学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及答案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点学前儿童进展心理学各章学问点练习举要及答案第一章一挑选题1学前儿童心理学是讨论C儿童心理进展规律的科学。A089 岁B 0 3 岁C.06 岁D.0 1314 岁2以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理进展进行讨论的方法属于（ A）A横向讨论B纵向讨论C平行讨论D实证讨论 3对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观看，找出心理进展过程特点 的方法称为（B）A横向讨论B纵向讨论C平行讨论D实证讨论二、填空题1儿童心理学的讨论方法包括实证讨论法 和理论讨论法 两大类。2.

2、 调查方法包括 谈话法、问卷法、测量法、产品分析法四种三、名词说明1 个体心理进展 指一个人作为个体，从受精卵开头到诞生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理进展的全过程。2 进展的连续性 是指个体心理进展是一个开放的、不断积存的过程。3 进展的差异性 是指每一个儿童的心理都有自己的进展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理进展的不同。四、判定题1 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特点和各种心理过程的进展趋势及心理进展变化的机制。 （ 对 ）2个体心理的进展不能脱离社会环境反映的是心理进展的社会性特点。（对）3进展的连续性重点描述量的增减（对 ）4进展的阶段性揭示质的变化（对） 五

3、 、 简 答 题 : 1简述个体心理进展的基本规律。（1）进展的生物性和社会性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（2）进展的连续性与阶段性。（3）进展的普遍性与差异性。2简述学前儿童进展心理学的讨论任务。（1）阐明学前儿童心理的特点和各种心理过程的进展趋势。（2）揭示儿童心理进展变化的机制。六、论述题试述学习学前儿童心理

4、学的意义。（1）探究学前儿童心理发生和进展的规律，充实儿童心理进展理论体系， 促进心理科学的进展，为一切有关儿童的实际工作供应科学依据。（2）第一为学前训练供应心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健供应必要的学问、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、 对儿童文学艺术的创作、 儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。其次章儿童心理进展的生物学基础一、填空：1. 我们通常所讲的 遗传物质 存在于人体的基本单位细胞里, 全名叫脱氧核糖核酸, 简称 DNA.DNA22在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是

5、神经系统。3第一进展起来的是神经系统的低级部位 。4儿童大脑机能的进展主要表现在条件反射的形成和巩固。兴奋和抑制过程的增强。第一、其次信号系统协同活动的进展等几个方面。5新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。他们利用先天遗传的无条 件反射来适应环境。这些基本反射包括食物反射和防备反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射 等。6明确的条件反射 的显现被认为是心理发生的标志，也可以笼统的把新生儿时期视为心理发生的时期。7大脑皮层机能的进展，不仅表现在兴奋过程中，仍表现在抑制过程中。 儿童年龄越小， 神经的 兴奋过程 比抑制过程 占优势就越强， 兴奋也就特殊简洁扩散。可编辑资料 - - - 欢迎下载

6、精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点8大脑皮层 抑制机能 的进展是大脑机能进展的重要标志之一。9在儿童条件反射进展的过程中，有一个重要的刺激物逐步占据主导位置，那就是 语词。10对第一信号发生反应的皮层机能系统叫第一信号系统 ，对其次信号发生反应的皮层机能系统叫 其次信号系统 。11事实证明， 很多先天缺陷并不完全打算于遗传，而往往是由于 胎内环境的危害

7、与遗传的某种相互作用 引起的。12影响胎内环境的因素主要有母亲年龄（育龄） 、养分、药物、辐射、健康状况、 Rh因子以及心情和态度等。二、判定1遗传具有重要作用，它是儿童心理进展的自然前提。（对）2对于胎儿第一进展起来的是神经系统的高级部位。（错）3六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（对）4明确的条件反射的显现被认为是心理发生的标志。（对）5母亲产生的长时间不良心情对胎儿的身体和精神会产生影响。（对）6在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（错）7母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。（对）三、问答简述儿童大脑机能进展的主要表现阶段。1条件反射的形成和巩固。2 兴奋和抑制过程的增强。

