2022【推荐】角的初步认识教案四篇.docx

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1、2022【推荐】角的初步认识教案四篇角的初步相识教案 篇1 【教学内容】 义务教化课程标准试验教科书数学（二年级上册）3839页例1、例2。第40页中“做一做”和练习八的第13题。 【素养教学目标】 1经验从现实生活中发觉角、相识角的过程。 2相识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 3培育学生的视察实力、初步的动手操作实力及合作意识。 【教学重点】 相识角。 【教学难点】 正确画角。 【教具、学具打算】 1老师打算大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。 2学生打算三角板、圆形纸、长方形纸、小棒。 【教学过程】 一、设情景，导入新课。 出示一段录象。 师：下面咱们一起来观赏

2、，一边看一边想：从录象中你发觉了什么？ 二、引导探究，学习新知。 （一）联系实际，找角 师生一起看录像“漂亮的校内”。突出：门窗上的角、花坛四周的角、操场中场地的角、小挚友做操时上下肢组成的角 师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？ 生：我们的学校。 师：哪位同学能说一说你从录像中发觉了什么？ 生1：我发觉了小挚友在做操。 生2：我发觉了学校很美丽，有教室、有操场、有同学 生3：我发觉了门上有一些拐角，操场上也有拐角 生4：我还发觉老师拿着的东西（三角板）上也有拐角 师：同学们视察得很细致，在日常生活中许多地方有角，在我们身边，就有许多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人

3、听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角） （二）初步感知，指角 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？ 生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。 生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。 生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。 生4：我们组找到了黑板上的角。 生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：全部学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。） 师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？ 生：不是，这是个点。 师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里探讨一

4、下，再指指看。（学生活动） 师：哪位同学能指给大家看一看？ 生1：是这样的（见右图）。 生2：是这样的（见右图）。 生3：这样才是一个角（见右图）。 师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 ），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（老师示范见右图）。 会指了吗？在小组里再相互指指。 师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位竞赛，看哪一组折角的方法多，样子好。 （指一组学生将折的角贴在黑板上） 师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。 师：哪位同学情愿把他们折出

5、的角指给大家看？ 生1：这张纸 上有三个角。 生2：我不同意他的说法，这张纸 上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。 师：同学们都听到了吗？她说得特别好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。 （三）动手操作，做角 师：同学们心灵手巧，折出了这么多形态的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角） 师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不情愿？哪位同学能把角变大一些？ （指名一个学生演示） 师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？ 生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。 生2：我把张开口的两

6、根小棒往桌子上一压，角就变大了。 师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？（学生回答） （四）体验感悟，画角 师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。 （学生活动：画角） （展示一组学生画的角） 师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？ （电脑演示画角过程） 师：请用正确画法画一个角。 （学生再次画角） （五）教学角的各部分名称 师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵） 师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每一部分也出名称

7、，想知道吗？（电脑边演示边出现名称） 师：现在同桌说说静静话，告知对方角的每一部分分别叫什么。 （六）总结 通过今日的学习，你学会了什么学问？还有什么问题吗？你觉得谁表现最好？（在学生回答的基础上，师生共同归纳。） 1相识了一种新的图形角。 2学会了画角。 3知道了角是由一个顶点、两条边组成的。 角的初步相识教案 篇2 第1课时 教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十12题 教学目标： 1、结合生活情境相识角，感受角与生活的.亲密联系。 2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、在探究角的过程中，获得胜利体验。 教学重点：结合生活情境相识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展

8、示台、三角尺、纸、活动角等 教学过程： 一、创设情境 1、你知道角吗？你能说一说吗？ 2、在日常生活中常常看到各种各样的角。 课件出示例1图，视察这些物体，指出那里是角。 二、动手操作，建立角的概念 1、折角 你们能用这张纸折出角吗？ 你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？ 学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑） 在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？ ：角是有大小的。 2、做活动角 假如给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？ 学生试做 操作：听口令，变大变小。 3、相识角各部分的名称 抽象出角

9、的图形 课件：由活动角抽象成几何图形角。 老师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？ 介绍角各部分的名称 你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？ 看书第43页 反馈。板书：顶点、边、边 4、：这节我们相识了什么？ 三、课堂活动 1、说一说生活中所见到的角。全班沟通 2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？ 小组活动 反馈。全班沟通 3、练习十第1题 小组活动 反馈。全班沟通 4、练习十第2题 小组活动 反馈。全班沟通 四、课堂 第2课时 教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十35题 教学目标： 1、结合生活情境相识直角，感受直角与生活的亲密联系

10、。 2、能说出三角尺上的直角，会推断直角。 3、在探究角的过程中，获得胜利体验。 教学重点：结合生活情境相识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、三角尺等 教学过程： 一、创设情境 1、上节课我们相识了角，在日常生活中常常看到各种各样的角，指出那里是角。 2、引入新课。我们还接着学习角。 二、动手操作，建立直角的概念 1、相识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。 小组活动。 反馈：分别说一说。 老师：这些角都是直角。 2、相识三角板上的直角。 学生拿出三角板，你能指出直角吗？ 老师在黑板上画直角，并画上直角符号。告知学生这是直角符号。 3、相识长方形

