2022实用的科学教案9篇.docx

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1、2022实用的科学教案9篇科学教案 篇1教学目标：1、能自定标准将桥梁分类。2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。3、能开展探讨不同桥面承受力大小差异的试验。4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。教学重点：探讨三座桥的承受力大小差异。教学打算：课件、瓜皮、紫沙泥 、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、 木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。教学过程：一、相识桥的特点，给桥分类1、请学生说说都知道哪些桥梁。2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。3、学生以小组为单位，探讨、沟通，并按自定的标准分类。4、小结桥分为1.梁桥（平板桥） 2.拱桥3.吊桥（斜拉桥）二、试验探究三种桥梁的承重实力比较：（1） 导入老师指着分好

2、的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪一种桥最坚实？让学生自由揣测师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的对不对就须要做试验来验证一下，想不想？激发学生的试验探究爱好和欲望。师：我为你们打算了试验材料，下面我们分小组试验。（2）留意事项 师：在做试验前老师要说几点留意事项。1、做试验要有一个试验记录（师展示记录表），组长负责填写。2、试验要在这张试验纸上做。（师展示试验纸）3、小组汇报试验结果时，一人汇报其余三人演示。（3） 试验 师指导小组试验。（4） 汇报演示（5）小结桥梁的承重力跟桥梁的形态有关。拱桥最牢固，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥坚固，平板桥最不坚固，因为它的桥

3、面没有支撑结构。三、 搭建“瓜皮桥”（1）师：你能用供应的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗？ 我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚实？师：老师给每一小组供应了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。图片出示这些试验材料和搭成的“瓜皮桥”。（2）留意事项把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样西瓜皮之间就不滑。（3）搭建 师巡察。有的小组很快搭起“瓜皮桥”，个别小组没搭胜利。（4）汇报师：刚才有的小组搭建胜利了，有的没有。不过没关系，下面请搭建胜利的说阅历、不胜利的说失败的缘由。生：我们小组搭建胜利了，我们先把五块瓜皮依次排好放在桌上，然后就是留意两块瓜皮之间肯定要放一张纸

4、巾，这样就不滑了。生：我们小组没有搭建胜利，我们没有协作好。师：刚才有的小组搭建胜利了，有的小组忙活了半天却没有搭成。不过没关系，从中我们可以看出建桥工人建一座桥梁是不是很辛苦？生（齐）：是。四、 布置作业今日我们同学不仅相识了桥梁，还亲自搭建了桥，课后我们同学可以分小组出一份关于桥梁学问的手抄报，选出优秀的作品，张贴到班级文化长廊内。科学教案 篇2科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视察物体能看到更多的细微环节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。3、放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚（凸起）。过程与方法1、正确用放大镜视察物体。2、比较用肉眼视察和用放大

5、镜视察的不同。情感看法价值观1、理解运用放大镜视察的意义。2、增加用放大镜视察身边世界的爱好。3、相识到从肉眼视察到独创放大镜是人类的一大进步。能正确运用放大镜视察物体的微小部分放大镜是“凸”“透”镜分组试验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，假如只能供应给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。一、为什么要用放大镜视察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟识，能否替放大镜来介绍一下自己

6、我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面绽开。2、小组探讨沟通放大镜的构造、作用、用途。3、展示沟通放大镜的构造镜架、镜片（假如学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）放大镜的用途我们用放大镜视察校内里的生物、试验中在老师指导下视察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它视察指纹毛发纤维等、农技人员用它视察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时运用4、让学生尽量充分地例举运用领域，沟通后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发觉1、师：谁给大

7、家演示一下放大镜的正确运用方法？请学生演示放大镜的运用方法。依据学生的演示师讲解正确运用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜细致视察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉！将新发觉用文字或图片记录在科学记录本上。3、沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐私在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家打算的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。

8、（发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透亮的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮物放大倍数最大。四、小结1、师：对于熟识的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地视察物体，还能看到许多有意思的细微环节）2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去细致视察身边的物品，看看还会有什么新的发觉。板书设计：放大镜构造：镜架、镜片（凸透“凸透”镜）作用：“放大”物体的

