2022三年级上册语文教学计划_1.docx

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1、2022三年级上册语文教学计划三年级上册语文教学安排1一、学生状况分析（双基驾驭程度、智力水平和学习看法、习惯等）本班有52名学生。他们都已能流畅地运用一般话表达自己的意思，和同伴进行交往。较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿态基本正确，做到结构端正、笔画规范。能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能相识自然段，相识句号、逗号、问号、叹号等标点符号。大部分学生养成了课外阅读的习惯。大多都能写上一两段话来表达自己的意思。但是有几个学生书写不规范，以及字词的驾驭和对文字的理解等须要特殊帮助。个别同学写

2、话达到通常，表情达意精确等须要提高。新学期我应注意学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材由“培育良好的学习习惯（5）”与 “课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍旧注意让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充溢情趣，既有表现历史人物、事务的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童快乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、

3、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面支配1个习作和1个练习。习作训练符合学生特点。练习注意综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文实力训练和思想品德教化方面有适当的扩展。此外，本册教材支配有近百幅精致的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的主动性，提高学习效果。中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培育朗读实力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点

4、是词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题。三、本学期教学目标（包括学问、智能、情意）1. 学习习惯。（1） 接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2） 接着培育主动发言、用心倾听的习惯。培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。（3） 接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4） 接着培育勤查字典，主动识字的习惯。（5） 培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。2. 汉语拼音。（1） 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。（2） 能熟记汉语拼音字母表，相识隔音符号。3. 识字写字。（1）能正确认读459个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字2

5、72个。能按字的结构把字写端正、写匀整。（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整齐。4. 口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容，能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整，连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5. 阅读。1） 接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2） 接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。（3） 能联系语言环

6、境和生活实际，理解常用词语的意思。（4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6. 习作。（1）留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）学会写“留言条”、“请假条”。（4）能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。四、教学重点和难点1.重视学生端正写字、宠爱阅读、提前预习、仔细听讲、刚好作业等良好学习习惯的培育。2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成宠爱看书、写话的习惯。3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用

7、祖国语言文字的实力。五、教学措施1.深化钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。2.优化教学方法，在嬉戏中、活动中、详细的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛、嘉奖等形式，培育良好的写字习惯和写字爱好。3.重视朗读指导，通过听录音或范读，采纳多种方法，给学生充分朗读的时间，培育语感。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。4.依据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，创建性地开发和运用教学资源。激励学生主动参加课堂教学探讨，增加口语表达、交际意识，培育学生口才。5.指导学生养成课外阅读的好习惯，通

8、过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读实力的提高。6.重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。坚持写读书笔记，选择学生感爱好的话题，训练视察、写话的敏感度，积累素材，培育写话爱好，打好作文基础。三年级上册语文教学安排2 一、班级学生状况分析本班共有学生38人，男生18人，女生20人。大部分学生天真聪颖，接受实力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习自觉性差。二、教材分析本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美

9、的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。全册书要求相识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发

10、觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。三、教改措施：1、引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2、指导学生运用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，帮

11、助学生在语言环境中理解词语5、在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信念，留意按部就班逐步提高口语交际的要求。6、对学生的习作指导做到按部就班、系统条理。四、教材教学要求：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。3、会运用字典，学习运用

12、词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、起先学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共

13、享习作的欢乐。12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得三年级上册语文教学安排3一、识字与写字、看拼音写词。集中问题：拼读有误。“裕”字是衣补旁。、给下列带的字选择正确读音。、组词。集中问题：书写不够规范。、选择字义。集中问题：对于“假”出现在“毫不犹豫”一词中的说明驾驭不好，不好理解。二、积累与阅读（一）语言积累1、按要求写词语。集中问题：错别字。“（）有（）有”一词驾驭不好，无奇不有，有几个同学写成了“因”有尽有。2、将下列三字经补充完整。集中问

