心理健康教育第一课观后感（精选合集）.docx

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1、心理健康教育第一课观后感（精选合集） 第一篇：心理健康教化第一课观后感 心理健康教化第一课观后感（精选13篇） 在观看完一部作品以后，能够给我们不少启示，须要好好地对所收获的东西写一篇观后感了。那么我们如何去写观后感呢？以下是我为大家整理的心理健康教化第一课观后感（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 心理健康教化第一课观后感1 有幸倾听了来自市里的三位专家的讲座，仿佛经验了一场心灵的洗礼，许多学问是我未曾接触过的。专家告知我们，心理健康教化是现代教化的一项重要组成部分，而作为老师的我们更应了解学生的心理状况。只有在心理健康的状况下才能提高教化教学的实效性。日常工作中，了解学生的心理状况

2、，发觉问题刚好解决，对学生的发展有很大的好处。要使学生心理健康，老师心理首先要健康。在教化学生的同时，老师必需调整好自己的心理状况。 在讲座中，几位心理学老师给我们做了几个嬉戏，让我们感受很深，并且从这些小嬉戏中我也获得了一些启示。印象最深的嬉戏就是红黑嬉戏。它的规则是这样的：将培训的老师分成a、b两组，分别到不同的教室去，再由一个心理学专家作为通讯员。有红黑两种颜色供大家选择，每轮每个小组选其中一种颜色，由通讯员公布出来。若双方均选黑色，则双方都为3分；若均选红色，则双方都为3分；若一方选红色，另一方选黑色，则选红色方为5分，选黑色方为5分。最终以累积的正分最多的一方获胜，是双赢。前四轮里，

3、两组都是选红色，也就是我不赢你也别想赢的做法。但大家静下心来一想，这样结果不是双赢而是双输了。但双方又不敢轻易换成黑色，经过一番激烈的探讨，我们确定选黑色，另人兴奋的是，我们的对手也是选择了黑色，这时教室里响起了一阵热情的掌声，这是对大家的相互信任的一种赞美。结果双方都得了正的3分，但回过头来想一想，假如一起先，大家就抱着这种让对方也赢的心态的话，我们会得到33分。从这个嬉戏中大家应当明白：什么是“双赢”？大家是处在同一个环境中，并且是有交集能够相互影响的，不管是哪一方都不行能恒久把对方踩在脚下。顶多这次我算计你胜利，但是下次呢，别人就扳回来了。不让对方有好日子过，你自己也没有安静的生活。这就

4、是个相互成就的问题，相互给机会大家都能发展。鱼死网破对大家都没有好处，损人不利己的愚昧行为还是少做为妙。再推广一点，这个地球是一个大环境，整个地上的生物包括动植物和人类都是栓在一条绳上的蚂蚱，和谐平衡的局面若无法建立和保持，那么地球上生物的绝路也就不远了。 这次讲座的所得所获对我的帮助应当说是特别大的，培训结束以后我将会细细体会，不断实践，提高自己的素养。引领孩子们朝着健康、正确的方向不断发展。 心理健康教化第一课观后感2 随着人们对心理健康的相识与重视，小学生心理健康问题已经引起了人们的留意，心理健康课是一个促进人们的心理发展的一门学科，让学生如何正确相识自己，接纳别人，树立一个正确的人生价

5、值观。 今日，漂亮的知心姐姐来到学校，为我们上一堂特殊有意义的心理健康教化课。 第一：当他人出现嫉妒、自卑、孤辟不健康心理行为，究其缘由，原来是因生活中遇见挫折和困难而泄气。但是，我们要帮助他人如何面对生活的困扰，知道如何相识自己。例如：试着想一想，一只鸟老是不想翱翔，老觉得自己翱翔姿态不够漂亮或者自己跟其它鸟儿比较，觉得自己很落后，那它的结果，就不能像它们展翅翱翔，翱翔于空中，也不能呈现鸟儿该有的本事。 其次：对学习的正确看法。在学习中要聚精会神，学问才会饱满。但是，不要在学习中产生任何压力，要劳逸结合。假如学习中遇见不慬的学问，可以恳求他人讲解题目，这样学问又多了一个，或者有些小学生厌烦学

