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己熟识的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的特别的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对漂亮的春天是多么的酷爱。1、倾听（渴望春天）师：首先我请同学们来观赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开宗明义的方法，干脆让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲

7、明朗、开心的心情）生：我感受到了大自然万物复苏等。师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：渴望春天。2、简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。师：刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作。师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来共享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一师：同学们找了特别多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领会一番。3、复听渴望春天师：下面请再次观赏渴望春天，边听边思索以下问题：A、歌曲的演

8、唱形式：1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。B、歌曲的心情：1、热情激烈；2、明朗开心；3、低沉愁闷。C、歌曲的拍号：1、3/4；2、6/8； 3、3/8。（六拍子是由两个三拍子组成的）D、歌曲描述了什么样的画面？（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答。）4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们肯定也很想来学唱这首歌。（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出

9、现了许多的休止符，必需要留意休止。（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的心情是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的心情是一样的吗？（增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应一样、和谐。）5、歌曲创编师：请你们用自己喜爱的形式给歌曲进行创编。6、课堂总结师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！渴望春天教案 篇3一、教材分析渴望春天是义务教化课程标准人音版音乐七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于17

10、91年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的宠爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采纳D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，协作着活泼、跳动的6/8节拍，流畅清楚、美丽洗练、充溢着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）体验春天（歌颂春天）表现春天”为主线绽开教学，从而激发学生学唱歌曲渴望春天的爱好，同时引导学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。三、教学目标1、能够从以“春”为主

11、题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现创建“春”的音乐活动。2、能够用甜蜜、圆润的声音演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。相识变音记号和倚音。四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格，有感情的演唱歌曲。五、教学难点：歌曲情感的表现。六、教学方法：情景教学法、观赏法、合作学习法七、教学打算：多媒体课件、钢琴等。八、教学过程一、感受春（情境创设）1、播放宋祖英田野的春天让学生感受乐曲快乐热情、充溢活力的心情。师：同学们，这首歌曲的心情怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热情、充溢活力 春季！春天！2

12、、让学生说出说出描写春天的词语。说出描写春天的诗句。生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲观赏作了情感铺垫。二、体验春（歌颂渴望春天）1、出示课题渴望春天，播放歌曲渴望春天。师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？生：鲜花、布谷鸟等师：歌曲使我们看到了一幅幅漂亮春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲观赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急迫心情和渴望学习歌曲的急迫心情。2、师：同学们你们知道这首

13、好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们依据收集的资料，相识莫扎特。 走进莫扎特了解歌曲的创作背景设计意图：培育学生自主学习的实力，老师赐予适当的指导让学生主动表现出剧烈的爱好，提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的新奇，也引起学生对这位坚毅乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。3、再次倾听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思索以下问题：A、歌曲的演唱形式： 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱B、歌曲的心情： 1、热情激烈 2、抒情明朗开心 3、低沉愁闷C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/

14、8 3、3/84、学唱歌曲旋律 老师示范，用“啦”哼唱旋律 学生用“啦”哼唱旋律（坐姿）师：旋律出现了那些音乐符号？生：升号、前倚音、休止符、连音线等 让学生用唱名视唱旋律师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分？A（18小节）B（916小节）单二部结构设计意图：视唱能加深对唱曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。5、学唱歌曲，再次倾听歌曲,渴望春天生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿态、状态）生跟着琴演唱歌曲，并找出唱

15、不足的地方赐予指导6、处理歌曲师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应当怎样速度、力度、心情来演唱这首歌曲呢？6、学生有感情的演唱歌曲设计意图：加深对唱曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜蜜口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌颂的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中老师必需通过精确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所隐藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。7、拓展让学生说出或唱出描写“春天”的作品。作业：回去收集“春天”的作品设计意图：通过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的作品，将学习从课内延长至课外，让学生进一步体

16、验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。三、表现春（实践创作）1、让学生用不同形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。2、分小组进行创作。3、学生分小组逐一展示，老师激励赐予确定。设计意图：本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的爱好，使学生在参加实践中体验到音乐带来的欢乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生专心去感受春的气息，通过小组合作表演，即发挥了学生的特长，而且培育了学生的创建力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。四、总结：渴望春天教案 篇4教学内容：1歌曲：渴望春天。2创编：为歌曲配打击乐伴奏。3配乐散文：春。教学打算：钢琴、录音机、录像机

17、、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标：1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。2通过对散文春的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。3激励学生大胆地参加音乐实践活动。教学过程：1老师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用美丽的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参加。2请学生朗诵散文诗春，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音