8、3 其次信号系统协同活动的进展等几个方面四、论述1试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。胎儿的进展受母亲的年龄、自身养分、药物、辐射、健康状况、心情和态度等因素影响。在预备怀孕或怀孕过程中要留意这些方面的因素，做到优生优育。（要求列出各因素的影响及如何去做）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点第三章学前儿童心理过程一、填空

9、题：1新生儿视觉调剂机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。2婴儿从 4 个月起，开头对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。3讨论说明儿童方位知觉的进展次序为先上下 ，再前后，然后是 左右。4早期运动体会丰富的婴儿，对深度更敏锐，表现出的惧怕也越少。5有讨论说明在诞生后 第一周 中，婴儿就具有大小恒常性了。6讨论说明婴儿（特殊是6 个月以前的婴儿）的记忆主要属于内隐记忆 。7婴儿期的记忆主要是 再认，大约 5 个月左右，儿童对熟识对象特点的明显变化 , 会赐予新的留意。8婴儿末期回忆开头显现， 主要表现是显现 客体永久性 和推迟仿照的行为。97 个月以后的婴儿能查找从视野中消逝的物体

10、，说明婴儿已经具有了回忆。10年幼的儿童更倾向于 无意识记 ，随着年龄的增大， 幼儿有意识记 的才能逐步增强。11机械识记和意义识记是儿童识记的两种方法。12从思维进展的方式看， 儿童的思维最初是 直观行动 的，然后显现 详细形象的，最终进展起来的是 抽象规律思维 。13皮亚杰将认知进展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段 、详细运算阶段 和形式运算阶段 。14在感动运动阶段， 儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的动作进思维 ，于阶段中、晚期，形成物体永久性意识 ，并有了最早期的内化动作。15 前运算阶段 ，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。16在表象思维的过程中，儿童主要运用符号（包括

11、语言符号和象征符号） 的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和动作内化 。17详细运算阶段儿童聪明进展的最重要表现是获得了守恒性 和可逆性 的概念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点18微笑是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反 应。19一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是反射性 的。20随着儿

12、童认知才能的进展，4-5 岁幼儿能正确判定各种基本心情产生的外部缘由。二、名词说明1 感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。2知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和说明过程。3客体永久性 是指当一个物体从视野中消逝后，儿童仍能知道它的存在。4记忆复原 是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立刻测量到的保持量要高。5记忆策略 是指是我们为提高记忆成效而采纳的手段以及对自身记忆活动的有意识掌握的心理活动。6对发生在自己身上的详细大事的记忆叫自传体记忆 。7 直觉行动思维 就是儿童在动作中进行思维。8详细运算意 指儿童的思维运算必

13、需有详细的事物支持，有些问题在详细事物帮忙下可以顺当获得解决。9这种摆脱了详细事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算就叫做 形式运算 。10所谓自我中心， 是指儿童把留意力集中在自己的动作和观点之上的现象。三、简答1简述幼儿记忆进展的特点。以无意记忆为主，机械记忆和意义记忆是儿童识记的两种方法并较多的运用机械记忆。再认好于回记忆。具有自传体记忆才能。 有特殊的记忆复原现象。2简述儿童思维进展的一般趋势。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可

14、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点直觉行动思维阶段。详细形象思维阶段。抽象规律思维阶段。3简述儿童产生惧怕的缘由。熟识环境的转变。被他人惧怕心情感染。后天体会所致。第四章学前儿童的社会化一、填空18 个月以后的婴儿主要采纳两种方式开展沟通活动,一种是 陈述,.另一种是恳求。2学前儿童口语的进展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达才能以及语用技能的进展等方面。34 岁以上儿童一般能够把握本民族语言的全部语音。以后发音开头稳固， 趋于方言化，即开头局限于本族或本的语音。4儿童一般先把握实词，再把

