谈班主任工作中的赏识教育.doc

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1、最贴心的教育 赏识（课件出示）郑：有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我们套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”（课件出示）对于一个班主任来说，赏识学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把所有的学生当做正常的人一样；不仅赏识学生的优秀品质，而且，要学会赏识学生的缺点和失误。班主任赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。一、 采用赏识教育转化问题学生颜：大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩弱的学生，。我们教育他们时，采用赏识教育。1.赏识的开始寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入手，为孩子重树自信，使他们不致

2、于“破罐子破摔”因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2.赏识的手段谈心采用赏识教育与孩子谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度.我班有一个孩子名叫小乐，长得方头大耳，又胖又黑， 目光中有一种学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、不交作业等违规行为，同学们对他嗤之以鼻。找他谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“小乐，你坐下来，老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还

3、不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生丁悦个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多”我把我开学以来寻找到的他的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了”原来，小乐因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到文明班级来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。3.赏识

4、的目的重塑形象要让潜能生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对小乐的态度，并向他伸出了友谊之手。小乐的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。俊： 是呀，作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对潜能生进行有效的沟通。其实，虽然他们毛病多，在孩子身上几乎找不到可以赏识的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，赏识学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育

5、的认同。我在具体的工作中，注意了赏识学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在保育院时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，夸奖他演讲的风度，夸奖他演讲的语言，夸奖他演讲说理透彻，逻辑严密，夸奖他思想性强，夸奖他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赏识中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。 蔡：二、赏识不能仅仅停留在对潜能生层面上，对于中等生更应该给予不断的赏识，因为这个阶层的

6、学生是最容易被老师忽略掉的。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的小苏同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来

7、，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教

8、师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立*的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。李：三、而对于那些表现突出的，成绩优异的孩子，尤其是班干部，用赏识教育激发他们的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是： 1.民主推选班干因为优秀才当选在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣

9、布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。2.定期召开班干会鼓励和指导的良机新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。3.为班干树立威信增进信任和团结如果班干部工作出现差错，班主任在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得红旗班时，我便大力表扬班

10、干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得先进集体，班干们功不可没。 当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。汪：四、采用赏识教育增强班集体的凝聚力上班会课时，我们总喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。总认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我发现，这样的天天说教只会使大多数同学越来越反感，没有达到预期的教育效果。只有一个集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范。比如，每周班会课时，我对那些能按照五净德育来指导自己，有良好习惯的孩子奖励五净德育卡。做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。

11、这样做能给学生一种感觉：班里的好习惯的人真多，好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。 过渡赵：（谈幸福）结尾郑给教师的建议这本书告诉我们：要学会赏识自己的学生。充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心,促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。只有真正的了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，孩子心灵的苗圃才会阳光明媚，春色满园。我想起来这样的一篇文章人这样成长，一个孩子在充满宽容的环境下成长他学会了有耐心一个孩子在充满鼓励的环境下成长他学会了自信一个孩子在充满赞美的环境下成长他学会了赏识他人一个孩子在充满认同的环境下成长他学会了爱惜自己一个孩子在充满被接受的环境下成长他学会了爱惜这个世界一个孩子在充满被肯定的环境下成长他学会了立定志向一个孩子在充满分享的环境下成长他学会了慷慨一个孩子在充满公正的环境下成长他学会了正义真理一个孩子在充满安全感的环境下成长他学会了信任他人一个孩子在充满友爱的环境下成长他学会了热爱人生一个孩子在充满安宁的环境下成长他学会了平安。让我们学会赏识学生，做学生生命中的贵人，学会赏识，爱满天下。6