11、、正方形的角 拿出小挚友打算的长方形、正方形，视察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？ 小组活动，相互说一说。 老师：长方形、正方形的4个角都是直角。 4、折直角 你能折出一个直角吗？ 学生试折，你是怎样折的？ 说一说教室里哪些是直角。 5、会用三角板上的直角推断一个角是不是直角 老师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？ 探讨用什么方法来推断。 教给学生比的方法。 学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。 6、：这节我们相识了什么？ 三、课堂活动 1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。 独立完成。 反馈。全班沟通 2、练习十第4题，用三角板的直角比一

12、比，你发觉了什么？ 小组活动。 反馈。全班沟通 3、练习十第5题。议一议有几个直角？ 小组活动 反馈。说一说有几个直角？数一数。 四、课堂角的初步相识教案 篇3 教学内容：苏教版第四册112113页角的初步相识和说说做做，练习二十二13题。 教学目标： 1.使学生初步相识角，知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角） 3.培育学生初步的视察实力和动手操作技能。 4.通过教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。 教学重点：知道角的各部分名称，驾驭角的画法。 教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和驾驭角的画法。 教具：三角板、红领巾、扇面、棋盘面 学具：

13、两根硬纸条、图钉、橡皮头、直尺、小棒、彩纸 教学程序： 一、导入 师板书：角。问：这个字你们相识吗？（齐读）今日这节课老师就和小挚友一起来相识角、探讨角。在日常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看，哪些图形上有角？（生举例） 说到三角板，师出示打算好的三角板：老师这里就有一把三角板，谁情愿上来给大家指一指三角板上的角？现在老师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小挚友留意看好，老师是怎么描的？ 说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？ 老师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。 看，黑板上现在留下的这些图形就叫角。 二、初步相识角 1.请小挚友细致视察

14、黑板上的这三个角，说说你看到的角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点） 师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道？（假如学生不知道，师介绍）我们把这两条直直的线叫做角的两条边（板书）这个尖尖的点叫做角的顶点。角就是由1个顶点和2条边组成的。 2.在我们相识角的时候，有几个小动物也找来了他们认为的角，你们看，他们找的对吗？ 出示小兔，我们先来看小兔找的角，对吗？ 再来看小猫找来的角，（不对）为什么不对呀？谁来说说？你能想个方法使它也变成角吗？（学生上来动手使两条边碰在一起，形成顶点）告知大家，你是怎么做的？ 小羊找的对吗？（对） 再看小狗找来的对吗？（不对）说说理由（两条

15、边不是直的）。想个方法使它也变成角？（一生上来动手拉一拉）你是怎么做的？ 3.小挚友真会动脑筋！帮小猫和小狗改正了错误，下面请小挚友快速用手势表示，这些图形是角吗？ 4.我们已经学会了找角，现在老师这里有几个图形。请小挚友来找找这些图形中分别藏着几个角？ 看，这是什么？（出示扇面）扇面上有几个角？（指名上来指） 再出示棋盘（六边形），这是我们小挚友玩的飞行棋的棋盘，这个棋盘上又能找到几个角呢？（指名上来指） 5.刚才小挚友很快帮老师找出扇面和棋盘上藏着的角，信任下面这一题也难不倒大家，请小挚友把书打开到116页看第2题，这些图形中又藏着几个角呢？看谁找得快、找得准？ 谁来和小挚友汇报一下，（口

16、答校对）。假如有图形学生有争议的，师出示图片请学生上来指一指。 三、画角 1.我们已经相识了角，小挚友想不想自己动手来画一个角，会画吗？试试看（师巡察，找一个画法正确的小挚友板演）我们来看看这个小挚友是怎么画的？下面我们就根据这个小挚友的画法再来画一个角，好吗？（生练习纸上练习画） 找几人上黑板画（画不同方向的） 2.画好后，和同桌小挚友说说你是怎样画的？ 四、做角 1.课前周老师给每个小挚友发了2个纸条、1个图钉和橡皮头，猜猜看，我们可以用这些材料做什么？（做角）你能行吗？ 2.小挚友动手实力真强，我们一起来玩玩自己做的活动角，好吗？ 我们一起来变一个大一些的角，能再变大些吗？变小些呢？ 3

