小学数学校本教研活动设计方案二.doc

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1、小学数学校本教研活动设计方案研究主题在小学数学课堂中培养学生的“问题意识”背景原因“问题意识”是指人们在认识活动中，活动主体对现实的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态，并在其驱动下，不断提出问题、分析问题、解决问题。这是提高学生学习的主动性和实效性的重要途径，也是新课改必须关注的一个问题。活动目标小学生在数学学习中缺少问题意识，表现为学生不敢提问，不会提问，不能提有价值的问题。通过研究本课题，既是为了培养学生的“问题意识”，又可使老师在校本研究中提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，促进课堂教学改革，同时形成培养学生问题意识的基本策略。研究原

2、则1.实践性：坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。2.互动性：在组本教研、校本教研中互动交流，激发教师参与意识和研究意识，使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。活动步骤（一）制订研究计划1.研究目标：调查小学生问题意识不强，课堂少问乃至不问的现状。研究激发学生课堂提问的策略。研究学生解决问题的策略。2.研究方法：首先对研究的问题进行个人反思，寻求理论支撑，在组本教研活动中进行初步交流，集中意见，形成交流材料；其二，每人在校本研究中发言，并通过课例（或案例）进行深入研讨，组织教师听课，进行课堂教学观察，验证在个人反思基础上形成的培养学生问题意识的策略是否具有可行性。3.

3、研究步骤：学习反思互动交流上课实践行为跟进实践提高总结交流（二）个人学习反思围绕下列问题组织教师反思。1.学生为什么不敢提问，不会提问？（设计调查问题）2.对调查情况进行分析3.通过学习理论，形成解决问题的策略。（三）同伴互助，合作交流在本教研中进行交流，并形成中心教研组的交流材料。（四）开展以“主题研讨”式的校本教研活动（五）课例研究，反思改进（分二个阶段进行）第一阶段：1.按高、中、低段各选一个老师上课。2.集中研讨培养学生敢问的策略。营造宽松和谐的课堂氛围；教给质疑方法；教师要放下架子，与学生零距离接触；老师要以激励性语言激发，不吝惜对孩子的表扬，让学生放开胆子问。第二阶段（善于提问的研究）1.教师上课；2.根据课堂观察情况，进行集中研讨；研究学生敢于提问，但问题没有思维价值，明知故问的假问题多，不用考虑就能回答的问题多等方面的内在原因。善于提问的策略研究。A课前预习如何发现问题，提出问题。B课中如何质疑。C上完新课，如何质疑。（六）总结提升1.老师撰写个案。2.形成校本教研总结报告。3.校本研究成果推广。