2022桥教案模板七篇.docx

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1、2022桥教案模板七篇桥教案 篇1、字词积累：美感：对于美的感受或体会。驻足：停止脚步。史诗：叙述英雄传闻或重大历史事务的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。、文章导读：本文是一篇带有说明性质的小品文。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章通过四个例子加以说明。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。第三个例子，是写长桥之美。第四个例子写的是形

2、式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，但是只要结合我们观赏国画的阅历，可以想像到，桥面上有廊和亭，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。随后，作者概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的桥之美的进一步补足。本文与较为规范的说明文不同。如在举例时，作者并不是用科学、平实的语气向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。、结构图解：略、要点详析：桥美在何处？桥美，是因为它与四周的环境协作和谐。例如，密密的苇丛，出现一座石桥，这座石桥使原本狭窄拥挤、令人憋闷的空间陡然显得疏朗开阔、令人觉得神清气爽。又

3、如江南乡间，细柳飘丝，石桥与细柳合作，产生出令人销魂的动人美景。还有苍茫的湖面上，水天一色，长桥横卧水上，使单调光明的背景富有生命。另外，广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上有廊和亭，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。桥美，从作者（画家）的标准和眼光看来，它起到了联系形象的重叠与交织的形式作用。、释疑解难：学习本文之后，我们从中能得到什么启发？桥，在我们四周随处可见，人们习以为常，或许不以为美。但作者却探寻和发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。这当然与作者的职业（画家）有关，摄影家和画家擅长在生活中发觉美、感受美。另外，还与作者酷爱生活、留心生

4、活有关。的确，生活四周并不缺少饱含画意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是发觉美的眼睛，感受美的心灵。酷爱生活，留心生活，也就具备了发觉美、感受美的可能。桥教案 篇2一、教学目标：1、学问目标：(1) 听 能听懂单词 head nose eye mouth ear(2) 说 会说单词 head nose eye mouth ear2、 实力目标:在日常生活中能敏捷运用这些单词3、 情感目标：通过本课内容培育孩子的竞争意识二、重点与难点：1、 重点：单词 head nose eye mouth ear2、 难点：mouth 中的读音。三、教学过程：STEP 1:GreetingT: Hello!

5、Hello! How are you!S: Fine, fine, thank you. Hello!Hello! How are you?T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习爱好，而且复习了上节课的新学问STEP 2:Warming upSing a song Ally Bally充分调动学生的主动性，让学生很快的被课堂所吸引。STEP 3:Review1、 What color is it? Yellow （等学过的颜色）2、 Whos this? Gra

6、ndma （等称呼）3、 Whats this? Dog （等学过的单词）4、 Whats this? Head （老师举着卡片问）前三个问题简洁的复习了前几节课学过的内容，最终一个问题导入新课。STEP 4:New Lesson1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在老师的头上指，会的读出来，或领读)这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很好用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。2、What can you see on your deskmates head? (同桌两个人相互视察，然后两个人到前面演示)换种问法能够吸引学生的留意力

7、，再一次抓回孩子的主动性，并且能够让孩子将新的学问切实的联系到自身。3、操练Game 1: 听一听 指一指六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学望见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最终评出冠军。这个嬉戏虽然很简洁，但是对于本课却是一个很好用的小嬉戏。一部分孩子熬炼了口语，还有一部分孩子熬炼了听力与反映实力。同时这种淘汰制度能够从小培育孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。Game 2: Guess What?学生分为几个小组，老师拿着器官的图片，用一张白纸拦住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得嘉

8、奖，最终选出优胜组。学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调整课堂上的时间。STEP 5:Homework: Draw Yourself拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更简单让孩子接受，收到的效果也会更佳。桥教案 篇3教学过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案其次课时。下面大家请看这些词（咆哮 势不行当 跳舞 狞笑声 放纵 你拥我挤 疯了