15、握虚词。实词中最先把握名词、其次是动词， 再次是形容词和其他实词。5在儿童语言进展的过程中， 有很多积极词汇， 即既能懂得又能使用的词。 也有一些消极词汇， 即或者对词义不非常懂得， 或者虽然有些懂得但不能正确使用的词。6皮亚杰讨论了 27 岁儿童的语言， 将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。7自我中心语言共分为三个范畴：重复、独白和双人或集体的独白。8社会化语言有以下四种：适应性告知、批判和嘲笑、命令、恳求和威逼、问题与回答。9皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有因果关系的说明，只有对事物的描述和对事实的陈述。10语言获得理论有先天获得论、语言习得论、相互作用论

16、。11美国心理学家哈洛的母爱剥夺试验有力的说明白母爱对于儿童的不行替代可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点性。12对儿童来说， 寻求靠近是依恋的核心与基本的外在行为表现，而剧烈的相互依存的情感就是依恋基本的内在心理压力。13有讨论认为， 婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简洁相互作用阶段、互补的相互作用

17、阶段。14影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对社会性行为的熟识、对情境信息的识别、观点采择及归因等。15儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵害， 一种是敌意性侵害。16儿童在 24 岁之间，攻击形式进展总趋势是：身体攻击逐步削减，言语攻击相对增多。17柯尔伯格采纳了道德两难故事，让儿童在两难推理中作出挑选并说明理由。18皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段（ 02 岁）、 他律道德阶段 （2 7 岁）、自律道德阶段（712 岁）19社会心理学家认为， 在同伴群体中的评判标准显现之前，老师是影响儿童最有力的人物20、柯尔伯格将儿童道德进展阶段划分为3水平，6阶段。二、名词说

18、明1依恋是婴儿与母亲或其他哺育者之间形成的亲热的, 长久的情感关系 .2亲社会行为 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮忙、合作、共享、劝慰和捐赠等。三 、 简 答 1简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。儿童的自我中心语言及其表现范畴是：（1）儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。（2）分重复、独白、双人或集体独白。2简述依恋及其表现。依恋的表现有：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎

19、下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（1） 依恋是婴儿与母亲或其他哺育者之间形成的亲热长久的情感关系。（2） 通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象的依恋关系。3试述依恋的特点。1) 依恋对象具有挑选性。2) 有靠近行为。3) 能从依恋关系中猎取劝慰和安全感。4) 依恋关系的破裂会导致分别焦虑和痛楚。5) 双方在情感和行为上有和谐性。4简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。焦虑回避型、安全型、焦虑抵抗型5简述 2 6 岁儿童语法结构的进展趋势？（1）从浑浊 体到逐步分化。（2）句子结构从

20、简洁到复杂。（3）句子结构从不完整到完整。（4）句子长度由短到长。6简述儿童亲社会行为的影响因素？（1）环境因素。（2）认知因素。（3）移情。（4）强化。7简述处于他律道德阶段儿童特点。（1）对规章的懂得：规章是万能不变的。（2）评定行为的态度是极端的。判定行为依据后果大小。（3）把惩处看成是天意，赞成严格的惩罚。（4）单方面敬重权威，遵守成人标准和成人规章。四 、 论 述 1试论述同伴关系对儿童进展的作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

21、 - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（ 1）帮忙进展社会才能的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同 伴交往中显现的冲突将导致社会观点采择才能的进展，促进社会沟通所需技能的获得。（ 2）帮忙发觉自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的进展（ 3）供应情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、怜悯和懂得，因而产生安全感和责任感，相互帮忙克服心情上的问题，获得良好的情感进展。2试述影响儿童同伴交往的因素。（1）教养方式：（权威型、专制型、溺爱型和忽视型）对儿童性格的不同影响。