17、.老师也做了个角，你能变一个比周老师手里的这个角大些的角吗？变一个小一些的角呢？ （指名上来拉）说说你是怎么做的？ 原来角的大小只要看两条边张开的大小，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小。 五、总结 今日，周老师和小挚友一起学了哪些本事？（学生自由说）学生说到学会了画角，师：请小挚友闭上眼睛，我们一起在脑子里画一个角，想一想，要先画一个顶点，然后从顶点动身画一条边，再从这个顶点动身画另一条边你画好了吗？把眼睛睁开。 六、嬉戏 小挚友学得都很仔细，下面老师要带小挚友一起来玩几个嬉戏。快乐吗？ 1.我们先来玩折纸嬉戏。请你拿出一张白纸，用这张纸折出一个角，折好后指给同桌小挚友看你折的这个角的

18、顶点和边。 2.我们再来玩剪纸嬉戏。请小挚友拿出一张彩纸，看看这张纸上有几个角？动手摸一摸。现在我们在纸上剪一刀，看看纸上还留下几个角？ 师巡察，选取不同的剪法展示。说说现在纸上留下了几个角？ 3.玩小棒。1根小棒可以摆成角吗？2根小棒可以摆成角吗？3根小棒呢？试试看。谁情愿上黑板摆？请几人上黑板摆，有和黑板上的摆法不一样的小挚友自己上来摆，说说你摆的这个图形中有几个角？ 角的初步相识教案 篇4 教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2，第三册角的初步相识。 预设目标： 1、使学生经验从实物中发觉角，相识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 2、

19、初步学会用直尺画角。 3、培育学生的视察实力、实践操作实力和空间观念，体会身边到处有数学，激发学习数学的爱好。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，相识角各部分的名称。 教学难点：会用直尺画角。 教学过程： 课前谈话：小挚友，今日我们其次次见面了，就是老挚友了，对吗？你知道我这个老挚友喜爱怎样的学生吗？我更喜爱爱提问题的小挚友。你想问我什么呢？ 一、激发爱好，引入新课 小挚友，这个数学的好挚友带来了吗？（三角板）你怎么跟这个好挚友打招呼？（握手）握手时你有什么感觉？（尖尖的、有点疼）让我来试试看，真的，它怎么会咬人？（角）原来是这样的。（板书：角） 二、合作沟通，探究新知 1、在我们身边，许多

20、物体上就有角，你能找到吗？小挚友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小挚友真棒，找到的角这么多。 2、老师明白了，小挚友们指出的角原来是这样一个图形，小学数学教案第三册角的初步相识。（多媒体演示）它们是角吗？ 3、那你们心目中的角究竟是什么样的？(小组内相互说一说)每组派一个代表把你们组想象的一个角画出来好吗？你们对黑板上画出的角想说些什么？（小挚友画的一个角是不是都正确呢？我们等一下再来看。） 4、但老师又有点明白了，看来角不单单是一个点，（多媒体演示）这一点尖尖的只是角的顶点，那还有什么呢?还有两条直直的线，

21、这两条直直的线就是角的边，这样的图形就是角。小挚友一起来指。（再用多媒体演示两个角的顶点与边，学生仿照指） 5、用这个方法把你身边的角指给同组同学看。（指名上来指）这些角都有什么相同的地方？（板书：一个角有一个顶点、两条边） 6、小挚友闭上眼睛，把角记在头脑里，问：头脑里有角了吗？是怎么样的？ 7、画角：刚才我们相识了角，头脑里也有了角，你能把角的样子画在纸上吗？ （1）你打算怎么画呢？ （2）（多媒体演示正确画角的方法）电脑老师是怎么画的？再来看一遍，对的，先画一个顶点，再从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。小挚友也用正确的方法画两个方向不同的角，画好后在小组内说说自己画的角

22、的各部分名称。师：再看看你们组画的角,你想对他们说些什么？你真会观赏人。 8、小结：学到这里，你对角又有什么新的相识？ 三、巩固拓展，辩论提高 1、角爷爷要过生日了，小动物们送来了好多角家族的成员，小挚友，快来看，你想对小动物们说些什么？ 2、学到这里你对黑板上的这些角又想说些什么？ 3、做角：拿出毛线、小棒、纸、吸管来，问：这里面有角吗？请你当一回魔术师，变出角来，也送给角爷爷。谁来介绍一下，你是怎么做的？你为什么也说它也是角呢？小挚友真是心灵手巧，用不同的材料做了不同的角，但他们有什么相同的地方？ 4、小猴也急连忙忙地赶来了，说：你们看，你们看，我送来的角才多了，你们看出来了吗？谁也象小猴那样多送几个角给角爷爷，你想送什么图形呢？ 5、这下小猪明白过来了，他不但把这条边拉直变成了角，而且还添上了一条线，你猜小猪送了几个角呢？ 6、你们都送这么多角给角爷爷，这下小猴可急了，猴妈妈说：“别急，别急，你只要在这个三角形上就会使角变多起来。你们有方法吗？那赶快来试一试。（小挚友也可以到别组去看看，看哪一组画得最美丽，角又最多。） 角的初步相识教案 角初步相识教学设计 角的初步相识教学设计 角的初步相识教学反思 角的初步相识教学反思