14、题：错字状况严峻，会背但是能明显看出孩子并没有完全理解诗义，写出的字音同字不同。（二）阅读1、（1）试着用“最终”写一句话。集中问题：写本题时，在“最终”之前肯定要写出一个“情景”，把前因写出来。（2）从画线句子中我们可以看出英子的心里（）。（3）分析文章答题。集中问题：回答此类题型时肯定要和中心思想有关。“英”字的撇要出头。2、（1）从文中找出合适的词语填空。集中问题：落题。（2）文章第七自然段主要写了什么？画出来。集中问题：要留意，画出完整句。（3）按原文填空。集中问题：此类题能看出是“按文章内容填空”，要求学生所写内容与文章内容只字不差，许多同学找出了答案，所填内容意思也对，这样还是不够

15、的。（4）假如我有一支神笔。集中问题：错别字。三、习作集中问题：本次除了错别字外，还有个别孩子字数不够。三年级上册语文教学安排4一、 学生学问现状分析:三年级一班共有学生 40人,大部分学生看法端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有肯定的欠缺 , 有待进一步的提高。二、教材分析本册共有课文 32篇,其中精读课文 24篇,略读课文 8篇。此外,教材后面还附有 8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课

16、文组成。其中,精读课文后有要求相识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还支配有 “资料袋 ”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习,分别是 “我们的课余生活 ”“生活中的传统文化 ”。教材接着以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。要求相识 200个字,会写 300个字。要求相识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里 ,这些字一

17、般支配在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目: “口语交际 ”“习作 ”“我的发觉 ”“日积月累 ”;第五个栏目是机动栏目,为 “宽带网 ”“趣味语文 ”“展示台 ”或 “成语故事 ”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。三、教学要求1 、情感看法在语文学习过程中 , 感受生活的丰富多彩 , 激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产 , 培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情 ; 相识中华传统文化的丰厚博大 , 激发学生民族骄傲感 ; 学习革命领袖、科学家的优秀品质 ; 受到关爱他人、助人为乐

18、的思想品德教化; 在发展语言实力的同时 , 启迪学生的思想 , 培育学生留心视察、擅长思索的实力 , 激活想象力。2. 识字写字相识 200 个字 , 会写 300 个字。累计相识 20xx 个字 , 会写 1300 个常用字。 会运用字典 , 有初步的独立识字实力 , 养成主动识字的习惯。起先练习用钢笔书写正楷字 , 并把字写得端正、匀整、入体。3 、阅读理解用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读 , 学习对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文 , 借助字典、词典和生活积累 , 理解词句的意思 ; 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 初步把握文章的主要内容 , 初步

19、体会文章表达的思想感情 , 乐于与别人沟通读后的感情。 起先学习略读 , 粗知文章大意。 积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文约 18 篇 ( 段 ) 。练习复述课文。4 、习作起先练习习作,乐于书面表达 , 有习作的信念。不拘形式地写出自己的见闻 , 感受和想象 , 情愿把自己的习作读给别人听 , 和他人共享习作的欢乐。留心四周的事物 , 尝试在习作中运用平常运用的语言材料。学习修改习作当中有明显错误的词和句。四、本学期提高教学质量的主要措施 :1 、 教学措施:( 1 )敏捷运用各种教学方法,充分调动学生的主动性,注意学生想象实力,创新实力的培育。( 2 )充分运用各种教学手段,多

20、媒体教学,提高学生学习的爱好和能动性。( 3 )科学仔细地设计和批改作业。( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学学问,拓宽学生智力背景。主动组织各项语文活动,提兴奋趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。2 、 教学中应留意的问题:( 1 )抓好学生的写字关,养成仔细写作业并设计美观作业的习惯。( 2 )耐性辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。( 3 )培育学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。( 4 )激发习作爱好 , 让学生乐于习作。平常将定期不定期地向三年级上册语文教学安排5一、学生基本状况分析：本班学生整体看属于

21、开朗、活泼型。上课时能够主动主动地回答问题，擅长思索，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表看法的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了肯定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制实力差，管不住自己，课堂纪律应当是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价

22、值。本册教材所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充溢童趣、有的表现出睿智；有的凸现了大自然的奇丽奇妙，有的赞美了人类美妙的感情和高尚的品德。课文内容与学生生活亲密联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培育酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱生活的思想感情；受到高尚情操与情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求志向，崇尚科学，为了实现志向而努力。三、学期应达到的教学目标：1、识字教学识字教学在三年级语文教学中仍旧占有重要的地位，本册将接着学习生字300个，认字303个。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字

