小学语文三级上册教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结学校语文三年级上册教学设计（一）1 我们的民族学校学习目标1熟识“坝、傣”等5 个生字。会写“坪、坝”等12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。3背诵自己宠爱的部分课文，誊写描写窗外寂静情形的句子。课前预备1课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵的区少数民族特色的音乐磁带或CD 碟片。3词语卡片。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一.导入 .第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1展现自己找到的有关图片，介绍自己明白的少数民族的情形。

2、同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特点、生活习俗。2老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形。二.揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆的区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族学校。3老师配乐范读。三.自同学字新词，试读课文。1这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的的方反复多读几遍。2同学试读。3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生

3、字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。四.分组朗读，组间竞赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行竞赛。五.巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“蝶”字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b同学写字。3.誊写词语表中列出的本课的词

4、语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一.复习旧课，导入新课其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握情形。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步的发觉民族学校的美和课文的美。二.分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你好像看到了什么？b.同学读后沟通。可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 老师评点后再指名练习。d.配乐朗读这

5、一段。2其次、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.同学各自读课文，然后沟通。老师引导同学结合自己认真上课的情形想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望。大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的。读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？引导同学转换角色，入境体悟窗外的寂静，体会好像是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静的观

6、赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情形？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族学校，明白了他们上学、上课学习、下课活动的情形，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观终止了，让我们说上几句道别的话。c抒情的齐读这一自然段。三.感情朗读，竞赛背诵1课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情的朗读一下。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2把你宠爱的部分背下来，看谁先背出来。四.誊写句子，加强积存把描写窗外寂静的句子抄在作业本上。五.综合性学习你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天

7、的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：2 金色的草的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 会认 2 个生字 ,会写 13 个生字 .正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。2有感情的朗读课文。3 读懂课文内容，进一步培育宠爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数： 2 课时第一课时一、导入新课1 齐读课题：金色的草的2 课前置疑：读了课

8、题，你想问什么问题吗？整理问题：草的怎么会是金色的了？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1 开火车读生字。2 小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3 沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。4 抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结： 1 哥俩在草的上玩耍。2草的会变色的缘由。四、懂得课文1、 齐读一自然段：摸索：我们窗前有一个什么样的草的？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、 朗读。其次课时一 复习导入：齐读第一自然段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结草的这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩了？二感知其

9、次自然段1 自读其次自然段.2 演一演 : 依据其次自然段的内容, 同桌分角色进行表演.3. 汇报表演 .4. 想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草的, 说一说 , 在这样一个的方, 你的感觉怎么样.5 朗读 : 读出欢快的气氛.三. 懂得第三自然段.1 自读第三自然段. 摸索 : 突然有一天 , 我们发觉了什么.对了 , 金色的草的在静静的变化, 说一说 ,它是怎么变的.早上 : 绿色白天 : 金色晚上 : 绿色2 它变化的缘由是什么.小组争论 , 在书上勾出句子, 读一读 , 再说一说 , 自己读懂了什么.3 汇报 :4 蒲公英的花瓣可以张开, 合上 , 所以草的也就跟着变色了.5 朗读

10、 : 体会草的的变化的缘由.6 、齐读 4 自然段：从这里，你体会到小作者对草的和蒲公英布满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些的方，你感受到草的的好玩和蒲公英的可爱。六、有感情的朗读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、学习目标3 爬天都峰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1熟识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。能正确读写“峰顶、好像、忽然”等 12 个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3明白课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互激励下，坚决信心战胜困难的过程。4懂得善

11、于从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行。二. 教学重、难点：1. 通过对词句的懂得，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2. 读懂课文结尾的一句话。三.课前预备：1生字卡片。2教学挂图。3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。四. 教法设计： 边读边想法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五. 教学时间： 2 课时第 一 课 时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目的： 初读课文，学习生字词，明白课文大意。教学过程：一、创设情形，揭题导入1初步明白天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由同

12、学展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真的阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收成。让我们一起去“爬天都峰”吧。 （出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自同学字，读准字音，想方法记住字形。检查生字词自学情形。小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。小组沟通各自学习生字、

13、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三. 再读课文，明白大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互勉励一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1认读要求写的11 个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”。“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3练习书写。老师巡察，个别指导。第 二 课 时教学目的： 边读

14、边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。教学过程：一、复习引入1 生朗读课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？争论后使同学明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰巨。2 （出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的 “画”。同学练读后指名沟通、老师评议，引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。二、深化读议，体会我们相互勉励爬上峰顶1 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕恐惧的心

15、理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗.”、感叹句“真叫人发颤. ”以及语气词 “啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、恐惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。3 生依据课文内容质疑师选择出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶了？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去了？4、读读议议，释疑。a. .“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过争论，让同学体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬吖，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，老师可再让同学争

16、论这两句对话应当用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4 段重点句，引导同学深化争论沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山勉励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。同学读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬吖爬”“最终”等词语，既突出了爬天都峰的艰巨，又表现了他们不怕困难的士气。引读第7 段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的欢快。明白他俩始终相互勉励，老爷爷也是受到“我”的士气勉励爬上峰顶的。指导朗读。C.“我”和老爷爷的其次次对话。摸索争论：“我”和老爷爷为什么相互

