植物体的结构层次教学案例.doc

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1、植物体的结构层次教学案例教学目标（根据课程标准我确定的教学目标是）： 知识目标：1、识别植物体的几种基本组织 2、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 能力目标：在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力及分析比较的能力 情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点 教学重点：植物的几种主要组织教学难点：植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。教学准备大屏幕投影、电脑、丝瓜络、多媒体课件教学过程设计一、创设情景，温故而知新师：生物大家族中的一大成员动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的

2、内容。复习提问：人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。） 动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。板书第二节 植物体的结构层次 二、看书预习，分小组讨论师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题： 你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？生：观看并讨论。（略）师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物

3、都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的图片）师：其他小组的同学还有没有不同的想法？生：补充说明。（略） 三、师生共同答疑解惑师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？投影上有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在投影上指出来。生：上台按器官之间正确的位置指出。（略） （板

4、书一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子） 四、根据所学，顺利过渡师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？为什么称它们为器官呢？器官是由什么结构组成？请同学们对照书上p67图-22“植物的几种主要组织”进行观察和识别。生：进行观察、识别。（略） 五、分小组总结师：器官是由哪种结构构成的？生：各种组织。师：植物体的组织是怎么形成的呢？生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端

5、根尖的分生区就属于分生组织。（见书p66图-21“根尖的纵剖面”） 分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。师：植物体的四种组织对应有什么功能？生：略师：进一步引导 六、巩固所学 哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。师：所以说植物体是有一定结构层次的。教学反思： 在本节课中，学生积极参与课堂教学，成了真正的主人，教师起到了“穿针引线”的作用，学生的学习积极性高涨。不过在组织教学中应再加严谨，充分考虑到不同层次的学生。