9、似的 跌跌撞撞 乱哄哄）看着这些词你脑海中出现出了一幅怎样的画面？（1）猛烈无比的洪水狂奔而来的画面。（2）洪水中的人们跌跌撞撞地逃命的场面。（3）桥在苦痛地呻吟的情景。二、品读课文老师：是啊，慌乱的人们、苦痛呻吟的小桥、势不行当的洪水深深地印在了我们的脑子中。尽管这洪水是如此猛烈啊，那气概令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却依旧镇静地指挥一百多号人平安地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。老师：你们觉得文中的谁最令人感动？（老汉）请同学们打开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把感受写在旁边。预设：A、老

10、汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、英勇无畏。这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？一座靠山：当全村人们遇到困难的时候，他成为人们坚毅的后盾。（同学们，你们想想，平常村长是怎么做的？）稳重如山：当洪水来临的时候，当人们乱成一团的时候，他依旧镇静冷静。大爱如山：正是因为老汉心里装着村名，充溢了对他们的爱，所以才会像一座山。（老汉是如此的英勇无畏，在洪水面前却保持得如此镇静，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么猛烈的洪水面前，这桥随时会倒啊。可老汉却依旧那样站着，像一座山，着实让人钦佩啊。）（板书 英勇无畏）老师

11、引导学生朗读：下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。老汉（学生接读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉（学生接读）死亡在洪水的狞笑声中靠近，老汉（学生接读）（齐读）你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不感动啊？B、老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（个别读）从“嘶哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在镇静地指挥。老汉的喉咙嘶哑了，但仍旧那么坚决。（板书：镇静冷静）为什么老人要这么喊？因为当时乱哄哄的，而且洪水特别猛烈。这样很危急，可能掉下水里，可能桥会塌了读：（坚决、声音要尽量洪亮）老汉的镇静冷静

12、是多么令人钦佩啊。C、“竟没人在喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山。在如此混状况下，大家能够听从老汉的指挥，这也不能不让大家钦佩啊，教案桥教案其次课时。（ 板书擦除多余词语，留下老汉、党员、群众。）结果群众和其他党员都过了桥，留下了（一对父子）。留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的（英雄无畏、镇静冷静、大公无私、舍己为人）的精神。D、老汉突然冲上前老汉凶得像只豹子。引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子？因为当时状况紧急，不允许有半点闪失。当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个党员插进了群众的队

13、伍，他吼道：当一个党员遗忘自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道：E、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了。突然，那木桥轰地一声，塌了。小伙子被洪水淹没了一个浪头也唾沫了他。从这句话读出了什么？在生命的最终关头，老汉还是把生的希望推给了小伙子。因为他爱他的儿子。老汉好像要喊什么，你觉得他可能会喊什么？（1、我的儿啊，爹对不起你啊！ 2、都是爹害了你啊！）从中体会父爱如山三、情感升华1、同学们，多么了不得的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座一般的桥吗？党和人民群众亲密联系的桥用爱心构起的桥梁。那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁（生命

14、桥 板书）。2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人。当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。四、沟通，总结。是啊。虽然老汉和他的儿子恒久离开了村民，离开了我们，可他们的精神却恒久地留在了每一个人的心中。对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得华蜜，经验了这个过程，自己也就是华蜜的了。同样，你为人类贡献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍宝！最终，让我们在原野的人生中结束（音乐）人生从自己的哭声起先，在别人的泪水里结束，这中间的时间，就叫做华蜜。人活着

15、，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。人死了，让别人撒下诚恳的眼泪，数一数，那是人生价值的珍宝。最终板书： 山=汉=桥 英勇无畏镇静冷静大公无私舍己为人桥教案 篇4教学目标1 能听说、认读数字6到10。2 能听懂所学的指令语，并能根据指令做出相应的动作。教学重点：能认读数字6-10。能按指令语做相应的动作。教学难点：数字的精确发音，尤其是9的发音要到位。教具打算：1 老师和学生都打算卡片数字1-10。2 老师打算教学录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。2 呈现新课

