浅析幼儿体育活动如何组织和开展.doc

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1、浅析幼儿体育活动如何组织和开展摘要：在幼儿园的健康、社会、语言、艺术、科学五大领域中，健康领域是排在首位的，这充分说明了我们对幼儿健康的重要性。而在实现幼儿身心健康的各种手段和方式中，幼儿体育无疑是重要手段。目前，社会各界对于幼儿体育越来越重视，表现在许多幼儿园开始招收和培养男性幼儿体育老师。幼儿体育活动的重要性是不言而喻的。但是现存的幼儿体育活动中还是存在许多的不足和问题，有些体育活动无法注重幼儿的兴趣和能力，有些不能照顾到各个年龄段和各个发展阶段的幼儿的需要层次，甚至有些体育活动只是让幼儿自由玩，无法起到培养幼儿的兴趣和提高他们的身体素质的作用。因此，根据纲要的精神和3-6岁儿童学习与发展

2、指南的引领，我设计了幼儿体育活动的组织和开展。关键词：幼儿体育活动，安全，因材施教，兴趣一、现状幼儿处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿的健康是第一位，也是最为重要的。现在的幼儿园，都在不断地招收和培养男性体育幼儿教师，以期待给幼儿全新的正确的标准的教育模式和教育形态，幼儿园五大领域中，教育学者们都把健康领域放在了首位，这确切反映了幼儿健康的重要性。把幼儿的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼儿园教育特点的，它是基于无数人对于幼儿的研究所得出来的结果。但是，看看现实的幼儿园环境中，我发现存在很多的问题。有些老师并没有把健康领域的活动贯彻到位。今天我要阐述的观点是针对

3、幼儿的体育活动。众所周知，幼儿对体育活动表现出了最浓厚的兴趣。同时，幼儿健康发展的重要途径也是幼儿体育活动。在体育活动中，幼儿的天性表露无遗，在活动中他们是最真实的，最开心的，也是最享受的。然而很可惜，很多老师在体育活动中的教学方式只有一种-自由式。幼儿无目的的在那里玩。幼儿在活动中既没有兴趣的引导和培养，也没有达到全身心锻炼的目的。可以说，这种教学方式是毫无意义价值存在的。二、解决策略指南中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”这既是对幼儿健康的高度概括，也表明了健康领域在幼儿学习与发展

4、中的重要地位。即幼儿在健康领域的学习与发展是其他领域学习与发展的基础。体育活动是实现幼儿健康的重要途径。体育活动不仅有利于促进幼儿身体发育，并且能很好的调节幼儿心里，促进其身心和谐发展。为此很多幼儿园已经开始着手培养男性体育老师。在社会对于幼儿体育越来越来重视的今天，到底该如何组织和开展体育活动呢？（一）教师的教态和言行在体育活动中，真正起到提高幼儿活动兴趣和参与积极性的作用的不是游戏本身，而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，富有爱和亲和力的语言，形象生动的肢体动作去感染幼儿。打比方

5、，同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。我曾听过一些老师上的体育课，有些老师就在那里站着无精打采的引导，幼儿可想而知也是激情全无。所以说，作为一位老师，特别是幼儿老师，你的教态和言行直接影响到幼儿。希望幼儿教师多撒点阳光，多撒点激情，幼儿就多一份活动兴趣。（二）活动器械材料在活动器械材料的选择上，我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。教具不需要多，多了老师不易组织活动，安全也得不到保障。当然也不能没有教具，干捞捞的活动不利于激发幼儿的兴趣和参与的积极性。在活动材料的选择上，关键在于简单的一种材料，教师是否能让幼儿产生兴趣，能否让幼儿激发出

6、玩的探索欲望。纲要指出：要注重各领域间的有机结合，各领域间的相互渗透，各领域间的相互衔接。所以在上体育课时，我们老师要注重渗透其他领域。让幼儿在玩好玩的体育器械材料时，也能激发幼儿的探索欲望和幼儿的思考。让简单的游戏材料变成充满想象力的魔法棒。这也就是典型的一物多玩体育活动的精髓。不仅让幼儿喜欢玩，更要注重让幼儿自己探索怎么玩，在玩的过程自己领悟出来的东西是幼儿觉得最宝贝的精华所在。在现实中，许多教师往往是直接忽略探索这环节，直接给幼儿活动材料，或者告诉幼儿玩法，让幼儿模仿教师一起做。这其实是一种抹杀幼儿想象力的做法。纲要指出：教师应该是幼儿的观察者，引导者和合作者。所以我们老师在任何领域的活

