课外阅读指导课教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结课外阅读指导课教学设计教学目标：1、指导同学进一步明白小说内容，品尝故事的出色片段，体会人物的特点，进一步激发课外阅读的爱好，培育良好的读书习惯。2、学会作者描写人物的手法抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等进行描写， 用到自己的写作之中。教学重点、难点：1、让同学进一步熟悉三国演义中的人物，激发阅读的欲望。2、引导同学从多方面评判人物。3、学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等描写人物。课前预备：1、三国演义故事录象、人物图片，制成课件。2、要求每位同学都带一本三国演义，并预备向别人举荐自己的印象最深刻的人物。教学过程：一、激发乐趣、导入文本。焰火漫天，音乐奏响，欢迎同

2、学们走进三国时代。播放三国录象并旁白旁白： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。刘备、曹操、诸葛亮，火烧连营、烧赤壁，一看三叹 .三国风云起，几度夕阳红,古今多少事 ,都付笑谈中。这些片断大家一点也不生疏，它出之。（同学齐答）关于三国演义你仍知道什么？二、呼吁旧知、指导沟通。1、看完这本小说后，能说说你有什么收成了？过渡： 同学们的收成可真不少.三国演义中刻画的人物形象生动，通过阅读它既可以明白英雄事迹，更重要的是我们可以从中得到很多启示学到很多做人道理和人物描写的 方法2、三国演义中的出色故事可多了！考考你们的记性：看图片说故事名称。课件：出示两幅图 除了这两个故事你知道哪些？在这些出色的故事里当

3、然少不了大家宠爱英雄人物，今日老师特意请他们来到咱们的课堂上，想跟他见见面吗？那可要听要求，请你边看边回忆三国演义中让你印象最深刻的是谁，他给你留下怎么的印象？（课件：三国演义人物图片）怎样？有答案了吗？请你在小组里先说一说。（小组沟通）3、全班沟通，师相机引导。过渡：说得太好了， 在你们的介绍中，这些人物的形象在老师的心目中更加清楚了。 “这些人物是这些故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”（板书：人物）4、 那么你是如何读懂人物的了？（引导同学抓住人物动作、语言、神态、心理、外貌体会人物特点）请大家看大屏幕，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结请大家用快速流览法看

4、看这个片断主要写的是谁？再请你细读这个片断，想想从这个片断看出来吕布有什么样的特点，你是从哪里看出来的？（课件：出示三英战吕布片断。）请再看另一个片断赵云救阿斗，细读这个片断，看看这个片断的人物有怎样的特点，并说说你是在哪里看出来的？这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。细节描写能突出人物的性格，丰满人物形象（板书：细节）同样的道理在写作中，我们要想把人物写生动，写形象就要留意细节的描写。4、下面我们来做个小练笔。请发挥你的想象力,写一写这幅图的内容，留意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。也就是抓住细节来写。5、同学写作后沟通。6、这次三国之旅将要终止，请说说你在这次旅程中的收成。

5、三、勉励读书。历史故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，期望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。老师期望大家能终生坚持阅读。（配乐诵读）放影：阅读，终生的承诺让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。作业：精读三国演义中的两个故事，把出色的词语划出来，并写上你的感受。板书： 走进三国课外阅读外貌故事 人物 细节动作语言心理五年级课外阅读教学设计教学目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、引导同学阅读自己感爱好的名著，把握故事情节，明白人物性格特点。2、引导同学运用“批注法”阅读名著，体会语言特点，与文本绽开

6、对话。培育同学“不动笔墨不看书”的良好习惯。3、让同学在好书举荐活动中熟悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的欢乐，阅读的乐趣。4、在活动中，潜移默化的进行读书方法的指导，培育同学的语言表达才能、想象才能，形成初步的鉴赏才能。教学重点运用批注法阅读名著。让同学熟悉更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望教学过程一、回忆与导入1、打造书香校内，建设书香班级，我们的口号是：相约好书，相伴一生。阅读相伴着我们成长，书香滋润着我们的心灵。提起书香，你能想起一句关于书香的诗句吗？2、有人说： “获得是一种满意，共享是一种欢乐。”本月份我们班级的