6、习，你们可以想方法让学习，成为一个欢乐的事情。希望大家具备一份学习的良好心境：学习着是最棒的! 第三：假如心理心情充溢生气和难过，有时候可以看看书，这样既可以缓解心中的心情，也能够收集更多的学问，有时候可以运动：跑步、跳绳看，运动和缓解心情两不误，有时候与挚友做做嬉戏、聊闲聊也是一种好方法。缓解心中的不好心情，有成千上万种好方法 ，你想到了吗? 假如生话上的困难和挫折解不开，怎么办?哦，可以把困难想象着成欢乐的事情，多好玩呀!人生的阳光就能多一丝光线，脸上挂着一个笑脸。 啊!心理健康教化是多么重要呀! 心理健康教化第一课观后感3 10月12号下午，我院邀请了青岛市心理询问中心院长王冠军王教授，

7、来为我们的心理健康赐予正确的引导，让我们收获颇丰。 整场演讲内容丰富多彩，语言幽默风趣。王教授告知我们，良好的心理素养是处理好人际关系、打拼事业的必要条件。作为高校生的我们，持有健康的心理是特别重要的。要有健康的心理首先了解几个方面：心理健康的概念，心理健康的特征，心理健康的原则等问题。他还用自己独特的思维构想向我们诠释青少年学生的心理健康和心理健康教化的相关概念以及心理健康的标准。在讲到青少年学生常见的心理问题时，王教授做了全面的概括，而且还进一步分析了产生这些心理问题的因素及应对策略。 通过一个多小时的讲座，使我学到了许多，知道了调控好自己的心情的重要性和相关方法，明白人不能变更环境，但唯

8、一可以变更的是自己。我们要学会宽以待人，限制自己的心情，试着接受更多的正面信息。激发自身潜质，不断的完善自己。 读高校快两年了，好像很茫然，不知道自己要做什么，向何方努力。没有明确的目标，生活也似乎失去了激情，得过且过。最美妙的青春应当是到社会上拼搏一番，我却奢侈在所谓的浪漫的高校里。人人憧憬的高校生活就这样过去了二分之一，好像没有什么收获，或许在中学三年里太压抑了，现在自我放纵，结果两年了没什么收获。听了职业规划讲座，这个始终萦绕在心头的问题慢慢变得明朗很多。首先，我们对自己必需有一个明确的定位，知道自己的层次在哪里，切莫走入眼高手低的误区。从现今的大背景来看，高校生的就业问题已经成为社会性

9、问题，不容乐观的就业形势让每个刚踏入高校校门的学生心理阴影浓浓，挥不去的乌云。目前，全球经融危机，高校生就业又有新的问题出现。 为了缓解高校生就业压力，社会各界，国家，学校激励高校生到基层去，到农村去熬炼。这个号召不错，但问题就出现了，很多高校站在公司的一线生产线上工作。高校生心理上出现了这样的想法：读了十几年的书，结果跟小学文化水平的待遇一样。很多高校生认为这损害自己的的自尊，还动摇的他们对就业的信念。其实不然，在怎样的环境下就应持有怎样的择业看法，适时的降低对薪资的高要求，抱着爱岗敬业的看法也能在地起点上渐渐得到晋升的机会。 心理健康教化第一课观后感4 高校生心理健康教化加强高校生心理健康

10、教化是提高高校生心理素养，促进高校生健康成长，培育全面发展的社会主义建设者与接班人的重要途径,也是加强和改进高校生思想政治教化的重要任务之一。 1、新的学习环境的适应问题 我们都是从中学升到高校, 面对新的环境都会有各种各样的心情, 例如烦躁，压抑，苦闷等，当面对自己无法解决的问题时千万不要独自一人承受，更不要钻牛角尖，要主动主动调试自己的心理，要正确对待生活中的挫折，困苦，要学会变更学习方式，使学习轻松开心，然后确定一个切乎实际的目标，要学会从心里去接受现实中的一切，使自己具备较强的适应实力。 2、人际关系的处理 良好的人际关系使人获得平安感与归属感，给人以精神上的愉悦和满意，促进身心健康，