22、（2）儿童自身身体的吸引力：相貌美丽的儿童更易受其他儿童欢迎。（3）行为特点：是儿童社会才能的重要表达。（4）认知才能的高低：智商高的儿童与同伴的接纳程度呈正相关。（5）老师的影响：老师对儿童特点和价值的认可程度影响其他儿童对该儿童的接纳性。第五章活动中的学前儿童心理进展一、填空题1到了 2 岁左右，儿童歌曲的基本结构有了肯定的明白，自发唱出来的 “咿吖之歌 ”已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”。52处于 象征期的儿童开头逐步画人，但是这些“人”具有同一个特点，那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为 蝌蚪人。3学前儿童绘

23、画才能的进展可以分成三个阶段：涂鸦期、象征期及定型期 。4学前儿童美术观赏才能的进展经受了本能直觉期 和直接感知 、美术形象期。5心理学家 Parten依据学前儿童在嬉戏中的社会性参与程度，将嬉戏分为四种： 独自嬉戏 、平行嬉戏 、联合嬉戏和合作嬉戏 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点6随着年龄的递增，儿童的社会性嬉戏不

24、断向更高层次进展，从独自嬉戏到平行嬉戏 ，从平行嬉戏再到 联合嬉戏 ，最终进展到 合作嬉戏 。7搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等嬉戏是结构性嬉戏 。8到了 4 岁左右， 结构性嬉戏 成为儿童最主要的嬉戏形式。9依据学前儿童在象征性嬉戏中表现的年龄特点，可以细分为以下几个进展阶段： 自我导向的打扮嬉戏 ，外在导向的打扮嬉戏 ，序列性打扮嬉戏 及角色嬉戏。10当儿童的几个打扮行为具有连贯性时，这种嬉戏被称为 序列性打扮嬉戏 。二、名词说明1社会性嬉戏 指的是儿童在与嬉戏玩伴的社会互动中进行的嬉戏。2结构性嬉戏 指的是有组织的目标导向的嬉戏。也就是说，儿童在肯定目标的指引下，通过操作，将一些

25、无意义的材料变成有意义的结果的嬉戏。3合作嬉戏指的是儿童为了达成同一个目标或满意同一个需要，在合作中一起嬉戏。4象征性嬉戏 是通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象嬉戏。象征性嬉戏是学前儿童的典型嬉戏。5自我导向的打扮嬉戏 指的儿童打扮的行为指向的是自己，他们自己是打扮行为的行动者。6角色嬉戏 是儿童在扮演他人的角色中进行的嬉戏5三 、 简 答 1以社会性参与程度可将嬉戏分为几类？ 独自嬉戏、平行嬉戏、联合嬉戏、合作嬉戏 2简述操作性嬉戏的进展阶段。无目的嬉戏、功能性嬉戏、结构性嬉戏 四 、 论 述 1试述学前儿童嬉戏活动中的心理特点。1) 对嬉戏内容有剧烈的爱好2) 留意

26、力高度集中3) 有积极的情感体验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点4) 自由的参与嬉戏5) 有假想与真实的转换6) 嬉戏中有人与人（物）的沟通7) 各方面才能得到延长进展（需要绽开）第六章学前儿童个性有关因素的进展一、填空1托马斯将儿童的气质分为三种类型：简洁抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。2观看儿童的各种活动，我们可以

27、看到他们性格的种种表现。总的来说， 有如下特点： 好动、奇怪、好仿照、好冲动。3自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括自我熟识 、自我体验 和自我掌握 。44 岁儿童开头显现了对自己的熟识活动和语言的意识。5 3 岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的人或物同等对待的。63 岁儿童 开头意识到“情愿”和“应当”的区分。这就意味着儿童开头了对自己心理活动的意识。7儿童的性别概念主要包括三方面的内容：性别认同 、性别稳固性 和性别恒常性 。9儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性 的熟识。10 6 8 岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种熟识，是

28、以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特点为依据的。11913 岁的儿童处于对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以社会文化的要求 和社会角色的期望 为依据的。二、名词说明1性格是表现为人对现实稳固的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特点。2性别稳固性 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而转变这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