18、并请大家边听边探讨，选择合适的作为背景音乐。3播放歌曲渴望春天。请学生细致倾听，听后用语言描述歌曲所表达的心情。4随录音轻声哼唱歌曲。其间，老师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。5请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6请学生从曲谱中找出改变音。在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很

19、强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？（4）你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是激励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。渴望春天教案 篇5教学目标：1、 情感目标：、激发学生酷爱大自然的美妙情感；通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他主动、乐观的人生看法与价值观。2、 学问目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验

20、人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现创建“春”的教学活动；3、 实力目标：够用甜蜜的声音正确的换气，齐唱渴望春天，偿试用声音、速度、力度的改变，表现赞美春天，渴望春天的心情。教材分析：渴望春天是一首深受全世界少年儿童宠爱的抒情、开心、流畅的歌曲，是奥地利闻名作曲家莫扎特（1756-1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜蜜口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌颂的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充溢了对华蜜和光明将来的憧憬，也反映了莫扎特的主动、乐观的人

21、生看法与价值观。歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采纳轻愉快泼的6/8拍子写成。教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。教学难点：歌曲情感的表现。教学方法：听唱教学法、视觉图象法、欢乐教学法。课 型：以唱歌教学为主的综合活动课。教 具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。教学课时：一课时教学过程：一、 导课：观赏约翰.施特劳斯的春之声圆舞曲当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今日，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期盼，一起走近生气勃勃的春天。版书课题渴望春天并介绍作品。渴望春天是一首深受全世界少年儿童宠爱的歌曲，是

22、奥地利闻名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。二、 了解作曲家莫扎特。同学们相互沟通自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。三、 倾听歌曲渴望春天提出问题：1、这首歌曲表达的内容是什么？（歌曲表达了少年儿童酷爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌颂春天到来的美妙心情。）2、我们应当以什么样的心情演唱？（欢快、光明、活泼、流畅）3、 歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？（6/8、弱起）四、 教授歌曲：1、老师范唱歌曲渴望春天。请学生找出正确的换气位置、改变音以及主要的节奏型。（版书主要节奏型并引导学生练习）2

23、、 用弹奏钢琴，学生采纳“哼鸣”的方式进一步熟识歌曲旋律。3、 熟识歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学根据歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。4、 跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。提示：、留意音准、换气。、用“心”感受，用“情”演唱。（老师刚好指出学生出现的问题并加以订正）5、 媒体的伴奏完整演唱歌曲。（在老师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、光明、活泼、流畅的音乐心情及风格。）6、检查课堂效果，请同学分组演唱。五、 课堂音乐活动：1、 学生设计演唱方案并进行表演。（请同学依据自己的理解对唱曲的速度、力度、声音进行改变）2、 学跟随音乐用形体动作表现对大自然的酷爱。（老师供应花束）3、

24、 作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有许多文人墨客用文字抒发他们对春天的宠爱、赞美之情。请同学们说出自己熟识的关于春的诗句。（多媒体出示有关春的诗句）六、 小结：同学们，春天是美妙的，她让我们感受到生命的暖和与快乐。渴望春天在专心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来，可就是这位宏大的音乐家曾经说过（学生齐读）：“生活的苦难压不跨我，我心中的快乐不是我自己的，我把快乐注进音乐，为的是让全世界感到快乐。”我想这应当是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们许多惊世佳作，而且教给我们每个人应当以怎样的看法面对自己的人生。最终，让我们在

25、渴望春天的音乐中结束本节课。版书设计：渴望春天1=D 6/8 弗贝克 词欢快 活泼 流畅 莫扎特 曲 渴望春天教案 篇6教学目标：1、学问目标：通过歌曲渴望春天学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文春的朗诵，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。2、情感价值观目标：通过学唱歌曲渴望春天，引导学生体验春天的无限美妙，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。教学重点与难点：1、唱好歌曲渴望春天，体会6/8拍子活泼轻快的特点。2、了解弱起小节、不完全小节的相关学问。教具打算：电子琴、音响设备等。教学过程：一、导入播

26、放朱自清的散文春，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。二、活动与体验歌颂渴望春天。（一）新课引入刚才同学们观赏朱自清的散文春，今日我们就一起来学习一首歌曲渴望春天。（二）歌曲范唱1、听第一遍录音，回问题：听完这首歌曲，试着发觉歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。2、听其次遍录音，重点从第一句入手，让学生能简洁的读出节奏。了解弱起小节、不完全小节的概念。（三）学唱新歌1、学生先在老师的伴奏中轻唱。（多次反复练习）处理第一段：声音的技巧（气息）、心情的表现（强弱的限制）等，要求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。2、随电子琴唱词。（体会这