11、不良的人际关系使人感到压抑和惊慌，承受孤独与孤独，身心健康受到损害。因此，我们高校生更要培育良好的交际实力。要保持和谐的人际关系，乐于与他人交往，增加心理适应实力，能与他人同心同德，合作共事，与集体保持协调的关系，保证高校生心理的健康发展。 3、恋爱中的冲突问题 在现代高校生中恋爱已经为普遍现象，高校生要树立正确的恋爱观，恋爱中应遵循，以爱为基础，以高尚情趣为恋爱发展的动力，在恋爱中相互敬重各自的选择，自由与权利以及人格，同时信守责任，忠贞专一，以诚相待。要以理解为前提，以奉献为内容，以被爱为结果。高校生要避开恋爱的消极影响，学会运用爱的技巧要学会澄清爱情价值观，做出爱的确定，注意爱的沟通，并

12、履行爱的责任。 心理健康是高校生驾驭文化科学学问的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。高校生要做到心理健康，争取身心健康，可以阅读相关的心理辅导书籍，有须要的可以进行心理询问，定期进行体育熬炼，好自己的时间,增加自己的心理素养，以良好的心理素养去迎接挑战。 心理健康教化第一课观后感5 今日我听了讲师王xx的心理健康讲座，感觉受益匪浅收获良多。王老师从化解心理压力、自我调整、预防和面对心理问题三个方面对我们讲解并描述了压力管理与心理健康，感觉老师讲的贴切实际，很好用。 今日刚好是5月20日，讲座起先，王老师与大家做了热身活动“爱的激励”，激励学生向自己表明，活

13、跃了全场的气氛。王老师首先从怎么化解心理压力讲起，在生活中，我们常常会遇到压力过大的状况，压力过大通常表现为失眠，留意力难集中，易怒，惊慌等表现，我们可以通过自我调整的方式化解这些压力。自我宣泄，心情转移，爱好减压，运动卫生是一些比较有效的方法。在压力太大、心情不佳时变换一下环境，例如室外观景、室内养花、对美妙事物的想像等。压力无处不在，有的人被压力击跨，一蹶不振，而有的人过得更有意义，更有效率。这其中的奥妙就在于，前者消极面对压力，而后者却对压力进行有效的.运用。所以，当你心里有压力时，肯定要学会自我缓解，释放压力。 怎么预防和面对心理问题呢？首先不能随意复压抑自己的心情，肯定要给自己的坏心

14、情找到正值的合适释放的渠道。这其中比较恰当的有：找父母倾诉，找个没人的地方大哭一场等等。其实许多严峻的心理问题的产生就是由于学生不情愿将心中的苦闷发泄出来所导致的，当苦闷遇到孤僻的时候，也就是严峻心理问题滋生的时候。其次，活得有自制我，有信念，不随意胡乱比较。这是保持一种健康心态的生活方式。变更自我心情，增加自信念的另一种方法就是自己找一句座右铭或对自己说一些自我确定的话，以激励自我。只有信任自己，才能笑对人生。 通过听这次讲座我们都从中了解了许多心理方面的学问，知道了如何更好地去调整自己的心态，学会要怎么去做自己心情的主子，做一个华蜜的人、欢乐的人、和谐的人。 心理健康教化第一课观后感6 今

15、日我们有幸倾听了省第一位心理健康特级老师钟志农老师的有关切理健康讲座，觉得很有收获。现代的孩子们，被这个瞬息万变的社会弄得不知所措，经常不知什么是对的，什么是错的，再加上家庭教化、学校教化的一些失误，社会、家庭对孩子不当的要求，使一些孩子的心理健康问题日趋严峻。因此，心理健康教化，已不容忽视。作为老师，应当努力成为孩子们的知心挚友，应当能胜任心理健康辅导老师一职。但是，事实上，我们自己有时也很茫然，不知如何开导孩子，甚至自己也因为各方面的压力大，而没有一个健康的心态面对孩子。钟老师的讲座，无疑是在仲秋中给我们带来的一丝凉风，很是刚好。 一个晚上的讲座，一点都没让人感到疲惫，反而是让人感到意犹未