23、的方法独立识字。要接着培育学生对学习汉字的爱好，接着坚持在语言环境中识字在阅读过程中完成，激励学生主动识字，独立识字。在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力，激活想象力。由于教材激励学生特性化识字，事实上学生的识字量是有差距的识字实力也存在着差距，在识字教学中要留意发挥每个学生的主动性和创建性，激励学生采纳自己认为最有效的

24、方法进行学习。激励沟通学习阅历，启发旁人；激励互助合作。学生进入三年级第一学期，已经相识了常用汉字20xx个左右。对汉字构字规律有了较明显的了解，驾驭了几种基本的识字方法。在识字过程中，要本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不特地对字进行反复认记；不要求对生字的驾驭一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。接着培育学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的实力。本册要求学生学习书写300个字，要接着重视写字的指导，除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在常常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。2、阅读教学学生升入三年级时，已经能够

25、阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，憧憬美妙的情景，懂得文章蕴涵的浅显的道理，要指导学生进一步通过对关键词语的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。（1）整体把握文章。一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有肯定的语言美、思想美、情感美。我们的阅读教学必需着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最终落实在章篇上去理解、去感悟、去观赏、去运用。另外语文教学中的理解很重要，但是不能只停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的情感，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有特性特点，同一件事情，每个

26、学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习特性化发展。（2）朗读和默读结合运用一般来说，低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读实力的培育更为重要。通过默读可以提高学生的概括实力、速读实力，学生能够很快地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，汲取人类优秀文化养分。在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读是一个再创建的过程，不亚于演员对角色的再创建。它是通过读者朗读重塑人物形象、再现人物情感、展示人物精神品质的过程，也是呈现景观、抒发作者情怀的过程；同时还凝合了朗读者对文章内涵的深刻相识。它是学生分析问题、解决问题的综合实力的体现。（3）学会质疑要激励学生

27、质疑，培育学生的探究意识。要教给学生质疑探究的方法：抓难点、重点质疑探究，抓住冲突处，异样处质疑探究。抓住文题质疑探究，抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复出现的词句质疑探究，还可以抓住插图、标点、修辞等等进行质疑探究。敬重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。4、关于语文综合实践活动新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文学问的系统和完整。”本册教材留意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜寻资料，共同探讨，尝试运用语文学问

28、和实力解决简洁的问题。二、改进教学的措施及教学中应留意的问题1、教学措施：1）、敏捷运用各种教学方法，充分调动学生的主动性，注意学生想象实力，创新实力的培育。2）、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的爱好和能动性。3）、科学仔细地设计和批改作业。4）、广泛开展课外阅读，巩固课内外所学学问，拓宽学生智力背景。主动组织各项语文活动，提兴奋趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。5）、主动开展家访活动，取得家长得支持和协作。2、教学中应留意的问题：1）、抓好学生的写字关，养成仔细写作业并设计美观作业的习惯。2）、耐性辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。3）、培育学生爱读书、读好书

29、的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。三、教学业务学习及有关活动的支配：1、主动参与各种业务培训，不断的提高自身的素养。2、加强自学，学大纲，学教化理论，学他人的教学阅历。主动参与教研组活动。3、虚心向老老师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的不足，刚好改进。三年级上册语文教学安排6教学目标：1、相识本课的13个生字，会写10个生字，驾驭多音字“调”。2、了解火字旁和四点底所表示的意思。3、初步了解烹调的一些方法，培育酷爱生活的情趣。教学重点：相识本课的13个生字，会写10个生字，驾驭多音字“调”。教学难点：了解火字旁和四点底所表示

30、的意思课时支配：两课时第一课时教学内容：教学内容：学习课文，相识本课前6个生字，理解词语，会写5个字。教学过程：一、谈话导入：同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？依据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。二、学习新课1、试着读读你相识的生字，有不会的请教同学2、检查识字状况，了解学生识字状况预料“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够相识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺4、练读句子