7、动中都应该尽力使自己成为活动的配角，做好引导者和及时的参与者，把活动的机会和表现能力更多的留给幼儿。我希望幼儿教师多撒点观察，多撒点引导，幼儿就多一点鲜奇玩法。（三）活动中的及时指导和适时参与，幼儿喜欢体育活动，不仅仅是因为体育活动有趣，自由，更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感以及满足感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的，有一部分是教师给予的。在体育活动中，教师不应该只是旁观者的身份，而是应该深入幼儿的活动中去，时刻提醒幼儿注意安全，并且能和他们融入一体，和他们一起玩，一起思考，并鼓励和赞扬他们的表现，使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。作为幼儿教师，当幼儿无法跨越

8、栏杆时，你应该给于鼓励，并且协助他一起跨越障碍，而不是置之不理。当幼儿胆小畏惧时，你应该面带微笑，弯腰去和他交谈，让他感受到温暖，并且帮助他克服心里障碍。总之，在活动中，你要观察，引导，鼓励。尽力让每个幼儿积极参与，体验成功的喜悦以及心灵的满足感。我希望幼儿教师多撒点鼓励，多撒点肯定，幼儿就多一份自信。（四）活动中要因材施教，注重个别差异每个年龄段的幼儿的能力是不一样的，同一个年龄段的幼儿的发展层次也是不一样的。这不仅表现在他们的思维，语言和习惯，在运动能力的差异也很明显。有些幼儿能跳的很高，有些幼儿能跑得很快。有些幼儿很喜欢运动，也有的幼儿对于运动没有那么感兴趣。也有些高个子幼儿的运动能力却

9、不如小个子幼儿强。这些都是教师需要了解并且针对性给于指导和帮助的。所以教师在活动中要注重个别差异。对于运动能力强的幼儿，鼓励他们尝试挑战更多更好玩的游戏方式。而对于一些胆小不太喜欢运动的幼儿要从他们的兴趣点着手，努力让他们也能很好的参与到活动中来，让他们逐渐喜欢体育活动，促进他们身体动作的协调发展。简而言之，体育活动上，教师不仅要注重活动的安全，更为重要的是尽力让每个幼儿在轻松愉快的过程中得到发展，得到满足。所以要求我们老师要因材施教，注重个别差异，组织适合不同年龄特点幼儿的体育游戏，并在游戏中注重难度的适宜性。三、反思体育活动真正组织和开展得好与坏是综合了很多因素的，我谈到的三方面只是其中比

10、较重要的，教师比较容易忽视的。当然，每个年龄段的幼儿对于体育活动有不同的喜好。小班幼儿喜欢模仿，老师们在活动中应该融合一些有趣味的情景模仿，让幼儿在轻松有趣的模仿情境中得到锻炼；中班幼儿的身体协调和自我意识能力都有所发展，他们喜欢模仿老师做动作，同时也喜欢大胆表达自己的见解，在活动中我们可以适当让幼儿发表观点，给他们自由思考探索的空间；大班幼儿的运动能力和身体素质都有了更大层次的提升，他们对于体育活动的追求已经不仅仅是停留在简单的模仿老师做动作上，他们更渴望的是以竞赛的形式来开展体育活动，教师在活动中可以适当开展小组赛，让幼儿体验到体育竞赛的乐趣，满足幼儿的兴趣，增强幼儿的满足感。幼儿体育活动，它需要的是一位阳光、激情、活力的教师的适时参与和及时引导，让幼儿在轻松自在的游戏中体验到努力后的喜悦感、成就感和满足感；它需要的是一位耐心、细心和责任心的教师的潺潺教导，让幼儿在轻松愉悦的环境中体验到体育活动的乐趣。它更需要的是一位心中充满爱的教师的鼓励和肯定，让幼儿在自信和大胆尝试中体验到体育活动所蕴含的魅力所在。同时收获别样的硕果累累，这对他们的一生影响至关重要。我们一起重视幼儿体育活动，我们一起重视幼儿身心的和谐发展，我们一起全力以赴，共同为幼儿创造一个安全，温馨，自在的幼儿园体育活动环境。