29、- - - -名师整理精华学问点一特点的熟识。3性别认同 是指对自身性别的正确熟识，即把握自己的性属性或相应的作用。三、简答题1简述学前儿童的性格特点。好动、奇怪、好仿照、好冲动。2简述儿童自我评判进展的特点。1) 从依从性评判进展到对自己个别性和多面评判2) 从对自己的外部行为的评判到对内心品质的评判3) 从主观心情性评判到初步的客观评判第七章儿童心理进展理论一、填空题1华生强调 环境对塑造儿童行为的打算性作用，进而进展为训练万能论， 强调对 儿童进展的掌握 。2当儿童把玩过的玩具放进筐子里后, 老师立刻夸奖这个行为 , 以后这孩子整理玩具的行为会大大增加. 这是操作性行为 。3斯金纳认为，

30、人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与准时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。4斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童新行为 的塑造，也同样适用于对不良行为 的矫正。5班杜拉认为，儿童是通过观看学习 而习得新行为。6强化除直接强化外，仍有替代强化 ，即榜样行为的强化对观看者也是有成效的。7格塞尔认为个体的生理和心理进展,都是按基因规定的次序有规章、有次序的进行的 .8格塞尔把通过基因来指导进展过程的机制定义为成熟。9格塞尔认为，个体的进展取决于成熟 ，而成熟的次序取决于 基因 打算的时间表。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - -

31、- - - - -第 12 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点9瑞士心理学家皮亚杰认为，人的学问既不是来自主体（即大脑），也不是来自客体（即环境） ，而是来自 主、客体 的相互作用。11儿童思维的核心特点是自我中心 。12维果茨基认为，心理机能分为两类，一类是低级心理机能 ，另一类是 高级心理机能 。13维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的进展，“学校教学 是进展的源泉。”14维果茨基认为，在儿童的进展中，教学的性质具有如干个极限

32、点。第一个极限点是 3 岁以前的儿童，他们是依据“自己的大纲 ”进行学习的。二、论述题维果斯基是假如看待教学与进展的关系的，对我们的儿童训练有何启示？1教学应与儿童的进展水平相一样。1) 儿童有两种进展水平：第一种水平是现有的进展水平，其次种水平是可 能进展的水平即 “最近进展区”（通过成人的帮忙和自身的努力可以达到的水平）2) 维果斯基将学校中的教学与进展比作是最近进展区和现实进展水平间的关系。童年期的教学只有走在进展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近进展区打算，一个正确有效的训练既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。2启示：1) 对儿童的训练存在正确时期， 肯定

33、时期的教学能更好的促进儿童的进展。2) 教学时，必需考虑儿童的两种进展水平，一种是儿童现有的进展水平。另一种是在有指导的情形下借助成人的帮忙可以达到的解决问题的水 平。3) 教学应着眼于幼儿的最近进展区，对进展过程加以准时的组织、对不良倾向加以准时调整，把潜在的进展水平变成现实的进展，并制造新的最近进展区。三、应用题（一）依据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈讨论儿童气质的训练意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

34、总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点义材料： 她易于察觉别人不易察觉的事情。 在试验中， 两根铁丝本应是等长的，但实际上有极微小的差异。先后参与试验的 10 个同龄小伴侣，只有她一人留意到这个差异。她不喜爱说话，喜爱一个人玩。有时其他小伴侣凑过来玩，她也不说话，只是厌烦的把他们推开，更不易与生疏人接触。她心情不易外露，受到夸奖时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不兴奋的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很寂静，总是一个姿态坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。假如椅子稍歪一点

35、，她要把它放正，仍要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。她是偏于抑郁质的孩子。从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区分。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于进展中的学前儿童来说，其四周的成人和老师，应当在明白、敬重儿童气质差异的前提下实施训练，才能有的放矢，取得实效。对抑郁质的儿童，就应留意发扬他的特长，准时赐予确定，勉励他的自信心等。（二）依据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈讨论儿童气质的训练意义 材料：他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜爱活动量大的活动，每次玩制造性嬉戏，总是玩打仗。他是全