31、，学习生字重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。相识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。5、发觉规律都带有火字旁，表示与火有关三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”都是左右结构，留意烤右边最终两笔是横、竖折折钩三年级上册语文教学安排7一、学情分析我班现有学生42名，其中男生人，女生人。大部分学生天真聪颖，接受实力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的实力，在听方面，绝大多数同学能仔细听别人讲话，能听懂一段话和一件简洁的事。结合言语交际的训练，

32、多数学生能用一般话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深化教给学生，让学生驾驭更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写诞生动、详细且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确运用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能驾驭基本的写作方法，不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作实力较差，不能抓住生活的细微环节，从微小处来体

33、现人与人的情感。二、教材分析1、教材的编排本册教材分4各部分：1)、课文 8个单元 40篇课文2)、古诗诵读 8次 8首古诗3)、综合练习 8次4)、作文 14次课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，接着积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读爱好;其次是“词句活动室”，支配少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话实力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，预习课文;三、四单元，复述课

34、文;五、六单元，理解词句;七、八单元，提出问题。“古诗诵读”支配在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。“综合练习”支配在单元末尾。本册“综合练习”的编写，削减了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，刚好支配学生参与各种语言实践活动，提高语言运用实力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”支配了2个课时。老师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，变更课内指导课外完成的不正常状况。作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计

35、切合小学生生活的实际，让学生写自己熟识的.、亲身经验的、喜爱写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作爱好，增加写好作文的自信念。2、教材的基本特点1)、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。2)、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。3)、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。三、教学重难点(一)、教学重点1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读

36、量不少于10万字。3、养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新-课-标-第-一-网4、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。(二)、教学难点1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。2、了解课文的大意，理解词语和句子。3、理解课文内容，用自己的语言

37、或课文中的文字复述课文。4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。5、驾驭用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语;学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。6、学习用各种方法理解词句。7、进行问题意识的培育，教给肯定的方法，引导质疑问难。8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。四、教学目标1、接着学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较娴熟地运用音序和部首查字法自学生字，培育独立识字的实力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，留意辨析同

38、音字、音近字和形近字。2、接着巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，留意区分平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，接着积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。5、听人说话，能养成用心听讲、仔细思索的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转

39、达。能用一般话与人沟通，留意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。6、清晰明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能详细地讲解并描述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲解并描述自己的经验和见闻。7、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。接着提高默读实力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的美丽词语和精彩片段。8、学习视察生活，学习清晰明白地写出自己的所见所闻。学写简洁的日记、视察作文、看图作文和想象作文，做到有依次、语句较

40、通顺，学习运用标点符号。作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。9、主动参与课内外的语言实践活动。能主动参与收集资料、办报、出专栏、探讨会等活动。在活动中学习与人沟通、合作，提高口头表达和语言运用实力。10、接着学习在方格里书写各种结构的字。要求书写仔细，做到规范、端正、整齐。接着学习用毛笔描红，接着培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。11、进一步激发学生的阅爱好，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的爱好和实力。阅读总量达到2025万字左右。五、详细措施1、老师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实

41、践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2、优化课堂教学，实施创建教化，使学生处于主体地位，老师发挥主导作用，激励和支持一切符合教学目标的创建性活动。3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培育学生的创新精神。4、依据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。5、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。6、变更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注意引导学生关注自己

42、学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念。7、利用有利时机，给学生供应口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感爱好的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。三年级上册语文教学安排8一、学生基本状况三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够

43、用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读实力低，口语交际实力有待提高。习作实力有待进一步训练。二、教材分析本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第三、七单元学习4首古诗。教材最终是生字表，全册要求相识的字，有317个；要求会写的字，有244个。三、课时安排本学期从9月1日开学开讲到元月1630日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时

44、间也许有18周左右。每周7个课时总计126课时。四、教学目标、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、相识317个字，会写244个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自

45、己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲一般话的习惯，主动开展口语交际，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。10、对习作有爱好，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活

46、中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教学重难点1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育用心听讲、主动发言的习惯。接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，相识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀整。4、能在视察图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。7、能按