《索溪峪的野》教学设计(1).doc

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1、索溪峪的“野”教学设计霞坑中心学校 方美丽 2007.12.5 【教材分析】 索溪峪的“野”是人教版小学语文第十一册第六组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。【学情分析】虽然本课是略读课文，但六年级学生已

2、具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。【设计理念】新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中我帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。【教学目标

3、】 1、正确、流利、有感情朗读课文。2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。【教学重点】、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。、了解作者是怎样写出这种野性美的。【媒体运用】索溪峪的“野”课件 【教学过程】一、激趣导入 1、回忆旧知，谈话导入谈话：本学期我们曾跟随著名作家陈淼的笔触神游了桂林山水，回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今天我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。2、课件出示：索溪峪风景录影。二、初读课文，整体感知，自学生字新词1、师引：这一次初读课文，你准备做点什么？2、

4、学生自由选择读书方法，漫游索溪峪。3、检查一下同学们是否扫清旅游途中的生字词障碍了。 课件出示： 4、师引：读了本文，索溪峪给你总的印象是什么？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”的？三、指导学习“山是野的”部分1、学生自由读课文，把觉得写得好的地方画出来，多读几遍，体味这样写好在哪里。2、全班交流。四、由扶到放，自主学习后三段1、课件出示：自主学习建议请各小组从水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，说说你领悟到的表达方法。2、集体交流讨论。3、师总结：听到了同学们这么多个性“野”的诠释，我由衷地感到从未有过的快慰，从未有过的清爽，索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀！你们也有这样的感受吗？ 请齐读课文最后一自然段。五、回归整体学习表达。 1、设疑：作者是怎么把景物写得如此丰姿神韵、荡气回肠的？2、 课件出示：3、请你也模仿作者先概括后具体的表达方式写一段话吧。六、课外活动建议1、积累本课的好词佳句。2、向家长创造性地介绍神秘迷人的索溪峪风光；3、有兴趣的同学可上网浏览索溪峪的更多信息。 【板书设计】 山野 姿态各异 水野 蜿蜒变幻 19、索溪峪的“野” 天然美 动物野 自由自在 人野 返朴归真4