关注生命特殊教育的价值取向.docx

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1、精品名师归纳总结关注生命：特殊训练的价值取向荆门特校王艳丽训练是面对人的生命、 通过人的生命、 为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最表达生命关怀的一种事业。自 20 世纪中期以来，训练回来生命， 回来人的进展的观点逐步清楚。从训练的对象上来看， 训练指向的是有生命的人， 那么训练问题就不仅是一种社会化的活动过程，而是关于人的问题。训练因人而有意义，人构成了训练的根本，没有人就谈不上训练，训练的规律结构就包含人的生命和生命进展两个核心因素。从训练的哲学观上来看， 训练具有促进人的个体进展与促进人类社会的进展双重功能，当前的生命训练已然引起了广泛的关注， 但是在针对残疾同学

2、的特殊训练领域仍有很多值得探究的问题，有些尚属空白。而且，由于生理缺陷的影响，残疾同学在认知进展、心理发展等方面具有不同程度的特殊性，他们对于生命训练的需求更为迫切而现实。一、关注生命是特殊训练的本质价值所在在学习、参加特殊训练工作的几年中，我深深的感受到， 特殊训练始终坚持追求着真实的生命成长。它关注着人的生命的质量，追求着同学的生命成长。1.关注着人的生命质量。特殊训练呼吁着一种富有生命活力的、健康的个体 显现。这是时代进展的需要， 更是出于每个残疾孩子生命深处的呼吁。正是由于回到了任何人都具有的“生命”这一原点上。特殊训练理论及其实践所针对的不仅仅是少数人 ,而是拥有生命、憧憬生命进展全

3、部的残疾人。所追求的是一种健康向上、积极达观的生命态度与精神状态， 一种坚实的探究的生命成长过程， 一种主动的生存方式。 所关注的是生命质量的提高、 生命价值的提升、 自由精神的感悟、满意人生的达成，已成为最高的抱负与根本关注。2.关注着同学的生命成长。一个个新生的、布满绿意的、但具有生理缺陷的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生命，在全面的、全程性的学校训练改革中获得成长。因此，它特殊关注教学的 动态生成过程， 强调形成教学共通价值的核心理念。从单一的传递教科书上显现的现成的学问，能为培育能在社会中实现主动、健康进展的一代新人。因此，正 是出于对残疾同学成长的关注， 我们现在要

4、做的就是把残疾同学身上失落的东西（非生理上的） 自主仍给同学， 把精神生命进展主动仍给同学，使他们拥有自我挑选和自我打算的权益， 使训练凸显生命的灵动， 使校内布满生命的活力， 使班级布满成长的气息。这些“关注”的背后，是对生命的信念，对训练的信念。我想，特殊训练是信任生命的力气，是信任学校训练的力气。而学校训练，能给生命以力气，给生命 以阳光。它使人信任自己，信任他人，信任将来，信任实践。或许，这就是特殊 训练价值之所在。二、残疾同学迫切需要生命训练残疾人事业是全人类共同关注和面临的世界性课题，残疾人训练特殊是残疾儿童的训练更是残疾人事业进展中的重中之重，也是一个的区精神文明建设和社会进展进

5、步的重要标志。 我国的宪法、义务训练法、残疾人保证法 和残疾人训练条例等，都对残疾人训练有明确的规定。事实证明，只要给残疾人以 训练、就业的机会，敬重、开发并发挥他们的价值，残疾人完全可以成为人类财 富的制造者。 而这一目标的实现， 关键在残疾人自身素养的提高，也就是要充分保证残疾人受训练的权益。21世纪是学问经济的世纪，是创新的世纪，也是猛烈竞争的世纪。迎接未 来时代和社会的挑战， 不仅是正常人所面临的问题， 更是残疾人不得不面临的挑战,且对残疾同学的生存和进展提出了新的要求。残疾同学具备何种素养才能应对这一挑战，便成为当前训练特殊是特殊训练讨论所面临的重大课题。而且，残疾同学的生命生存现状

6、也迫切需要特殊训练学校扎实开展生命教育。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、生理残疾造成了残疾同学生命的先天不足，对其进行生命训练具有特殊而重要的意义。2、残疾不仅造成了残疾同学自理才能的局部丢失，更重要的是影响了他们 心理正常、 健康进展。 残疾同学中普遍存在心理问题，对其进行有针对性的生命训练可以使他们更好的调整心态，摆正位置，迎接生命的挑战。3、生理上的残疾仍影响了残疾同学认知等方面的正常进展，观看和接受事 物片面， 智力进展受到影响。 他们的辨别才能低下， 简单受到外界的不良影响和干扰。残疾少年特殊是聋人团伙犯罪案件居高不下，已经成为当前一大社会热点问题。在校的残疾同学

7、中，沉迷上网、无故出走、偷拿抢要等问题层出不穷。4、残疾人的实际才能普遍低下，职业不稳固，生命质量较低。另外，正常儿童所面临的一些问题，如身体素养整体下降、意外损害、社会实践才能和自我爱护才能低下等等，在残疾同学中也都不同程度的存在。正是基于上述熟悉，我们认为，在特教学校实施生命训练势在必行。三、特教学校开展生命训练的途径特教学校生命训练要充分发挥学校训练的主渠道、主阵的作用， 有机渗透到各学科、各个环节、各个方面，一方面要加强学科教学，以学科渗透为主，在课 堂领域落实生命训练的内容。 另一方面要利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题训练。 要坚持以实践体验为主， 开展丰富多彩的课外活动，

8、 要充分利用各种社会资源， 重视营造学校、 家庭和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。1、在学科教学中渗透生命训练。特教学校的各学科教学中，都要渗透生命训练的内容，增强生命训练意识，挖掘显性和隐含的生命训练内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度的对同学进行生动活泼的生命训练。2、开展以生命训练为主题的专题训练活动。生命训练要充分利用青春期训练、心理训练、安全训练、健康训练、网络训练、环境训练、禁毒和预防艾滋病可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结训练、法制训练等专题训练形式，开展敏捷、有效、多样的生命训练活动。从学生的爱好、体会、社会热点问题或历史问题动身， 结合区域、 学校和同

9、学的特点， 力求将相关内容整合起来，形成校本课程。提倡自主探究、实践体验、合作沟通的学习方式。3、开设生命训练课，开发生命训练校本教材。每周开课一课时生命训练必修课。要发挥学校特色，充分利用生活化、融入式的生命训练教材与活动，争取开发学校生命训练校本课程。4、开展以生命训练为主题的实践体验和课外活动。课外活动是同学体验生 命成长的重要途径。要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式训练、学 生社团活动、 社会实践活动等多种载体，开展生命训练活动， 让同学感悟生命的价值。要积极引导家长参加家庭生活指导，通过亲子关系沟通、 青少年身心保健等方面的服务，帮忙家长把握家庭治理和人际沟通的学问与技能，提升家庭乐趣，营造健康和谐的家庭氛围。5、积极创建人性化的特教校内文化环境，充分发挥良好环境的育人作用。6、重实践、重体验，加强实践才能培育和实践基的建设，让残疾同学在实践中感悟生命的尊严，在实践中懂得生命的价值。7、专家指导与校本培训相结合的方式，培育生命训练课程老师，促进特教老师专业化进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载