36、班扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能。 有一次全班小伴侣正在排队，他突然跑出队伍， 用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，任凭站起来，或在椅子上乱动，经常发出叫声。即使老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点对他有所示意，他仍旧克制不住。 对老师的提问经常没有听清晰就急着回答，因此经常答非所问。他偏于胆汁质。从心理学的角度来

37、看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区分。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于进展中的学前儿童来说，其四周的成人和老师，应当在明白、敬重儿童 气质差异的前提下实施训练，才能有的放矢， 取得实效。 如对胆汁质的儿童应培育他的自制力，让他学会冷静、冷静和有耐心。（三）每天睡觉前， 倩倩必需把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才情愿入睡。 假如哪天小毯子被妈妈洗了仍没有干，倩倩就哭闹着不情愿睡觉。 就这样连续了好长一段时间， 现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此， 倩倩的妈妈有些困惑不解， 女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子了？请你运用儿童

38、心理进展的有关理论对上述案列进行分析。这是一种明显的依恋行为的表现， 倩倩将小毯子看成是猎取心理安全的替代物。儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）。 依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知进展都有重要的影响，需要仔细对待。作为家长要关注孩子平常的行为表现，赐予更多的关爱， 包括生体上的触抚和语言、目光上的沟通等，使孩子有更多的安全感。（四）当孩子遭受挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家始终噘着小嘴，一副可怜的样子。 妈妈一问才知道，今日幼儿园小伴侣画画竞赛，很多小伴侣都得了五角星，可毛毛没有。毛毛 越说越委屈， “哇”的一声哭了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

39、结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点请依据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供应训练孩子的建议。这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开头关注别人对自己的评判了。挫折最简洁损耗孩子的自信， 但也可以增强孩子熟识问题和解决问题的才能。 孩子的成长总是相伴着胜利和失败，要训练孩子正确看待胜利和失败，孩子自尊的健康进展，必需以真实的

40、成就为基础。一味的赞扬和无条件的接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的。有利于孩子健康成长的哺育行为能帮忙孩子建立可信任的自尊：作为妈妈一方面要保护孩子小小的自尊心，勉励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。（五）基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丢失了哺 育孩子的基本才能。 父亲厌恶她， 虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话， 更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆忙的、缄默的给她送些食物外，可以说， 基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严峻养分不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，寂静得令人可怕，没有明显的喜怒表情。基尼3 岁被

41、发觉后，被送到了医院。 最初几个月， 基尼的智商得分只相当于1 岁正常儿童。 多方面的重视使她受到了特殊的细心照料。尽管如此，直到13 岁，都没有学会人类语言的语法规章， 不能进行最基本的语言沟通。 据调查分析， 基尼的缺陷不是天生的。依据以上案例，运用学前儿童心理学学问回答以下问题：（1）小基尼的缺陷说明白什么.（2）小基尼在细心训练下，仍不能学会人类语言的语法规章，这说明白什么的影响作用？提示：（1） 儿童心理的进展是生物性和社会性的统一。需要说明遗传和环境对个体进展的关系。特殊是幼儿亲子关系对儿童心理进展作用。（2）说明儿童各种心理的进展存在关键期。需要说明关键期概念及适时的训练对儿童心

42、理进展的重要影响。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 17 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（五） 常有家长问，“孩子都上大班了，可仍是那么胆小，见什么怕什么。前几天带他去公园玩滑梯， 他愣不敢上去， 好不简洁抱上去了， 他又不敢往下滑， 吓得哭起来。 惹得四周人众说纷纭， 我们做家长的挺不好意思的。可这孩子天生就胆小，又有什么方法了？”试分析孩子胆小的缘由并提出家庭训练中的措施。（六）小明在家里能说会道，想要干什么表达得一清二楚，仍能把一家人指挥得团团转，甚至稍不顺心就大喊大叫、不达目的决不罢休。但一出家门，到了生疏的环境，面对生疏人时，就像霜打的茄子蔫了，不敢当众说话，见人直往爸妈身后躲，要是爸妈不在身