9、图像、放大细微环节用途：教学后记：科学教案 篇31. 能在视察中发觉和提出问题，在沟通与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的说明和比较。2知道科学是不断发展的，在科学探究过程中，敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，擅长视察，情愿合作沟通。3了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简洁机械的原理。通过小组合作发觉自行车的结构及功能。会选择适合自己的问题进行探讨。1、教室外选择好场地一块，并为每一小组打算一辆自行车。（必用，可让骑车的同学打算）2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用）3、自行车图片。其次课时一、引入1 回顾上节课发觉的自行车上简洁机械原理

10、的应用及所起的作用。应用机械的位置 应用机械的类型 应用的机械起什么作用龙头（把手） 轮轴 轻松地限制方向踏脚板与齿轮 轮轴 省力刹车 杠杆 省力大车轮与小车轴 轮轴 加快速度大齿轮与小齿轮 轮轴 提高转速螺丝与螺帽 斜面 省力2 师：那么，这些自行车上的机械是如何工作的？为什么会省力或加快速度？要回答这些问题，我们就要进一步探讨自行车上的机械问题。二、重点探讨自己感爱好的机械问题a 选择自己感爱好的探讨问题。小组探讨：选择一个感爱好的适合自己小组的探讨问题。师提示可以参考课本、同学的发言。全班沟通各组选择的探讨问题。b 制定探讨安排。让我们来写个探讨安排吧！你觉得探讨安排应当包含哪些部分内容

11、？在学生沟通的基础上师引导明确探讨安排应包括：探讨的问题探讨的目的探讨的方法探讨的数据记录科学教案 篇4教学目标1知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列依次并能按肯定比例制作简易太阳系模型。2意识到收集、整理和沟通资料是科学学习的一种方式。3学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。教学打算1在教室里和操场分小组教学。2材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。 第一课时一、设计太阳系模型。1谈话：依据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？2学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置依次关系图。3提问：假如我

12、们依据已经驾驭的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的打算？4学生分小组实行深化探讨沟通。5学生汇报探讨结果后，老师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。6指导学生进行一系列的思索（1）假如要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生相识到须要根据比例来缩小。）（2）假如要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建立模型，如何处理呢？（指导学生相识到比例要一样。）（3）处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（假如兼顾体积和距离两个数据是不行能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的缘由在教

13、材说明部分已经有过描述，这里不再复述。）（4）假如要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生相识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。）7指导学生根据大小比例计算各模拟行星的体积大小。假如以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。8指导学生根据距离比例计算各模拟行星的远近数据。假如以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和4

14、5厘米。二、制作太阳系模型。1讲解并描述在室内建立太阳系模型的步骤：（1）参照肯定比例将各色橡皮泥或打算的其他材料分别加工成“八颗行星”。（2）由于八颗行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面。然后参照八颗行星分布的图片，调整各行星轨道之间的距离。（3）参照行星距离太阳的远近把行星安置在各自的运行轨道上。2学生以小组为单位分别起先制作太阳系模型，老师深化各小组实行指导。3制作好模型后老师组织同学分别沟通自制的太阳系模型，并对同学勤于动脑、擅长动手的良好品质赐予充分确定。一、指导学生开展模拟太阳系的嬉戏。1谈话：为了进一步巩固大家

15、对太阳系行星运转轨道的相识，我们进行一项做模拟太阳系的嬉戏。2讲解嬉戏方法：操场中心由一位同学举起一只篮球代表太阳。8位同学举着象征不同行星的小球进场。在自转的同时绕“太阳”转。谁走的路途离“太阳”远近的次序错了则出局，全部走对后起先其次局。（老师在组织这项活动时不要在地上画出轨道圆圈，让学生依据自己的理解和所扮演的角色确定自己离太阳的远近和“运行轨道”，同时让那些走错的同学说一说自己错在哪里。）3学生嬉戏，并在活动中熟识行星运行轨道的相识。二、指导学生到操场上建立模型。1提问：假如将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢?行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的嬉戏吗？2