16、尽，听后感受可以概括为三个字：清、悔、惑。 清。主要是指，听了钟教授的讲座后，对许多以往模糊不清的心理健康的概念清楚了。比如：始终以来，总认为有心理健康问题的孩子就是不健康的。看来，这个看法是片面的。了解了正确的观点、理念，对今后我们的教化是特别有帮助的。不会再不顾孩子的心理特点、年龄特点，无端拔高要求，给孩子造成严峻的心理负担。有了正确的理念指导，会使我们的教化教学有效开展带来无限的好处。 悔。正如科研室许主任所说，钟老师的讲座，不仅针对我们老师有用，更对年轻的父母是很有用的。听了讲座，真是对自己以往教化自家孩子的方式感到惭愧。虽然自己是老师，但很所时候对自己孩子的教化是失败的，经常不顾及孩

17、子的心理，以致造成孩子有了一些不良的特性行为。边听边懊悔，心想早听此讲座多好。呵呵，懊悔药是没的。现在变更自己的教化方式，总也能有所效果的。懊悔之后有所促进也是好事，还是很值得的。 惑。听了讲座后，反思自己的教化，觉得许多方法，比如规定时间完成作业等，早许多年就向家长举荐过，可是似乎也收效甚微，所以感到特别困惑。所以特别希望今后能有更多的机会听到这样精彩的讲座。不过，钟老师的“心海扬帆”网，也给我们供应了一个学习的途径，特别好。 心理健康教化第一课观后感7 经过本次心理健康教化学问的学习，让我了解了心理健康教化的意义以及它的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体会：高校生心理健康教化关键是老师，老

18、师要敬重学生。 不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教化教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物质环境。 整齐美丽的物质环境唤起了高校生对生活的酷爱，陶冶了高校生情操，充溢了高校生生活，激发了高校生的求知欲，培育了高校生的探究精神与生活情趣。 要创设民主、和谐的教化教学精神环境，同等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。 作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学

19、生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成必需的影响。 如何让这种消极的影响降到最大?我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心境感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮忙时，老师应刚好伸出救济之手帮忙学生，使学生幼

20、大的心灵得到鼓舞，让学生信任自我必需能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，加强学校心理健康教化是当前学校教化改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的发展，虽然，开展心理健康教化的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生须要关切、帮忙时，老师仅有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生仅有在老师“真爱”的陶冶下，才能更进取地投入到学习中，这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。 心理健康教化第一课观后感8 提到门，大家都非常熟识，谚语有云“关上大门朝天过”，比方不相往来。自疫情防控升展以来，各地统筹部署、联防联控,夜以继日

21、在基层一线排查值守工作人员,犹如严阵以待的“守门员”一般，关门落闸，扎实筑牢保障人民群众生命平安的铜墙铁壁，守护着一方老少爷们的平安，使得病毒“不得其门而入”。 可是,随着确诊人数不断增加,防控压力与日俱增，全民疫情当前，却有人因私有意隐瞒外出信息,明明宅在家里就能为国家做贡献还有人面支聚餐,更有甚者往超市物品、电梯按键上吐、抹水，着实令人愤慨。都什么时候了,还在肆意任性?一线的医生护士冒着生命危急抢救着同胞,部分人为了“一杯奶茶”“闲的发慌”“关我何事”等等荒唐理由,随意外出,不仅使自己暴露于危急之下,还可能会让防控部门多日的心血付诸东流,医生和护士须要付出更多治疗精力和感染风险，国家可能花

22、费更高的救援资本。如此种种，无疑是帮助病毒“登堂入室”。我们都说家是最小国，国是最大家。中国人讲究传统,家的观念根深蒂固，突如其来的疫情让“守门员”家的观念依旧坚如磐石,只不过，这个“家”由小家变成了大家。为大家守住“门”,即使手冻脚冷,也挡不住严格把守的决心;即使低温寒风,也驱不走坚守的信念。“苟利国家生死以、岂因祸福避趋之”,因为“守门员”值守的不仅仅是岗亭,更是村庄平安的大门;“守门员”身处的不仅仅是一个卡，更是一方责任的厚虫。 或许有人会说,我又不是党员干部,只是一个一般人,能干什么?为居民办理通行证的志愿者;无偿捐赠防疫物资的爱心人士;怕工作人员吃不上一口热乎饭儿提来一兜刚出锅的大蒸

