2022《世界因生命而精彩》教学反思.docx

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1、2022世界因生命而精彩教学反思世界因生命而精彩教学反思1在讲授完世界因生命而精彩这一课后，我仔细、深化地对这节课进行了反思，归纳起来，主要有以下几个方面。一、做得比较胜利的方面。1、适合学生特点，关注了学生的需求和发展，较好地体现了“以人为本，促进学生终身发展”的新课改的理念。在思想品德课程标准中，对教学建议明确指出：“注意学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创建条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”现在的初一年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受，使他们中的一

2、些人形成了以自我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱，不太懂得珍惜其他各种各样的生命体，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果也相识不够。因此，我确定本课的教学目标重点不在于学问的传授，而在于感受生命为世界带来的朝气和活力，各种生命休戚相关，须要相互关爱，激发学生酷爱生命、酷爱自然的情感。人类应与其他生命和谐相处，从小树立崭新的人生观、自然观。2、注意了学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的有机结合，学科特点较突出。本节课，我把对学生的情感教化放在首位，以教材为载体，以感受生命关爱生命关爱地球、关爱人类为主线，以情感体验贯穿整节课，通过创设教学情景、引导主体探究、开展实践活动三个环

3、节，让学生感受生命、关爱生命、培育学生良好的社会责任感和对生命的爱心，突出对学生进行酷爱生命教化，符合思想品德课新教学理念的要求，凸显了“情感、看法、价值观”的课程目标。特殊是观看动画，那低沉哀婉的音乐令人心碎，那人鹤和谐相处的漂亮画面叫人心醉。凄美感人的音乐和画面，深深的震撼着学生的心灵。同学们表情凝重，有的同学眼睛里泪花点点。收到了较好效果。3、老师主导和学生的主体作用得到了较充分的体现，课堂气氛比较活跃。新课改强调应充分发挥学生的主体作用，同时，也注意老师的引导和点拨。让学生说身边的生命体、展示自己收集的资料、图片、小组探讨、全体同学合唱歌曲和近20余人的发言等活动，调动了学生学习的主动

4、性和主动性。老师引导学生对比地球上生命的精彩和火星图片的荒芜、对比生命的有与无、生与死，引导学生代表被损害的生命向人类诉说、引导学生从关爱四周的生命、关爱地球、延长到关爱自己和他人。师生互动、生生互动，师生关系民主、和谐。老师主导和学生的主体作用得到了较好的发挥。4、教学方法比较恰当，留意到了对学生学法的指导。老师通过设置情境、情感体验、小组探讨、让学生课前收集资料等，让学生通过自主、合作、探究的方式获得学问、获得情感体验，并通过谈自己被关爱的经验和细心设计的作业将生命的相互关爱落实到行动之中去。5、学科学问的整合与课程资源的.利用、拓展较突出。生物、地理、人文学问与教材内容有机结合，对教材内

5、容进行了拓展。二、主要存在的不足之处和改进的设想。1、课件内容较繁杂，第一个视频较长，应进行精减，应重点突出“生命须要相互关爱”。2、留给学生的时间略微少了点，应当引导学生谈得更深化一些。3、课堂气氛和师生情感的沟通还可以做得更热情、更完备些。4、还可以设计“编织生命之网”的活动，让学生扮演各种生命角色，组成食物链，通过嬉戏让学生感悟到：生命与生命休戚相关、环环相扣，当其中某一个“结”消逝的时候，整张网就坍塌了。这不仅使教学内容化难为易，而且帮助学生树立了正确的生命价值观，使思想品德课产生春风化雨、润物无声的教学效果。5、在教学语言、电教手段的运用等方面都得进一步雕琢。世界因生命而精彩教学反思

6、21、老师主导地位，给学生的思索创设情境，形成学生合作学习的氛围。老师在课堂上应当是学生学习的引导者，为他们的学习创设情境，引导学生运用视觉器官和头脑的思索，将课本上难以理解的学问点内化自己的学问。例如：解决教学重点：“了解生命的价值和意义”时候，老师不再滔滔不绝，而是结合图片和大量的视频资料让学生在丰富的影相资料面前，既开阔视野，又让学问点简洁易懂，启发学生去发觉问题、思索问题、归纳观点。2、注意学生的情感体验，用最好用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。在教学过程中通过大量的视频资料并结合学生的实际状况，让学生真正地感受到生命是如此美妙，正是有了这么多的生命体我们的世界才会如此生动

7、精彩。最终，让我以一位北师大教授的小诗来共勉吧！带着信念去追求带着希望去找寻带着爱心去探究带着自信上路前方的路远远没有终点世界因生命而精彩教学反思3通过本框的学习，希望学生真正领悟生命的意义和价值，进而激发学生酷爱自然、酷爱生命的情感。本节课的设计思路：通过板块一“感生命之美”，引导学生体会身边不是没有美，而是缺乏找寻美的眼睛；通过板块二“塑生命之殇”，引导学生理解人是万物之灵长，但并不高于生命，人和其他生命是同等的，我们应当敬重生命，关爱生命，这是人类的责任与义务。通过板块三“践生命和谐”，引导学生静心思索我们应当如何与其他生命和谐相处，在日常生活中，我们又应当如何实践？本节课亮点在于：第一