16、学生思索汇报，老师小结，指出假如将太阳的直径缩小到14厘米，再按比例缩小九大行星与太阳的距离，计算好之后会发觉“土星”已经距离“太阳”有143米了，一般学校的操场已无法完成这样的建模活动，假如算上最远的“海王星”更是距离“太阳”有451米之遥！3将一颗直径1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太阳，在草场上分别量出距“太阳”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8米、14.3米、28.8米和45.1米的8个点，在这些位置上支配分别代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同学。带领其他同学进行一次“太空之旅”，当走到某一行星前时，不仅强调该行星距离太阳的位置关系，还可以邀请同学

17、说一说他们自己对该行星其他特点的相识。4小结：说一说在建太阳系模型的过程中你们有什么体会或发觉？ 自由探讨教学目标1了解有关太阳系天体及天体运动特点。2会查阅资料，并利用简洁表格、图形、统计等方法整理资料。教学打算各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈。 第一课时1提出问题。（1）播放录像：太阳系各天体围绕太阳做圆周运动（2）老师提问：关于刚才播放的这段录像，你们有什么问题须要提出？（3）学生回答，老师板书要点。2推断与猜想。（1）老师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的缘由。例如：太阳有很

18、强的引力、宇宙大爆炸中产生的能量使得天体在惯性的作用下还在不停的运动、天体之间有磁场在不断的吸引和排斥的过程中使得它们不停地运动。（2）学生思索上述问题，发表各自不同的看法，老师板书要点。3制定方案。（1）学生分小组选择其中一个大多数同学都感爱好的问题制定探讨安排：探讨方法，探讨步骤，如何分工，如何记录等。（2）小组汇报探讨方案。学生可以吸取别人方案的特长，修改完善自己的方案，也可以指出别的小组方案中明显的问题或漏洞，帮助他人完善探讨方案。4考察与探讨。（1）各学习小组按探讨方案开展探讨活动搜集相关资料（2）老师在各小组巡回参观，但不发表评价看法。当学生按探讨方案进行实施的过程中遇到困难时，老

19、师可供应帮助；当探讨方案出现问题，到了不修改无法进行下一步探讨时，老师可供应指导。5沟通与小结。（1）各小组汇报探讨的过程以及得出的结论。相同的探讨项目，探讨结论不同的小组，可以充分展示自己的探讨过程，表达自己的看法，让其他小组帮助分析缘由，最终确定合理的结论。（2）选评“探讨安排最周密、结论最令人信服的学习小组”。6办专题小报。（1）学生小组探讨完善专题小报的制作前的设计工作。（2）组织学生根据既定安排制作专题小报。（3）依据学生专题小报制作完成状况在课内或课外进行展示、介绍和评比。 其次课时1谈话：通过前面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行

20、星公转周期与什么有关吗？2学生探讨后回答。3谈话：猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设写在试验记录上。4以小组为单位设计试验。5在学生设计试验汇报并赐予评价的基础上，讲解探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系试验的有效方法：首先，把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码；其次，捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动，橡皮塞旋转形成的圆代表行星的轨道。留意：使塑料管下的绳长保持不变；第三，分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。老师在组织同学开展此项活动时应留意以下五个方面的事项：（1）先组织学生进行假设，例如：离

21、太阳越近的行星，其公转周期越短。然后进行试验并做好记录。（2）在此试验中，保持橡皮塞的匀速运动是操作难点。为此。课文设计了套管装置，使试验者能利用重物砝码来显示橡皮塞是否匀速运动。在试验中，老师肯定要强调：在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的绳长保持不变时，说明运转基本达到匀速，这时起先计时和记录橡皮塞转动的圈数。（3）可在拴橡皮塞一端的绳子上用彩笔或贴纸、橡皮筋分别标出离橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便学生限制转动橡皮塞的力气，使转动的半径保持恒定。（4）要求学生每次转10圈，然后用转动所用时间除以10，要至少重复3次试验，取平均值，为其公转周期。（5）留意小组内学生的分工合作。可