7、读书方案是走进名著，你想向同学们举荐哪本书了？（沟通）二、阅读，完成读书卡1、下面就开头仔细阅读你带来的好书吧，老师提出阅读要求。2、同学阅读，做读书卡，老师巡察指导。沟通：你是怎样阅读的？（提炼出同学中好的阅读习惯） 总结：幻灯出示：读留言看封面看目录读提要幻灯出示：读文字想画面提问题悟感受小结：我们读一本好书的出色片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，专心去感受故事中的人和事。汇报：生字，出色词语主要人物故事情节三、精读，教给批注方法1、 对名著阅读，光有个大致印象是不行的，我们仍需要自己学着去品尝。前面，老师向你们介绍了一些读书方法，仍记得吗？2、其中读书批注法是我们常常

8、使用到的一种特别有效的读书法，书的空白就是你的的盘，你的的盘你做主。读书批注法在我们的语文课堂里已经多次使用，大家用的比较多的是哪些批注法？仍有哪些批注法？3、下面我们就运用多种批注法来阅读。老师巡察，指导4、和同学交换书籍阅读四、总结延长同学们，茫茫书海，我们这节课举荐的书仅仅是书海中的一滴水。仍有许很多多好书等着大家去发觉，去阅读。古往今来，很多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结幻灯出示：高尔基说： “我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”老师也把自己的读书感受写成了一句话。幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都布满

9、阳光。”大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。幻灯出示：我说：“ -”同学们，课后沟通一下你们写的读书感受，肯定会有新的收成。学校五年级语文课外阅读课教案教学目的：1、同学汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情形，启示引导同学在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使同学更广泛的感受、明白冰心其人的特点，特别是冰心作品的风格。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、通过沟通、展现、朗读、品尝冰心具有代表性的作品，巩固和丰富同学的积存， 指导同学感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发同学进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的爱好。教学内容：沟通在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，

10、并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文。教学预备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。2、课件 内含冰心头像、冰心名句集锦等。3、同学自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：一、创设情境，导入主题。同学进入情境。老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的美丽音乐作背景，及老师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将同学引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展现所明白的冰心其人及作品。1、简要介绍所明白的冰心。2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 明白两个问题：1 简要介绍你所明白的冰心。（引导同学明白冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主

11、题。 ）2你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这两个问题的设计，意在明白同学课外阅读的质和量，问题 1 通过汇报沟通对冰心其人其作品的熟悉和明白，给同学勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，补偿个人课外阅读的片面性。问题 2 就重在明白同学收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导同学“取长补短” ，启示同学学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回忆学习方法回忆在学习海伦凯特时用“抓出色语段，用情去读，专心品尝”的学习方法。指导同学抓住冰心作品清爽秀丽，语句美丽，同时又抒发作者某种思想感情 的特点，用“抓出色语段，用情

12、去读，专心品尝”的学习方法去品读。回忆旧知，调动学生原有的学问储备。从同学的认知动身，挖掘已知体会， 为同学供应了展现和沟通的平台，让他们在沟通中体验胜利的欢乐。四、观赏、品尝作品1、同学查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓出色语段，用情去读， 专心品尝”的学习方法去品读最宠爱的作品。并请举荐同学，参与集体汇报。2、自主合作，集体赏析。1、引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝。2、自主合作，集体赏析。请各小组将沟通成果向全班同学展现，我们共同来品尝冰心的作品，老师适时点拨。为了更充分的调动同学的积极性，激发同学的爱好，除各小组举荐的人选外，勉励学生自荐。展现朗读的形式不限，展

13、现的作品多篇。引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝。通过各种朗读形式展现自己对作品的懂得， 引导同学开展个性化阅读，促使同学以更大的热忱主动投入整理、赏析同类作品。让同学充分谈出自己的品尝理由，展现同学自己阅读、感悟过程。五、举荐名句段同学用情去读，专心品尝冰心作品中的名段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师举荐名段。 （课件展现）通过配乐朗诵、调动同学头脑中贮存的学问积存，激活同学思维。让同学充分的品尝到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使同学在课外阅读中拓展更宽阔的思维空间。六、总结，留有余味，同学回味，细听。通过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的明白。这位宏大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下全部爱好她作品的人们。期望同学们在课外再连续去品尝冰心作品。师生的情感都融入冰心作品的“爱” 中。冰心的名篇佳句，将久久的停留在同学心中。可编辑资料 - - - 欢迎下载