27、是一首旋律清爽欢快，充溢了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。4、情感体验，激发爱好：要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美妙的，是一年的起先，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生也象春天一样漂亮，现在正处于打基础，仔细学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一步激发了学生演唱好这首歌曲的爱好。5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。老师对各组进行激励性的点评。三、反馈与小结齐唱渴望春天（一）学生齐唱歌曲，老师伴奏。（二）小结：今日，我们一起开心地学习了渴望春天这首歌曲，学到

28、了很多音乐学问，相识到了酷爱春天、酷爱美妙事物的重要性；我们要从小仔细学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。四、结束课业在歌曲渴望春天音乐中学生走出教室。渴望春天教案 篇7教学目标：1、在反复倾听、歌颂渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。培育学生对经典作品的爱好和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、主动的情感体验2、培育学生自主学习的实力，将有关作曲家生同等音乐与相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，老师赐予适当的指导。3、初步了解作品的结构，引导学生进行简洁的创作尝试。在表现中体验和实现自信、沟通、共享和创建的欢乐。教材分析：莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青

29、少年宠爱的歌曲。其音乐语言朴实、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清爽、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节约而富于表现力，第一、二、四乐句采纳同一材料加以改变，第三乐句则运用改变音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有改变又有统一，在结构上给人简练、舒适、完整的满意感。伴奏织体采纳分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色调光明，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中老师必需通过自己的二度创作，通过自己精确、流畅

30、、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所隐藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。教学过程：步骤教学内容教的活动学的活动评价课前打算观赏门德尔松的春之歌。音乐教案（渴望春天），标签：八年级音乐教案，七年级音乐教案，播放一些以春天为主题的抒情、高雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创建一种闲适、松弛的心情。导入听赏童声合唱渴望春天运用开宗明义的方法，干脆让学生观赏优秀童声合唱团的演唱

31、录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受和音乐的意境。倾听渴望春天初步熟识旋律，熟识音乐，感受歌曲明朗、开心的心情。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的爱好和留意，激发学生学习演唱的热忱。绽开简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充溢了新奇，你们还想知道些什么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？。学生发言，想知道更多的状况课后查阅资料。让学生主动表现出剧烈的爱好，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎

32、特及其作品的新奇。复听渴望春天两遍。师：“下面请再次观赏渴望春天，边听边思索以下问题：A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱B、作品的心情1热情激烈2明朗开心3低沉悲伤C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面？”第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答师再总结。请全体学生参加思索，避开音乐课成为特长生的课堂的现象。学习作品的风格老师充溢感情的演唱歌曲。弹奏渴望春天，让学生细致倾听老师左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。学生感受词与曲的和谐及明朗开心的心情。体会对美妙春天憧憬的心情。边听边用手划一划旋律线

33、，或随意律动。增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应一样、和谐。为后面的创作做好铺垫。深化介绍莫扎特创作渴望春天时的情景：师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊羡的是这首歌曲中没有丝毫伤感和无望，整个旋律清爽欢快，充溢天真和童趣，足以看出作曲家（坚决的）意志和（乐观）的生活看法。学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。学习作品的结构师再放歌曲录音，最终帮助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲，边思索：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出

34、重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2以听为主来分析歌曲，熬炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能仿照创作。介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的限制而斗争，凄惨的生活，乐观的精神，创作出很多美妙的作品师充溢激情的讲解并描述：世间上唯恐没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美妙和自身生活的苦痛有着如此显明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经验贫困、疾病、嫉妒、倾轧等种种坎坷，特殊是到了后来和大主教发生冲突以致决裂学生仔细听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般绚丽，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。使学生了解到莫扎特晚

35、期的生活，并对这位坚毅乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更剧烈的爱好。拓展尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学学问请学生背诵几首描写春天的古诗词，依据渴望春天，尝试进行旋律的创作。要求留意：、词曲风格要统一。、可仿照渴望春天的结构。、最终要有结束感。学生分组探讨共同完成，师巡察指导，亦可学生哼唱，老师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，刚好进行表扬激励。通过创作实践打破了作曲的神奇感，巩固会用所学学问，同时对音乐产生更剧烈的爱好。布置课后作业收集各种有关莫扎特的资料、图片等。老师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；其次组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈下节课进行沟通。利用下节音乐课，召开一次以“莫扎特”为主题的班会，以文字、图像、音响、影音资料等多种形式绽开活动。发挥学生的主动性，使每个学生都能参加其中。使学生的自主活动能够绽开沟通和互动，从而使学生体会到收集的成效和意义