22、通过小组探讨或指派的方法，确定转橡皮塞、计时、记录、监督的人选，保障试验的顺当进行。本活动适合在操场上散开进行。6学生分组试验，并把试验记录和试验结论写下来，从而验证假设。7学生汇报试验结果，老师进行小结。8谈话：在这个试验中，你还发觉哪些值得探讨的问题?科学教案 篇5教学目标1苯柚拼音相识本课生字，会写课后的字。2蹦芏炼课文，体会重点句子的意思。3闭确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目信任权威。教学重点学习生字词，理解句子意思，明白道理。教学打算老师：生字、词语卡片，杯子，金鱼教学时间2课时教学过程一、故事导入，质疑激趣1蓖学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有

23、一天，一位科学家来到一所学校，很多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许很多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小挚友提了一个惊奇的问题。很多小挚友认为这个问题很简洁，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪慧的小挚友通过自己动手，最终得出了正确的答案。2鄙栉剩和学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？二、认读字词，整体感知1蓖学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不相识的生字，借助拼音读准字音。（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生比照。）2鼻氚涯阋丫会认的字大声地读给同桌的小挚友听，或夸夸他，或帮帮他。3蔽颐且豢

24、槎来和生字娃娃打打招呼吧，留意读准每个字的音。（先带拼音读，再去掉拼音读，简单读错的多读几遍。）4毙楹献餮习。由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜爱的方法记住这些生字。5苯淌和学们都和生字娃娃交上了挚友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更简单了。谁情愿来试一试？（抽读。）6毙笥衙亲杂傻厍嵘地读课文，看看自己能读懂些什么。7毖生小组沟通，全班汇报。三、重点探究，品读体会1痹俣量挝模思索科学家提出的是什么问题。抽读评议范读齐读2毕付量挝模课文中的小挚友们有些什么答案？围绕“争论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思索。3甭昀鲅亲隽耸裁

25、矗克为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）4笨蒲椅什么提这个问题？反复读科学家说的话，探讨科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。5甭昀鲅敲靼琢耸裁矗6毖丝挝模你想到了什么？四、总结、拓展1痹谏活中你看到、听到或经验过这样的事吗？讲一讲。2倍量挝模抄写自己喜爱的词语或句子。附：板书设计科学家的问题提出问题科学教案 篇6目的要求1、通过本课教学，使学生知道眼睛怎样望见各种物体，近视的缘由，以及爱护视力的方法。2、培育学生的试验实力（学习做“眼球成像”及“近视眼病理”的模拟试验。）3、向学生进行关于眼的卫生

26、保健教化，培育良好的用眼卫生才惯。课前打算老师打算：1、分组试验材料蜡烛及烛台、凸透镜2块，凸度大小不同，及支架、纸屏、火柴。2、挂图或投影片眼球的构造、视觉成因示意图。教学过程导入新课1、提问：（1）凸透镜的外形有什么特征？凸透镜有什么作用？（2）凸透镜成像有什么规律？2、谈话：（1）凸透镜成像的作用，不仅在生产和生活中有广泛的应用，还与我们的眼睛有亲密的关系。你猜有什么关系？（2）关于眼睛你有什么问题？3、讲解并描述：这节课，我们就来学习关于眼睛的科学（板书课题），重点是眼睛怎样看到各种物体。学习新课1、指导学生相识眼睛怎样望见各种物体（1）相识眼球的构造谈话：要知道眼睛怎样看到各种物体，