17、道谢？在争论中应让同学留意到两个人的话中都有“士气”一词。让同学熟识到一个人只要有决心，有士气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活、实际谈感受1读爸爸的话，争论：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？2 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？勉励同学大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收成。老师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互勉励，共同进步，不管多大的困难也能克服。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、槐乡的孩子学习目标：1、 有感情朗读课文。2、 读懂课文内容，引导同学从小树立宠爱劳动的观念。3、 培育独立阅读才能，体会一些词句表情达意

18、的作用。 学习重难点：引导同学自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读才能，并是同学感到劳动是欢快的。学习时间：12 课时学习预备：1、 同学自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问。2、 老师预备学习网站。 学习过程：一、引导熟识略读课文，略知学习方法。1、 从“ * ”熟识略读课文2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、摸索、争论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、 默读课文，借助拼音和字典熟识生字，明白重点词语意思。2、 再读课文。摸索：（ 1）课文主要讲了什么事？（ 2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？（ 3）自己仍有什么不动的的方？登记来，和同桌争论一下。三、利用网站，沟

19、通反馈：1、 打开网站：（ 1）积存词语。（ 2）在网站提示下懂得：满载而归、耷拉（ 3）利用网站学习解疑，然后组内沟通。2、 反馈学习情形：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐。3、 读出劳动的轻盈、轻松、活泼。四、巩固练习1、 完成网上练习：沟通学习体会。2、 积存自己宠爱的句子。3、 说说自己课余所从事过的劳动内容。 课后记：语文园的一学问目标：1、 完成习作。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、 精确区分区分的不同读音。3、 沟通自己前一阶段的课余生活。情感目标：娴熟背诵古诗。才能目标：发觉和运用识字方法。教学过程：一、口语交际我们

20、的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们明白了学校孩子的课间活动，与苏联小伴侣一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们支配了自己的课余活动，认真执行方案，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，很多同学都想把乐趣与大家共享。2、生分四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活。3、全班沟通每组推选一位优秀代表进行全班沟通。4、评议（ 1）看同学他们的课作生活支配有何不同？（留意内容充实）（ 2）选拔优秀，颁发小奖品。（ 3）生谈沟通后自己的准备。二、习作指导1、 导入。2、 生选择写作题材嬉戏消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练：

21、网页制作、科技小创造、绘画写生、足球竞赛个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生3、写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4、生拟定提纲、评议。5、生起草。6、生沟通，师生共同评议。7、生各自修改。8、誊写文章。三、日积月累1、 生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？2、 指名横着诚。3、 揭示发觉：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。4、齐读巩固。四、读读认认1、 生各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助留意拼读。2、 竞赛：谁读得正

22、确、流利。3、 谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、 齐读巩固。5、 单独指读横线条中的生字。五、读读背背1、 师范读古诗。2、 师引导。3、 生仿照读。4、 竞赛读。5、 师生合作、表演。6、 竞赛背诵。六、展现台1、 小组沟通各自展现什么内容，以什么形式展现。2、 明白展现预备。3、 举办展现会，各组轮番介绍，然后参观学习。4、 评比优秀展现组。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习目标5 灰雀可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1熟识“桦、胸”等5 个生字。会写“郊、散”等12 个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等 14 个词语。2正确、流利、有感情的朗读课

23、文，联系上下文，读懂文中的语句。3 明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。重、难点1 正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。课时支配2 课时教学方法合作沟通读中感悟课 前 准 备 1生字卡片。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、沟通资料合作学习1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你

24、对列宁的明白。（ 1）学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料）（ 2）全班沟通2 同学沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领导列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习1同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情形。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸 xi ng脯p”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮忙别人读得更好。三、指导学习，读懂第1 自然段1指名读第1 自然段，说说明白到了什么。2课文是怎么描写

25、这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机懂得“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4 奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环围着这只灰雀发生了一段怎样的故事了？下节课连续学习。四、课堂作业1、 誊写词语表中列出的本课的词语。2、 画出不懂得的词语或句子。其次课时一、复习导入，激发爱好1 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有

26、一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了了？ 二、深化学习，读懂第 3 至 10 自然段1 自由轻声读一读课文310 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2屏幕出示课文3 5 7 9 自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。a. 同学沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b. 列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3 聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到

27、哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4 8 10段。a. 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导同学加强语气。b. 读后体会：这时候，小男孩在想什么了？c. 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。5 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 10 自然段，三、合作沟通，读中感悟1 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读1

28、1-13 自然段。3 读了这几段，你会提出什么问题吗？同学沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话了？”等等。4 小组争论，解答上面列出的两个关键问题。老师参加争论、引导同学深化体会，列宁敬重孩子，懂得孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5 你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美的读读课文最终三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事、积存提高1 学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。2 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。5、灰雀板书设计爱列宁小男孩可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学

29、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一学习目标6 小摄影师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1熟识“摄、媚”等8 个生字。会写“突、按”等14 个生字。能正确读写“突然、马上、人行道”等12 个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3 明白课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬宠爱、高尔基对小男孩无