16、(Presentation)（1）老师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习随意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。老师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。（2）老师绽开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，留意订正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。步骤：1 老师用手指数数字1-10，全体学生说数字。2 老师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。3 老师出示单词卡片，学生认读数字单词。（3）老师用手指做示范： Show me six. 让学生跟着做。（4）让学生听录音，跟读Lets learn 的词汇，要求学生用手

17、指指出相应的内容。3 趣味操练 (Practice)（1）嬉戏： Whats missing?将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候老师快速藏起其中的一个，让学生猜Whats missing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。（2）小组竞赛：老师不出声音说单词，让学生依据老师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。（3）嬉戏： Follow me让一个学生随意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。（4）让学生听录音，边说边做Lets do 部分的指令活动。Homework: 抄读本课单词桥教案 篇5师：同学们有这样一位作家，他离开他的家乡江南一别就

18、是几十年，每回与挚友谈起江南，家乡的人家乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇生：家乡的桥师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不相识的生字联系上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？生：明白。师：还等什么，起先吧。生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。师：好，咱们来沟通一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真主动，你来说。生：我最喜爱看桥名。师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。生读桥名。师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多

19、，许多很美。还有其他的内容印象深的吗生：下棋，讲故事，捉迷藏师：我知道你就爱玩，艳羡那些家乡的孩子吗？生：艳羡。师：家乡的桥是不是特殊生：好。师：还有什么想说的。生：印象最深的是桥的造型，师：家乡小桥的造型可真是生：千姿百态。师：同学们真了不得，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到许多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜爱的，想一想这个桥是什么样子的。生读。师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中出现的是不是这样的出示过桥师：喜爱过桥的同学站起来读读。生读。师：多简洁啊，我们读快一点。谁来读读。指名读。师：有点进步，请坐。那喜爱单拱桥的有没有。出示单拱桥的

20、图片。指名读。师：句子很长能够念流利很不简单，指导“缀”的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看生：就是往上连师：课文用了一个缀字就表达的很清晰，两边往上，形成生：一个大八字。师：一对石狮子雄赳矗立在生：石柱上。出示：夜里，你师：家乡的月夜是这样的安静，这句话念的时候该怎么念指名读。师：同学们，课文只写了一个最简洁的过桥和最美丽最有气派的单拱桥，却又说它的造型是生：千姿百态师：你能理解吗？生：不能。生：能。师：你说说看。生：在城市里，一般都看到奇妙的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有

21、许多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。师：你的意思还有许多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多师生接读课文。师：让我们走进江南，去作者家乡领会各种各样的桥课件：各种各样的桥。师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最好玩的就是桥名，咱们来念念。生念桥名。师生接读课文。师：也就是说和唐诗有关的桥是生：如意桥师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。师生接读课文。师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。出示王维的归嵩山作生自读。师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首

22、诗，有爱好的孩子可以课下找来读读学学。师：撷取是什么意思生：收集。师：同学们，那么多桥名想不想去观赏啊。生：想。师：那我们就去看一看。假如知道就把桥名大声的念出来。出示桥的图片，学生念桥名。师：用小字书写的是，生：小篆师：还有哪些字体。指导篆书写。师：让我们一边观赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学沟通沟通，你最观赏哪种观赏，自己先念一念。生自读。师：谁来说说。生：我最观赏行书，因为行书笔画看起来很舒适。师：能不能用一个词来形容一下。生：刚劲雄健。师：你能用课文里的词来形容真了不得。生：我喜爱娘娘桥。生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。生：我最喜爱楷书，因为楷书刚劲雄健些，很

23、有力度，我是练书法的。生：我最喜爱楷书，它写得很端正。师：同学们，读读你们刚才找出的词，留意读出这两种词不同的感受来。生读。（订正读音）师：好，咱们女孩来读。女生读。师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥生：相衬相映师生接读。师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）师生接读课文。师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。生自读。指名读。师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。生读。师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们肯定有许多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌探讨探讨，通过填空来理解出示：家乡的小