23、包的暖心大姨;用微信持续宣扬、循环打电话告诫社区居民不串门、不聚会的热心群众.我们都是一般人,一般人也能有所为。什么叫万众一心，你我的实际行动，才是这个词的详细体现。中华民族上下五千年的血脉传承，在这紧急时刻，更须要亿万中国人用担当奉献点燃骨子里的爱国热忱。 在这疫情防范的关键时刻，作为一般民众,最须要我们做的就是“关上大门朝天过”。其实我们都是“守门员”。“人心齐，泰山移”，没有一场斗争是靠一个人能打赢的。“己所不欲，勿施于人”，我们不能拿别人的“负重前行”,为自己的“岁月静好”买单。请记住，此刻你的“大门不出，二门不迈”,就是对战胜疫情的最强支援。 心理健康教化第一课观后感9 今日，我有幸

24、观看了于丹老师关于中小学生心理健康与学习习惯地讲座。于丹老师结合实例，深化浅出的讲解给我留下了深刻地印象，同时也让我对自己的所作所为进行了了深刻地反思。 讲座的主要内容是：关于家长如何对自己地孩子进行家庭教化，怎样将自己的孩子教化成一个知书达理，有责任感的人。这里提到了具有普遍现象的隔辈教化，也有大家比较关切的课外辅导班的方面，更有如何让孩子感受来自家庭的爱，可以说，囊括了家庭教化的方方面面。 其中于丹老师通过一小事，培育孩子的责任感的做法对我的触动最大。一般人看来，这件事本不关孩子的事，可于丹老师目光犀利，发觉这正是培育孩子责任感的一个契机，顺势对孩子进行引导，要刚刚上小学一年级的女儿对此事

25、负起责任。看到这里，我觉得脸上火辣辣的。生活中的一幕出现在我的眼前，一年前的一个春天，我约好挚友可心到郊外去玩，妈妈特意为我们打算了两瓶水，预防口渴。到了郊外，我们两个俨然变成了欢乐的小马，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊“哎呦，不好！”话还没说出口，脚下的小石头将我重重地滑倒在地上。可怜的可心被我压倒了，我焦急地问：“可心，没事吧？”只见可心眉头一皱：“我的白裤子变成绿的了”“没事，回家让阿姨洗一下就行了！”我笑嘻嘻地答道。 今日，听完于丹老师地讲座，我的内心无比的惭愧，一人做事一人当，连一年级的小挚友尚且如此，更何况我呢？我决伤心改前非，肯定要做一个敢作敢当，负责任的人。 心理健康教化第一课观

26、后感10 根据学校的通知，今日早上，我和孩子一起仔细收看了大连电视台少儿频道播出的“中小学生素养教化与考试心理”（电视上显示的是“学习方法”）专题节目。节目里，赖老师找人做测试，强调了记忆的窍门。我感觉此节目与所谓“素养教化”联系不大、不贴边，更像是教人如何提高记忆力的一种方法的老调重弹。 节目中又摆出了十九世纪德国出名的心理学家艾宾浩斯，其实，艾宾浩斯搞的是遗忘曲线一种描述随着时间的推移人们的遗忘是按着怎样的规律来改变的曲线，据此可以看出复习是记忆的捷径方法。我不禁想起曾经阅读过的那本提高记忆力的奇妙（北京师范高校出版社，1981年版），该书是翻译的日本实力开发探讨所所长坂本保之介的著作。书

