二下语文第五单元.doc

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1、课题17古诗两首课时2课时备课者教学目标1指导学生学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。 2指导学生理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。 3引导学生感悟诗人对大自然美景的赞美之情，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养其热爱祖国传统文化的思想情感。 4引导学生背诵并默写两首古诗。重难点重点: 引导学生理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。难点: 引导学生理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、导入新知1小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

2、大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天，我们就一起来欣赏一幅画。（实物投影）2学生观察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。二、感悟读诗并识字1在语境中整体识字。（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。（2）用自己喜欢的方式自主识字。（3）再读诗句识生字。2调动生活经验识记生字。 3将刚上课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、个别读。评价朗读。 4说说自已通过读诗在头脑中看到了什么？自主理解，小组交流，展示。 三、示范讲解，指导书写生字“银”字有两个“竖提”，

3、“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇。四、布置作业1把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲意思。 2收集有关描写春天的古诗，或者找找李白其他的诗，试着背一背。第二课时一、导入课题小朋友们，上节课大家学习了什么内容呢？对，那么和“诗仙”李白生活在同一时代的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为“诗圣”。他就是杜甫，今天我们就来学一首杜甫的诗绝句。二、朗读感悟并识字1用自己喜欢的方式自读、自悟。2汇报交流，教师相机指导。（1）交流理解。先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，同学之间相互讨论、解疑，教师作点拨、讲解。（2）展示图画。引导学生在赏画、评画的过

4、程中了解诗句的大意。（3）朗读古诗。读出适当的语气。3再读诗句，感悟春景之美。4游戏感受古诗中的对仗。（1）回顾以前学过的对对子的课文。（2）找朋友：两个一行 黄鹂白鹭西岭东吴 千秋万里三、指导书写生字1教师范写生字，指导难写字。2学生临摹，练习写字。四、布置作业1把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲诗句的意思。2收集有关描写春天的古诗，或者再找找杜甫其他的诗，试着背一背。附录：绝句 早发白帝城杜甫 李白迟日江山丽， 朝辞白帝彩云间，春风花草香。 千里江陵一日还。泥融飞燕子， 两岸猿声啼不住，沙暖睡鸳鸯。 轻舟已过万重山。板书设计教学反思课题18 雷 雨课时2课时备课者教学目标1指导学生会认 4 个

5、生字，会写 12 个字；准确流利地朗读课文。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。3通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。重难点重点: 图文结合，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。难点: 指导学生用准确的词句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。 教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？二、初读课文，识字学词1默读课文，要求读准字音，读通课文。2认读词语卡片。3生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和

6、句子。4识记字形，联系自己的生活和阅读实践巩固识字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”；用换偏旁识字法记“虹”。5同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。6写字指导。（1）观察字形，交流发现。如：“压、逃”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中间宽，上下两头窄。（2）示范讲解。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长；“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。三、朗读感悟，

7、理清文脉1指名分段朗读课文。2老师引读。3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5分组朗读，老师随机指导。四、布置作业1“词语串串烧”。越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）2完成课后“读读抄抄”练习。第二课时一、复习检查1看课件演示或图片，写出本课的生字。（压、网、虹、雷）2边看录像边回顾这篇课文主要写了什么？然后指名回答。二、图文结合，理解课文内容1学习第一至第三自然段。（1）学习第一自然段。自读第一自然段，用“

8、”画出作者描写了哪些景物？用“ ”标出这些景物怎么样？指名回答。 比较句子，说说哪句写得好？为什么？树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。指导朗读。（2）学习第二、三自然段。看课件，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化？自读第二自然段，思考：这段主要写什么？（板书：风大）指导读第二自然段。男生读第三自然段。思考：这段写的是什么内容？比较句子“闪电亮，雷声响”“闪电越来越亮，雷声越来越响”，说一说这两个句子有什么不同。（3）齐读第一、二、三自然段，边读边想象雷雨前的景象。2学习第四、五、六自然段。（1）看课件（2）自读第四、五、六自然段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？把