24、桥真使人，我们可以，可以（还可以），那是多么有意思啊。师：以及桥背后的故事那是生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人想去找寻他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，师：表达得真好。好多同学都喜爱在桥边钓鱼，发觉你们都喜爱生：玩。师：因为桥是孩子们的生：乐园。师：接下来这

25、部分能不能自学，感受其中的欢乐，然后把这欢乐读出来呢。生读。师：谁能把这种欢乐通过读传递给大家。指名读。师：同学们你们感受到欢乐了吗？你来读读。指名读。师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？生：好。师生接读。师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。半夜的小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转瞬不把你送入梦乡师：你们要睡着了吗？生：没有。师：那种舒适满意的感受你也能够读出来，谁来读读。指名读。师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起他真想回到家乡，看看那些字体，或生：楷，师：或篆。师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句生：长相忆，最忆家乡的桥。

26、师：同学们你们下去也可以把你喜爱的家乡的桥写一写。说课“家乡的桥“是一篇文字美丽、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点动身，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对家乡的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品尝，积累去了解美，感受美，进而学会观赏美。特点，朗读。学生感受语言，观赏语言的实力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来达到这个目标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。桥教案 篇6活动目标：1、熟识歌曲的旋律，学习用自然的声音唱歌。2、依据已有的生活阅历，仿编歌词。3、主动参加歌颂活动，感受音乐的乐趣。重点：熟

27、识歌曲，用工整替换的方法创编歌词。难点：能完整的演唱自编的歌曲。打算：图谱、小兔活动过程：（一） 谈话导入，引出课题。今日，李老师请来了一位小客人来我们班做客，你们来猜猜看，它是大家好我是小兔子，很兴奋来到xx班做客。今日啊，我要给你们一个家带来了一首好听的歌曲，你们听（二） 学唱新歌。1、 老师范唱第一遍，幼儿倾听师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）师：那小挚友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）2、 老师范唱其次遍，边唱边做动作好，接下来请小挚友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小挚友们说的是不是一样？师：谁听清晰了歌曲里

28、面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱3、 出示图谱，找寻问题师：请小挚友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（老师用歌词来回答幼儿的问题）4、幼儿看着图谱学唱好，接下来请小挚友看着图谱用奇妙的声音来唱歌。5、情景表演（1）恩，小兔子刚才静静跑来告知李老师说，小挚友的声音有点儿轻，我还没听请就唱完了。你们说，我们要不要帮帮小兔子用好听又洪亮的声音来唱歌，好不好？（2）小挚友刚才呀也望见了，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还会做好看的动作。我们也一起来学一学小兔子，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好，立正，打算请坐（三） 创编歌词，情

29、景表演恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？（说一个小动物，老师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最终用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟恩，真棒！谁还有不同看法？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）（四） 活动延长恩，小挚友们都很能干，李老师信任还会有许很多多的小动物也会用许多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！小兔子1d 2/45 5 5 3456 535 4 44 34 跳 跳跳，我是 一只小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 323 5 5 5 3456 5354 4 两只长耳

30、朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 3454 323 5 55 34 56 53 跳，我有两只红眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5 4 4 4 3454 321 兔， 跳 跳 跳，我有一条短尾 巴。桥教案 篇7教学内容：教科书第67-68的内容。教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度视察物体，体会从不同的角度视察可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断视察者的位置。2、通过视察、比较、分辨、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的主动情感。教学重点：学生能从不同方位视察物体的形态。教学难点：学生能从不同方位视察物体的形态。教学方法：谈话法，

31、讲授法，练习法。教学教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、视察照片，激活相关的生活阅历1、谈话引入，视察照片。小挚友，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行分辨，细致看看它们有什么不一样。）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。二、 视察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、给小熊拍照。（拿出小熊玩具）（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中心，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表

32、示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清晰了就拍下来。（2） 实地拍照先自己选一个喜爱的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 印在自己的脑子里。（3） 分辨照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生分辨左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行视察，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。特殊提示学生留意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次视察和比较，让学生重新做出推断，并站到相应的位置去。