27、中介绍的提高记忆力的15个要点，与今日节目中总结的若干方法基本雷同。 从孔老夫子的“学而时习之不亦乐乎”关于学习的诸多名言警句，到艾宾浩斯的遗忘曲线，亘古以来，国人们在乐此不疲的探讨如何提高记忆，说究竟是在琢磨怎么提高考试成果。似乎与素养教化真不沾边。再到今日之节目，有人靠此搞个所谓讲座，实质是推销几本书，卖点光碟谋生吃饭，这种老调重弹的玩意慎重地向家长学生举荐的意义何在？我看更像是电视里常演的药品广告，而且万能的药品广告。 孩子看完节目嚷嚷着要买书。可气，小孩牙子能看懂这大部头书！可悲，我只好拿出花5角钱买的这本提高记忆力的奇妙应付。师者所以传道受业解惑也，教会学生记忆的方法是做师长的责任，

28、不要把责任推到家长花几百元去买所推销的书的身上好吗？ 心理健康教化第一课观后感11 今日我收看了河北电视台公共频道于丹老师的讲座中小学生心理健康教化与学习习惯，使我明白了许多道理。下面我就和同学们一起来共享一下。 感受最深的是我们要学会“独立担当”。于丹教授讲的生活中祖母祖父对小孙子的宠爱的故事，我想在我们这些家里的“小太阳”来说太常见了，明明是自己走路摔倒了，祖母为了劝慰我，埋怨路的不平，也有时候我明明知道自己是做错了事情，就是没有志气承认错误，这次听于丹教授讲课，深深的触动了我，从今日起，我要做一个勇于担当责任的人。 其次，就是我们的学习习惯的养成问题，在多数次考试过程中，常常会给自己找各

29、种借口，有的题做错了，其实自己仔细点是可以作对的，就感觉没什么，不是自己实力问题是马虎，所以心不在焉，不重视，下次还是出现同样的低级错误，听了于丹教授的讲座，我才知道，那是我的实力有缺陷，但是这种缺陷是可以由自己培育训练之后可以弥补的，所以，从今以后，我要制定学习安排，来熬炼的学习实力，把这种实力缺陷补上来。 我的感想还有许多，总之，愿我们大家都健康欢乐的成长。 心理健康教化第一课观后感12 今日，一个阳光明媚的星期三，天气虽然冷了点，但却抵抗不住我们火一样的热忱，因为我们学校组织我们03高检（2）、（3）两个班观看心理健康教化片。 今日的心理健康教化片我想我应当来说是看得比较细致的。本片以心

30、理健康教化概述，心理健康教化与素养教化，心理健康教化内容三大部分为重点，还介绍了中学生的心理特点、人际心理、青春期心理等几大心理特征。闻名的希腊文学家比尔斯曾经写过一本关于心理健康的书，名叫一颗失而复得的心，这本书一经出版后，马上引起了社会的剧烈反响，也使人们正确相识到了心理这样的一个名词。随即，在1908年的5月，美国成立了全球第一个社会心理机构，为人们供应心理辅导，当时也就有了心理医生这样的一个新生物。在1984年一份社会调查上显示（对苏浙两省1095名青少年），在1095名青少年中，有16.53%的学生心理存在问题，现在孩子的心理教化已经成为了一个社会化的问题。80年头以来全国各大中小学

31、都开展了健康教化这一门课。 在几年前，中国的一位小姑娘，她叫梁宽，她代表中国参与了国际儿童基金会在荷兰所组织的活动。到了会场，她发觉会场上空飘扬的旗帜竟然没有中国的国旗，她特别的生气，当即与活动的组委会进行交涉，可当时组委会并没有把中国国旗给挂上去。在晚宴上，梁宽对着众人说，假如组委会再不把国旗给悬挂上去，那她就用血把餐桌上的白布染红，来做一面国旗。组委会后来对此事特殊的震惊，当即派人把中国国旗悬挂在了会场的上空。这时，梁宽的脸上最终露出了笑容。通过这件事，我知道了心理健康教化里的德育教化能帮助学生走向新的政治方向，能有一颗爱国心。 心理健康教化的内容有心理辅导，能解决同学们的心理问题，心理辅