9、句子补充完整：春天，天气渐渐 。 渐渐长大了。 渐渐 。学生用“渐渐”练习说话。（5）齐读第四、五、六自然段，边读边想这三个自然段主要写了什么？3学习第七、八自然段。（1）看课件（雨后的美景）。（2）自读第七自然段，然后告诉同学们，你读懂了哪些词句？（3）指导用高兴的语气读第七自然段。（4）边看图边轻声读第八自然段，然后告诉同学们，通过朗读，你都知道了什么？（5）采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。（6）指导朗读第八自然段。（7）创设情境，伴乐朗读第七、八自然段。（8）指名口述第七、八自然段主要写的是什么内容。三、对比朗读男生读第一、二、三自然段，女生读第七、八自然段，让学生再次感

10、受雷雨前、后的不同景象。四、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢？板书设计18 雷 雨叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云压下来刮大风电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃雷雨中（图）：下起来越下越大渐渐小了天亮了空气清新雷雨后（图）： 雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学反思课题19 最大的“书”课时2课时备课者教学目标1指导学生会认读“质”等 10 个生字，会写“册”等 12 个字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然的浓厚兴趣。 3激发学生探究自然知识的兴趣。 重难点重点: 指导学生有感情地朗读好人物的对话。难点: 指导学生激发探究自然知识的兴趣。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第

11、一课时一、导入，揭示课题1小朋友们，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天，我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。 2板书课题。说说你最想知道什么？ 二、开展活动，读文识字1“读书展示会”。（1）“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。 （2）合作学习。（3）展示朗读。评选最佳“读书小组”。 可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。2识字游戏：“苹果丰收了”。（1）黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。（2）学生认读生字，教师挂苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。（3）指名认读生字摘苹果，

12、不摘的学生负责评一评谁摘得又快又好。3送生字宝宝回家。（1）小黑板出示含有生字的句子。一位地（ ）（ ）探队员，正趴在一块大石头上看着什么。（ ）石一层一层的，不就像一册（ ）（ ）的书吗？雨点留下的脚（ ），叫雨（ ）。把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的（ ）藏。（2）把苹果树上的生字送回到句子家中。（3）我们来把这些句子读一读吧！（4）出示本课要求写的字（第二、三排），认读，组词，说说写这些字要注意什么。4一起再读课文。三、布置作业1熟读积累词语：地质、勘探、岩石、一册、厚厚的、脚印、雨痕、刨根问底、煤炭、宝藏、认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底2正确、流利、有感情地朗读课文。3

13、查阅自己感兴趣的地质知识。第二课时一、导入二、朗读感悟 1读中学。 （1）自由读。川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问了哪些问题，学到些什么知识吗？请你赶快读一读，用不同的符号画出他和地质勘探队员叔叔的对话。 （2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想一想，你学到了什么知识？ （3）指名汇报： 2演中悟。 （1）四人小组合作演一演。 （2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？ 3你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出地质勘探队员叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想向他学习吗？三、指导写字 1出示生字卡，仔细观察，按结构分类：我们可以把哪些生字

14、放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。 2观察讨论，这些字的哪些笔画容易写错？3指导书写，要求正确美观。 （1）范写重点笔画“竖撇”，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。 （2）学生练习书写。 （3）展示点评，鼓励为主。 4完成课后“我会填”中的练习。（先写再说） 四、布置作业（选择其中一道题）1找到有关岩石的资料，记录下来。在班级里开展“奇石博览会”，交流自己的“研究”成果。 2课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。板书设计 一层一层的19 最大的“书”

15、（岩石） 无穷的 有字教学反思课题20 要是你在野外迷了路课时2课时备课者教学目标1指导学生会认 4 个生字，会写 9 个字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和有趣。 3引导学生掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 重难点重点: 指导学生运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点: 让学生认识到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活中的有心人。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、激趣导入1如果你迷路了，会怎样想？2今天，我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。3出示课题：要是你在野

16、外迷了路。二、自学生字1学生自学课文。2教师检查自学情况。3展示朗读。（1）小组内读课文，想读哪小节就读哪小节。（2）推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。（3）全班交流。（正音）三、再读课文1默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线画出。2学生汇报，老师板书。3说话练习。用句式“课文介绍了天然的指南针有”练习复述课文主要内容。四、书写生字重点指导：导、盏、慌。五、布置作业1抄写词语：野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、辨别、永远、高挂、大自然、北斗星、指南针2把下面的词语补充完整。（1）（ ）的大树上有（ ）的鸟窝。（2）（ ）和（ ）是庄稼的好朋友。（3）（ ）柳条（ ）摆动。（4

