三年级语文三四单元导学案.doc

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1、9、亡羊补牢导学案 教学目标： 1学会本课的生字生词，能够正确读写。2朗读课文，能用自己的话讲述寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。一、读题目，请思考：1知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?2读题，“亡”、“牢”分别是什么意思？3你能连起来把题目解释一下？二、自主学习，合作探究1、放声朗读课文。做到“三不”。（不多字，不少字，不读错字）2、亡羊补牢写的是一件什么事？ 3、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？开始想： 后来想： 怎么做： 结 果： 五、 总结伸华1 说说“亡羊补牢”的比喻义。 2 联系实际，谈感想。南辕北辙导学案一、复习导

2、入1、复述亡羊补牢的内容和寓意2、今天，我们再学习一个新的成语故事。二、初读课文1请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。2智慧擂台：看谁提出的问题最有价值？三、再次朗读，解决问题1请大家带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）2分角色朗读课文。3. 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。四、讨论1、同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？为什么？车下的人( )，车上的人( )。因为 2、 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 五、课堂延伸1假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？2如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？10.惊弓之鸟导学案第一课时为展示

3、课学习目标：1.能分角色朗读课文。 2.领会“惊弓之鸟”的意思，并说说受到什么启发。学习过程：一、复习导入1、这节课我们继续来学习惊弓之鸟，首先我们来默写词语。 2、还记得课文讲的是什么事吗?完成下面的填空。这篇课文讲述的是古时候有个（ ）叫更羸，他不用箭，只是（ ）就使（ ）。二、明确学习目标为了做到这节课心中有数，首先来看学习目标。1、读2至6段，联系上下文，体会更羸和大王说话时的语气，小组合作有感情朗读对话。2.领会“惊弓之鸟”的意思，并说说受到什么启发。三、自主学习，合作探究1、自主学习读第九段思考：哪些是更羸看到的？用横线画出来。哪些是更羸听到的？用曲线画出来。哪些是更羸分析的？用双

4、横线画出来。2、合作探究、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？大雁因为（ ），所以飞得慢。它因为（ ），所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为（ ），所以拼命往高处飞。因为（ ），所以伤口又裂开了。因为（ ），所以就掉了下来。更赢是怎样一步一步地得出结论的？他先 ，再 ，最后作出 。、更羸是个什么样的人？用“不但而且”来说一说。 四、总结拓展1、究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？是射箭能手更羸吗？（ ）是先前射伤大雁的猎人吗？（ ） 是这只大雁自己吗？（ ）2、说说惊弓之鸟的比喻义。 3、你从故事中得到了什么启发？ 五、当堂检测判断下列句子应用什么样的语气?A 怀疑 b 惊奇

5、 c 肯定 d 谦虚 1、啊！真有这样的本事!( )2、大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。（ ）3、是吗?你有这样的本事?( )六、作业回家把这个故事讲给家长听。11、画杨桃导学案第一课时为展示课学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。学习过程：一、自学导读： 默读课文6-17段，想一想：我这样认真地画、老实地画、自信地画，满以为自己画的很准确，可是当同学们看了我的画后，他们的反应如何呢？老师的态度发生了怎样的变化？从文中找出老师和同学的两次对话，二人小组分角色练读。1、学生分角色对比读两段对话。你有什么发现？2

6、、从两次对话中你发现：同学的态度刚开始是 ，后来变得 。3、老师的态度刚开始 ，是因为 。 后来老师的态度 ，是因为 。二、设问导读，合作探究朗读老师的话，思考：老师的话与父亲的话相似之处在哪里？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？1、读老师的话，四人小组交流每句话的意思。2、父亲和老师的话相似之处是： 3、这些话都说明了一个道理： 4、这个道理仅适用于画画吗？ ，我们要 。12想别人没想到的导学案学习目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。 2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点：理解画师最后说的那段话。 一、自

7、主学习1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。2、正确读，并写出下列词语。召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好 3、给划线的字注上拼音。（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）召集 骆 驼 连绵起伏 若隐若现 恰 好4、想一想，课文讲了一件什么事？二、合作探究1、 画师让小徒弟干什么？ 2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。 3. 这三个徒弟谁画的好？为什么？ 4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。 13和时间赛跑导学案第一课时为展示课学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、联系上下文和生活经验

8、，理解重点词句的意思。（重点）3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）一、自主学习1、听写词语。2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？二、合作探究1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？ 2、 为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。三、 “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用

9、其他人的事例来说明。 四、课堂检测1、填关联词语。1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。2、填一填，读一读。少壮不努力，（ ）。 花有重日开，（ ）。一日之际在于晨，（ ）。黑发不知勤学早，（ ）。五、从文中找出合适的词语填空。（ ）的日子 （ ）的滋味 （ ）的路线（ ）的时候 （ ）地跑着 （ ）地跳14、检阅导学案第一课时为展示课学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。3、积累课文中好的词语。一、

10、自主学习： 课文共有（ ）个自然段。（ ）自然段交代了事件发生的时间和背景，（ ）写队员们商量一件“棘手”的事，（ ）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。二、合作探究：学习三九自然段1一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 2那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满意吗？你体会到了什么？ 学习第十十六自然段1我们小组齐读课文。2你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情，用笔画一画并写下来。 3讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！” 读第12段，体会博莱克的心情为什么又说“这些小伙子真棒”？ 三、课堂小结 学习

11、了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们 的队伍，更检阅了他们 的心灵！四、课堂检测1、引导写话。 （1）看着队伍中的博莱克，我想对你说： 。 （2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说： 。2、抄写文中好的词句。1、争吵导学案第一课时为展示课学习目标：1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。（重点）3体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。（难点）一、自主学习1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。3收集自己和同学之

12、间发生的一些有趣的小事。二、合作探究：1请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？2默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。 （1）读了这几句话，你有什么发现？ （2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？ （3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？ 3小组内分角色读第九至第十三自然段。（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。（2）找出克莱谛表情神态的词语。 （ ）（ ）这两个词说明 了（ ）。4齐读第十四自然段。（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出并写出来。 （2）读了这几句话，你知道了什么？ 三、

13、课堂小结我学了这篇课文，懂得了（ ）。16、绝招导学案温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！学习目标：1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。（重点）2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。（难点）3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望，培养独立阅读能力。学法指导：1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。一、自主学习：1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；2、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：3.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。4、选择自己喜欢的方式，读课文，边读边思考：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？二、合作探究1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 课文中讲了 、 、 三个小伙伴比绝招的故事，涉及了 、 、 绝招。(1)你最佩服谁的绝招?(2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?2、指导有感情地朗读课文。课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。三、课堂小结学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 四、课堂检测1、给划线的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）挺肚子 唯独 撑地 炕头2、填空。挺起（ ） 瞪着（ ）竖起（ ） 鼓着（ ）