32、导能调动人际关系、自我的心理辅导、升学辅导，其中升学辅导是人生中最重要的一步。还有心情心理辅导，现在的青少年心理极不稳定，又简单冲动，这样的辅导能帮助同学们培育社会化的情感，意志心理辅导，性心理辅导等内容。 现在的青少年还有着剧烈的崇拜心理，崇拜某个明星、歌手对于这一现象青少年不行盲目崇拜，下面我就讲一个故事，大家一起思索一下：2003年6月21日，大连一个姓刘的女同学在家中上吊自杀，其缘由仅仅是因为她是张国荣的忠实歌迷，她像母亲要钱买CD，母亲没有给还训了她几句，就有了从前所说的那一幕，让人非常的哀思，母亲哀思欲绝后又深思那番话怎么对女儿有那么大的刺激呢？再看看一则数据吧，在100个中学生中

33、，对于偶像特殊崇拜的竟占了50%，而一般崇拜的也有30%，只有可怜的20%的不怎么崇拜明星偶像，这祥的现象值得我们深思！ 我们这个年龄的同学可能都有这样的一种想法，小时侯，都感觉父母是那么的完备，但是长大后只看到父母的缺点，觉得他们罗嗦，跟他们没话说。小明是某重点中学的学生，一天他上学去了，父亲在整理房间时发觉他的抽屉没有关好，把抽屉打开看了一下，发觉里面有儿子的日记，上面写着我感到父母现在很罗嗦，真的很烦，又没有玩的时间，没有自由，正在这时小明回来了，望见父亲在看他的日记，责问父亲为何翻看他的日记，这是他的隐私，父亲说我养了你十几年了，你还跟我说隐私啊像这类似的事情在社会上时有发生，那我们又

34、该如何面对呢？ 通过影片的观看，使我知道了一个人心理的好坏，对于一个人来说有着至关重要的作用，调整好自己的心态，才能自己成为真正的强者，信任自己。 心理健康教化第一课观后感13 近日来，新型冠状病毒而引发的疫情成为人们关注的焦点，对于突如其来的疫情，人们有着不同的心理状态，为更好引导师生理性看待疫情，合肥六中开展了线上心理专题讲座没有一个冬天不行逾越-心理防疫 守护心灵。听了讲座，我受益匪浅。 由于互联网技术的快速发展，当前的网络上信息传播特别快速，然而，在浩大的信息面前，广阔群众难以辨别言论的真假，因此也难免会出现人们看了一些传播的谣言或夸大其词的言论之后产生恐慌的心理，可能实行一些不太恰当

35、的做法，如焦躁担心，跟随大流抢购商品，因为疫情造成的影响在网上发表一些不正值的言论等。 事实上，如今的医疗技术已大大提高，各个省份的防疫措施也非常到位，在这样的大背景下，对于这场爆发的疫情，沈慧老师也在讲座上提出了建议：“可以进行阅读、熬炼、劳动等活动，并且停课不停学，根据学校及老师的要求完成学习任务。”作为一名合格的中学生，我们每个人都应当对战胜这场疫情怀着充分的信念，实行合理的措施爱护好自己，限制关注疫情的时间，同时不落下自己的学习，在这一特别时期中自律自护，以理性正确的方式度过这一特别的冬季。 其次篇：心理健康教化课体会 心理健康教化课体会 心理健康是指精神、活动正常、心理素养好。大多与

36、遗传(基因)相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事务的发生。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或协作。心理健康教化课体会，欢迎阅读。 心理健康教化课体会一： 来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，我光荣的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐”。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，担当起开展心理健康教化的新任务。从今以后对一些心理学的学问不由的留心留意起来了。 我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展供应心理辅导服务，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，相识和发

37、挥自身优势，缓解心情困扰，消退心理危机，增加自信念和克服困难的实力。特殊是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境困难。造成了许多孩子心理的危机和困惑。 在此过程中，我们也收到了许多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了分类回信，最大程度的赐予了心灵的帮助。 本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参与了太原市中小学心理教化教学的年会，听了名师们的示范课。下面是我对此次活动的一些感想和大家来共享沟通。对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、急躁的表现”课堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的?为什么会造成家长唠叨以至于急躁的表现呢?老师设计了这么几个