8、，本节课的线索为发觉“其次个地球开普勒-452B”贯穿整节课始终。思路清楚，逻辑性强。其次，将中国传统文化与思想品德课有效地结合，设计了“诗词与生命”，学生从中体会出了生命之美。第三，素材选择精确，选择“一只吸管与海龟”的视频，带给学生强大的视觉冲击，视频之后，用问题引导学生相识到，人类对自然生命的践踏，进一步引导学生关爱和呵护生命的历史使命。第四，通过设计“人类是不是大自然的爱护者”辩论题目，引发学生进行思维的碰撞，通过有效地辩论，学生进行深行深刻的思索，达成共识“人与自然应和谐共生”。第五，因为整体的教学设计比较流畅，从而引发了学生深化的思索，学生产生了情感共鸣，学生的表现尤为突出。本课的

9、不足：第一，在培育正确情感看法价值观的同时，学生应当落实在行动上，但因时间没有把控好，所以没有赐予学生充分的“导行”时间，最终一个环节“践生命和谐”的活动没有实施到位。其次，老师的语言不够严谨，课堂语言应当做到“惜字如金”。世界因生命而精彩教学反思4本节课搜集了许多素材，在这个过程中感受到了老师真的要多读书、多看报，增加自己的学问含量，做一个博学的老师，现在拥有一桶水已经不够了，而是应当是一条奔流不息的河，不断地与时俱进，才能不会有书到用时方很少的缺憾。真正讲之前，邀请本组老师听课，老师的反馈看法对我帮助很大，让我意识到了磨课真的是非常重要，一节好课是须要许多老师赐予不同看法不断打磨，这样这节

10、课才会有光彩。这节课我感觉投入精力不少，较之以往有了一些进步，例如语言干净、注意抑扬顿挫、注意设计自然的过渡语、进行了整合教材的尝试、注意赏识性激励、加大与学生间的情感互动，也很好地调动了学生的情感。但是不足还是许多的，例如材料有点过多，给人感觉整节课不规整，有些细碎之感，导致重难点不够突出，整节课渐渐的，个别存在重复，应注意精当选取。材料选取还不够典型，没有深度，没有曲折性，无法引人入胜。课堂的应变实力不强，前面课堂较为不活跃，遇到难点的时候，没有想到用小组合作的方式进行。还存在前松后紧的问题，个别环节的依次应当再做调整，个别部分做的不细致，PPT不够精致，一些科学严谨的学问把握不准，点评时

11、总结性、文艺性的话语较少。问题设置还是不到位，设问范围过大，随意性强。在四周还存在哪些损害动物的现象时，没有跟上应当怎样做，落实练习少。总之，我觉得进行公开课特别有必要，同课异构的方式也很能促进老师专业素养的发展。世界因生命而精彩教学反思5世界因生命而精彩教学反思世界因生命而精彩是人教版七年级上册第三课第一框的内容，本框体既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教化的逻辑起点。通过本框的学习，希望学生真正领悟生命的意义和价值，进而激发学生酷爱自然、酷爱生命的情感。本节课的设计思路：通过板块一“感生命之美”，引导学生体会身边不是没有美，而是缺乏找寻美的眼睛；通过板块二“塑生命之殇”，引导学生理解

12、人是万物之灵长，但并不高于生命，人和其他生命是同等的，我们应当敬重生命，关爱生命，这是人类的责任与义务。通过板块三“践生命和谐”，引导学生静心思索我们应当如何与其他生命和谐相处，在日常生活中，我们又应当如何实践？本节课亮点在于：第一，本节课的线索为发觉“其次个地球开普勒-452B”贯穿整节课始终。思路清楚，逻辑性强。其次，将中国传统文化与思想品德课有效地结合，设计了“诗词与生命”，学生从中体会出了生命之美。第三，素材选择精确，选择“一只吸管与海龟”的视频，带给学生强大的视觉冲击，视频之后，用问题引导学生相识到，人类对自然生命的践踏，进一步引导学生关爱和呵护生命的历史使命。第四，通过设计“人类是不是大自然的爱护者”辩论题目，引发学生进行思维的碰撞，通过有效地辩论，学生进行深行深刻的思索，达成共识“人与自然应和谐共生”。第五，因为整体的教学设计比较流畅，从而引发了学生深化的思索，学生产生了情感共鸣，学生的表现尤为突出。本课的不足：第一，在培育正确情感看法价值观的同时，学生应当落实在行动上，但因时间没有把控好，所以没有赐予学生充分的“导行”时间，最终一个环节“践生命和谐”的活动没有实施到位。其次，老师的语言不够严谨，课堂语言应当做到“惜字如金”。