《女娲补天》教学设计.doc

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1、女娲补天教学设计龙湖中学民生校区 易长钰一、教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。二、 教学重点与难点：1、重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；2、难点是在阅读中感受神话故事的神奇。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程： 第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们知道哪些神话故事人物呢？学生自由说（出示预设图片：嫦娥、后羿、

2、牛郎织女等） 2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求。3、今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事是（师板书：女娲补天）。4、齐读课题。（设计意图：在这个教学环节中，图片成了无形但有效的“扶手”帮助学生从阅读记忆中顺利提取相关信息）二、初读课文，感知大意1.学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子，遇到不懂的词语或句子做上记号。2、检查词语情况：轰隆隆、塌下、露出（多音字，在这里读lu）、山冈（gng）、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎（多音字，zhng zh）、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶

3、炼3、检查课文朗读情况。教师相机指导，要求：读准字音，读通顺。4、读了课文，你能说说课文写了什么事？三、再读课文，体会感悟（一）女娲补天的原因1、请同学们快速浏览课文，找出课文中描写女娲为什么补天的是哪个自然段？（第一自然段）2、下面我们来具体了解女娲补天的原因。请同学们默读第一自然段，用“”勾画出女娲补天的原因的相关的四句话。（教师巡视观察）3、我们一起来读读女娲为什么补天。课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。（设计意图：让学生沉入文字，从文字品读中体会天塌地裂

4、、人类身处水深火热的危险可怕。在学生自主感悟的基础上，引导认识段落结构特点。）（二）分析：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。（塌下）1、这段话中有一个字，即要求我们会读，还要求会写，就是“塌”。请学生读，分析塌的字形结构。（预设： “塌”字左半部分表示形旁，右半部表示声旁。）2、教师讲解：提土旁表形和它的意思有关，右边表音读“t”。比如：榻也是左边表形右边表声（木字旁和木有关，表示狭长而较矮的床）、蹋（和足有关，是蹋，踩的意思）。3、那我们今天学习的“塌下”的“塌”，形旁是“土”，和什么有关系？（预设：和土有关，倒下或陷下的意思）4、塌字可以组成好多词

5、语呢！（课件出示：倒塌、塌方、冲塌、塌鼻子、天塌地陷）一起来读一读，每词两遍。（生齐读）5、师：这么有意思的一个字，我要把它写好。请孩子们认真观察田字格中的“塌”字，你观察到什么？（预设：左窄右宽，土字旁下面的横变成提，右边的“日”写扁一点，在横中线上面）6、你们观察的真细心！有了你们的帮助老师一定能把这个字写好！请同学们认真看老师写。教师边写边把要点再讲解一遍。7、请学生在习字本上照样子写一个。8、课文中写什么“塌下”？谁来读一读？（一生读）能否将“塌下”换成“掉下”？（不能）9、生活中我们一般说什么掉下、塌下？（花盆掉下，房子塌了）10、看课文中说的是天空塌下的是（一大块），所以只能用塌下

6、。在这一段中找一找，为什么用“塌下”而不用“掉下”。（预设：女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！）只有天塌下时才会发出“轰隆隆”的声音。11、听过“轰隆隆”的声音吗？（打雷声）天塌下来的“轰隆隆”的声音可比雷声大多了，是我们无法想象的。如果我们听见，也会说：“天哪，太可怕了!”齐读这一句。12、声音已经如此可怕，假如我们看见这天塌地陷的一幕就在我们眼前，你会是什么感受？。（可怕、恐惧、害怕）读出你的感受来。教师引导朗读这一句。13、有感情的朗读这一句。（三）分析：山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。（

7、挣扎）1、师：这是一幅怎样的画面啊。此时此刻，在地上生活的人们又会怎么样？（预设：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎）2、师：这些都是因为远远的天空塌下一大块，所以（露出一个黑黑的大窟窿。）因为塌下一大块，所以（地被震裂了，出现了一道道深沟。）因为天空塌下一大块，所以山冈上（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水）。”（这里采用老师引读，学生看课件读句子回答，读出情感）3、多么可怕啊，此时此刻的人们正生活在水深火热之中，请你们闭上眼想象：你仿佛看到了什么？（预设：我仿佛看到一个婴儿在洪水中“哇、哇”的哭。我仿佛看到一个人掉到了深沟里，拼命的爬也爬不上来。我仿佛看到人们被火困在中间，怎么跑都

8、跑不出来，人被烧死了很多。我仿佛看到人类就快灭绝了，人越来越少。）4、人们在这场灾难中拼命的想要逃脱，拼命的挣扎。你刚才仿佛看到人们是怎么挣扎的？就怎样来读这个词。6、我们一起再来读读这句话。7、师配乐创设情境：这时的人们面临着生命的危险，也许刚刚和亲人失散了，也许正眼睁睁的看着亲人被洪水无情地卷走了，而无助的人们只能在水里挣扎！同学们齐读第一自然段。（四）分析：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（几天几夜、找啊找啊）1、师过渡：是呀，多么可怕的灾难啊！多么可怜的人啊！谁来救救这些人啊!谁有能力来救救这些生命

9、垂危的人啊？谁？（生大声说：女娲）2、请快速浏览第三自然段，画出描写女娲辛苦的两句话。3、比较这两句话，你觉得那句话更能表现女娲的辛苦，就画上双横线。请学生自由说。4、预设：我觉得第一句最辛苦。（好，你读一读）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。你从哪里看出女娲很辛苦的？（预设：她找了几天几夜）5、谁来读一读这句，读出女娲找了几天几夜的辛苦。（请2-3人读，教师根据学生的朗读情况，给出相应评价）6、找了那么多天，她现在找到了吗？（预设：还没有）你从哪里知道的？（预设：学生读“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”）在女娲的努力下终于找齐了五彩石，

10、假如你就是女娲，你是什么感受？7、师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家齐读课文第4、5自然段。五、回归整体，总结全文，领会女娲精神1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？2、师小结。六、布置作业，拓展延伸。1、把女娲补天这个神奇的故事讲给你的家人听。2、推荐读几本神话故事书：宝莲灯西游记哪吒（设计意图：复述可以把课文语言内化为自己的语言，既吸取了课文文字，又融合了自己原来积累的词语，体现了学生在创新中说话，在创新中积累。教给学生复述的方法，并鼓励他们用自己的话说出来，是对故事情节的再现与整理，训练学生语言表达能力，进一步体会到神话的神奇。）板书设计： 天破：塌下、挣扎女娲补天 找石：几天几夜、找啊找啊、终于