17、）（ ）灯光照亮了（ ）。3熟读课文。第二课时一、谈话激趣今天，我们继续学习第 20 课要是你在野外迷了路。上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。二、自读自悟1这些天然的指南针分别指的是什么？2学生自读自悟。三、感悟体会1学习第二节。过渡：我们一起来交流交流自己的发现。（1）太阳中午的时候为什么在南边？（2）太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”的意思，因为太阳都是从东边升起，在西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的、可靠的，所以说是忠实的向导。2学习第三节。（1）指名读第三节。（2）你有什么疑问？怎样找到北极星

18、？为什么说它是指路灯？安排学生戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”方向。（3）朗读展示。3教学第四、五节。（1）指名读第四、五节。（2）“大树”和“沟渠”自述指点方向的方法：戴上头饰，上台把自己的方法介绍给大家。（3）你有什么问题要问问“大树”或“沟渠”吗？为什么沟渠北边雪化得快，南边雪化得慢？4.学习第一、六节。齐读第一、六节，说说你明白了什么？5小结过渡：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出道题考考你们。四、拓展升华1课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些天然的指南针？2希望同学们在平时生活中多

19、看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。五、布置作业1观察大自然，去发现“天然的指南针”，看谁发现的最多。 2请你仿照本课的写法，也编一小节诗歌。 板书设计20 要是你在野外迷了路晴朗的白天 太阳黑夜里 北极星阴雨天 大树严冬里 积雪仔细观察教学反思课题语文园地五课时2课时备课者教学目标1 在“我的发现”“口语交际”“日积月累”“展示台”“宽带网”教学中，引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。2 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。3 激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。4 引导学生积极参与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣，全面培养学生

20、的综合语文素养。重难点重点: 指导学生学习体会标点符号的作用，引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。难点: 指导学生进行口语交际练习。教学准备课件一次备课二次备课第一课时一、我的发现1让三个同学分别扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。2自由读句子，体会句子的不同语气。 3组内读句子，比比谁读得好。 4说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，教师指着句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。二、日积月累1“读读认认”。（1）学生分组反复朗读，引导学生边

21、读边对比每组字，体会构字规律，自主识字。（2）小组交流识字方法，全员参与，提高识字效果。（3）在游戏中巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。2“我会连”词语搭配的练习。（1）让学生自己读一读，连一连。（2）指名读，纠正错误。（3）展示本组学习中搜集积累的这两种类型的短语，并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。 （4）拓展练习。 打开（） 茂密的（） （）的乌云 寻找（） 满天的（） （）的空气 辨别（） 清新的（） （）的枝叶 3“读读背背”学习节气歌。 （1）熟读节气歌（四行诗歌包含了一年二十四个节气），说说自己已经知道的节气。 （2）读读后面的二十四个节气的名称，引导学生对比起来探究，看看每

22、一行中都讲了哪些节气。 三、布置作业1背诵节气歌。2整理搜集资料，为口语交际和展示做好准备。 第二课时一、口语交际1情境导入，感知动物的奇妙。（1）教师引用书中的第一段话导入。（2）交流看后的体会。 2师生交际。（1）交流互动：我们身边有哪些动物？（2）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 3组内交际。（1）学生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。 （2）同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以给予补充。 4全班交流。大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。 5由说到写，实现迁移 。小朋友

23、都想来讲讲，可是时间有限，那就把要说的内容写下来，大家互相传阅吧！既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。 6写后再说，互相促进。传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。 二、展示台1小组活动。（1）讨论：怎样布置展示台和介绍收集的资料？ （2）小组为单位布置展示台，进行讲解准备。 2参观交流。3活动评议。4优秀作品长期展示。把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。 三、宽带网1阅读短文，开拓学生的视野，了解到动、植物的多样性、趣味性。 2在组内讲讲其他有趣的动、植物。 3评选“小博士”，激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。 4评价激励，引导学生在读书或看电视时留心观察了解动、植物。 四、布置作业（选择其中一道题）1课外阅读有关动植物的文章。2写自己熟悉的一种小动物。板书设计语文园地五打开（） 茂密的（） （）的乌云寻找（） 满天的（） （）的空气辨别（） 清新的（） （）的枝叶教学反思13