38、大问题来进行的。其中又在小环节中有一个特殊精彩的部分让我至今难忘，学生经过探讨老师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不断啊!这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理角度的。在此老师也进行了总结分析： 1、现在都是独生子女，家长的期望值过高; 2、父母的工作压力大;后面又通过播放老师对家长的一次采访录音，学生在课堂中听到了家长的心声。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈;家长担忧孩子的理由。学生通过课件上的父母是如何为自己的孩子时，那份真挚的爱时，联系实际你又是如何用自己的实际行动来感恩父母的?能为父母做些什么?要求眼前就能做到的，要详细，有可行性

39、。这时孩子们动手写出了自己的行动安排。在课后老师还留了作业，那就是“给父母的一份信”。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让学生理解父母，让父母理解学生，让理解搭起孩子与父母的桥梁。 那么详细自己的工作中又该怎么做呢?自己也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是自己的一些片面见解仅供参考。希望也能让老师们进行尝试和体会。 给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。 创设美丽、平安、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容随着

40、教化目标、季节改变而改变。整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 心理健康教化课体会二： 听了杨老师的专题讲座，使我懂得心理健康教化要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学

41、生身心全面和谐发展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且须要健康的心理状态和良好的社会适应实力。经过这次心理健康教化的学习,我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正相识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得： 通过一线的教学经验，深深的体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关

42、系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 一个尽职的老师是特别辛苦的，须要休息和放松。充当“无所不能”的教化者形象的确使人精疲力尽。因此，老师可

43、以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来，更好的促进教化工作。 老师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?肯定要充分利用班集体的作用，在宽松同等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教化、青春期教化等。采纳讲座法、相识法、操作法、表演

44、法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生主动参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理老师的个别询问辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通老师和学生的心理通道，刚好了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。 以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问

45、题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态! 心理健康教化课体会三： 当我知道我们要上心理健康教化课的时候，我特别的不兴奋，难得双休日我们有时间可以好好玩，晚上还要去上课，我当时也觉得心理课是一门很枯燥的课，无非就是给我们讲一些理论、相识一些心理名词、心理疾病、叫我们如何自我调整等等，可是在我上了第一节课后，我就知道我错了。老师的课并不无聊，课堂气氛很活跃，老师会与我们在课堂上进行一些沟通，让我们当堂表达自己的想法。 在我的印象中，上课一般用的只是脑，大脑不停地思索问题解答问题、记忆等，但心理课不一样，它给我的感觉是心灵的解剖，

46、它的内容大部分都与我们有关，我们会很诚恳的上这门课，因为我们想更多更好更精确的了解自己。这是我上心理课给我的最大的感受，是一种自己与自己的对话，是一种反思一种自我省视，心灵的安抚，当然，这只是一方面，有些课时给我的更多的是欢乐和学问。上老师的课很轻松很开心，相比平常这个时间段我会在宿舍玩手机玩电脑开心多了，是发自内心的感受，也确定比我在宿舍奢侈时间值得多了，但是须要说明的是就算老师的课不开心它也比我在宿舍值得，因为上课接受学问本身就是一件很有价值的事情，只是我们大多时候心里不情愿，它便变得与我们相处的不好。我都觉得惋惜，因为我因其他的事情逃过课，现在也不明白当时为什么会觉得心理课是枯燥的。我往

47、往还在没弄清晰对象、还在不了解对象的时候就做出推断，然后就会影响我对这个事物的看法，这是不好的。 第一节课老师让我们相互相识，学会自我介绍，当堂相识两个新的同学，还让同学给我们示范。我胆子比较小，老师让同学上去的时候我有在庆幸自己没点到，老师找了坐在角落里、不太起眼的同学。课堂很是活跃，尤其是同学上去相识新挚友的时候。当然也有相对不轻松的时候，就是给我们讲道理的时候。 第三篇：心理健康教化课教案 心理健康教化教案 北安中学刘洪波 一、教学内容：如何使我们的心理更健康 二、教学目标： 1、了解中学生常见心理问题 2、使学生了解健康心理的特点 三、教学方式：专题教化 四、教学要点：中学生心理健康问题 一、中学生常见的心理问题 中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，心情不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，留意力不集中，思维贫乏，学习成果不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严峻的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。 （1）自我心理。随着心理的成熟，中学生在内心世界有很多困难的事情要考虑，甚至操劳