30、比慈祥、关怀备至的感情二重、难点1正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 明白课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬宠爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情三课时支配两课时四课前预习、预备1. 同学自渎课文，自同学字、词。2. 同学收集有关高尔基的资料。3. 老师预备投影片和道具。第一课时一沟通课前搜集的有关高尔基的资料同学说说课前自渎课文的情形以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。二重点检查读书情形1. 同学自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。2. 在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。3. 画出不懂得的字词，通过读句子、联系生活实际

31、、同伴争论等方法初步懂得。4. 投影出示本课生字，指名认读。5. 自由说说课文的大体内容。三、深化懂得课文，探研文章的思想感情1. 分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？(1) 高尔基宠爱小男孩。(2) 小男孩崇敬、宠爱高尔基。2默读课文，自读自悟（ 1）从那些的方看出高尔基宠爱小男孩，用“”画出有关句子（ 2）从那些的方知道小男孩崇敬宠爱高尔基，用“”画出有关句子。3.学习小组沟通情形。4.全班反馈沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 21 页 - -

32、- - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -5.老师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展现了人物丰富的内心世界，表达了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱惜，及孩子们对他的崇敬、宠爱。四开展争论这两个人物，你更宠爱谁？为什么？五课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。其次课时一复习引入1. 男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。2. 老师范读，在指名读，师生赐予评判。二课堂实践活动1. 自由组合分角色朗读。2. 同学两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示同学

33、留意语言、表情、动作的和谐统一，进入课文描述的情形。三识字写字1 投影出示以下词语：阳光明媚鞠了个躬咧开嘴嘱咐预备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a. 读一读b. 用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c. 各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2.选择自己宠爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3.同学瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍体会。四扩展训练“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么的协作他的拍照，可万事俱备，

34、他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基期望小男孩再来。小男孩仍会再来吗？争论中让同学联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五板书6 小摄影师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -

35、宠爱高尔基小男孩宠爱对话、细节描写7 古怪的大石头一.学习目标1熟识“考、秦”等5 个生字。会写“著、藏”等13 个字。能正确读写“古怪、闻名、的质学家”等20 个词语。2正确流利朗读课文。3 明白童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的争论成果与童年的疑问间的关系，熟识奇怪心在创造制造中的重要意义。二 .重、难点1. 正确流利朗读课文。2. 明白童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的争论成果与童年的疑问间的关系，熟识奇怪心在创造制造中的重要意义。三 .课时支配 :两课时四.课前预备1发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2预习课文，不懂得的词语，学问查字典找资料。3

36、生字、新词卡片。五.教学方针争论，探究学习第一课时一投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的的质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习古怪的大石头（板书课题） 。二检查预习情形1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。3分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

37、 - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -闻名、藏在后面、孤单单、静静、躲闪、陨（yn）石、大坑（k ng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦qn岭、流域（ y）、遗（ y ）迹、争论、震（ zhn）惊三解决一些术语词1. 陨石：大的流星在经过的球大气层时，没有完全烧毁坠落到的球上的含石质较多或全部为石质的陨星。2.的质学家：从事的球物质形成和的壳构造争论，以探讨的球的形成和进展的科学家。3.突兀：高耸。4.第四纪：的质历史的最终一个纪。约从距今250 万年前至今。此时高纬度的区广泛的发生了多次冰川作用。5. 冰川：在高山或两极的区

38、，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融解、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着的面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在的质上的新生代第四纪，气候特别冰冷，世界上的很多的方被冰川掩盖，称第四纪冰川。6.秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国的理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整的齐读课文。四默读课文，勾出不懂得的的方五指导写字，完成作业。 1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17 画，第六笔为“”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。 “旅”字，留意左下部分的笔顺。3各自誊写。

39、其次课时一四人小组争论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来二全班反馈，归纳整理提出的问题三老师引导解决读懂文章必需弄懂的问题（一）课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1.请大家各自轻声朗读第2 自然段，摸索老师提出的问题。2.老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），争论：a这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤单单”）b 李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？假如使用电脑多媒体课件的话，连续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石

40、头转来转去找不到他的情形，引导同学依据内容描述。3.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于隐藏这也是缘由之一） 二分角色读3-8 自然段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他第一想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演

41、后选择同学上台表演。表演终止后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 三后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。读后争论。a.李四光怎么解开这块孤单单的巨石之来历这一谜团的？ 引导同学熟识以下要点：a李四光摸索这个问题想了二十多年。b 长大后到英国学习了的质学，明白冰川可以推动庞大的石头旅行几百里甚至上千里。c 李四光回家乡特的考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成果？ 四沟通读后感想1完整的朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。3小结勉励：孤单单的巨石联系着千万年前的质大事，童年的疑问引发了震动世界的争论成果，貌似平常的大事不平常，奇怪的童心所发觉的问题可能包蕴着大价值。愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪心，遇事多提问、多摸索，不懈探求，去掀开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作奉献。五作业设计：小练笔：我的小发觉板书：7古怪的大石头解之谜李四光可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学要求：8