27、首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几部分构成了它们各有什么用？其中哪部分最重要？讲解：眼睛外部是眼硷（眼皮），眼险边长有睫毛，眼硷内是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼脸、睫毛都是爱护眼球的。下面我们重点视察眼球的构造。（出示眼球构造图。）视察：眼球是什么形态的？从图上看，眼球由哪些部分构成了晶状体是什么样的？像什么？讲解：眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好儿层，内层是视网膜。视网膜由许多感光细胞组成，像照相底片一样，既能感知光的强弱，又能感知光的色调。视网膜通过视神经与大脑相连。眼球的前部有一个小孔，叫瞳孔，外界的光通过瞳孔进入眼球。视察：两个同学相互视察对方眼睛的瞳孔。讲解：瞳孔

28、后面是晶状体，晶状体是透亮的，外形很像凸透镜，通过肌肉与眼球壁相连。探讨：外界物体发出的或反射的光，通过晶状体后会怎样？（成像）成像在什么地方？（视网膜）通过以上分析，你认为眼睛的构造像什么？（照相机）哪个部分相当于照相机的镜头？哪个部分相当于照相机的底片？老师小结：通过以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相机，外界物体能在眼球内形成像。人有了这架照相机，才能望见四周各种物体。（2）相识视觉与光的关系讲解并描述：眼睛所以能望见四周各种物体，还与其他因素有关系。探讨：在漆黑的屋子里，你能望见四周的物体吗？怎样才能望见？你怎样说明这种现象？（假如学生不能很好说明，可以进一步启发：在没有光的条件下

29、凸透镜能成像吗？眼球内能成像吗？）由此可以知道，眼睛所以能望见各种物体，与什么因素有关系？老师小结：通过以上分析可以知道，只有在有光的条件下，眼睛才能望见各种物体。（3）综合视觉形成的缘由探讨：通过以上探讨，你认为眼睛所以能望见四周各种物体，是什么缘由？讲解并描述：眼睛所以能望见四周各种物体，一是在眼球内有能成像的构造，二是必需有光。（出示视觉成因示意图。）我们四周的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们放射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后会在视网膜上形成这些物体的像；连接视网膜的视神经马上把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。2、指导学生相识近视的缘由及预防近视的方法

30、（1）讲解并描述：健康的眼睛才能看清四周的物体。假如眼睛受了伤或有了病，特殊是晶状体、视网膜、视砷经有了病，人就看不清、甚至完全看不见四周的物体。例如少年儿童的多发病近视，就是由于晶状体有了病。为了弄清这个问题，我们来做个模拟眼睛看物体的试验。（2）试验：讲解并描述：每个组都有大小相同、凸度不同的两块凸透镜，先用凸度较大的透镜试验。让蜡烛通过这块凸透镜，在纸屏上形成清楚的像。学生分组试验。探讨：在这个试验中，哪儿个部分相当于眼睛？它们分别相当于眼睛的哪个部分？哪个部分相当于眼睛看的物体？讲解并描述：使物体离眼晴远一些（将蜡烛向外移），视察视网膜上的像有什么改变？学生分组试验、汇报。（像变得模糊

31、）讲解并描述：换用凸度较小的透镜，视察视网膜上的像怎样？学生分组试验、汇报。（像又变得清楚）（3）探讨：通过以上试验，你有什么发觉？在以上模拟试验中，凸透镜表示什么？透镜凸度的改变表示什么？（晶状体凸度的改变）由此可以惟想，人在看远近不同的物体时，晶状体有什么改变？（或问：由此可以推想，为什么眼睛既能看清近处的物体又能看清远处的物体？）（4）讲解：人的眼睛是靠自动调整晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉（睫状肌）调整的。肌肉收缩，晶状体凸度变大）科学教案 篇7一、学习目标1、通过学习知道厨房的用途和厨房中的主要物品，探讨厨房中的水池；2、驾驭正确的视察方法及画布局简

32、图的方法；3、培育学生酷爱生活、相识生活和学会生活的实力。二、学习打算1、课件2、作业本三、学习过程1、老师：厨房是干什么用的？你觉得厨房应当是什么样的？2、学生回答。3、出示厨房图片：你视察过你们家的厨房吗？你知道厨房里都有些什么物品？4、学生探讨、汇报。5、厨房里管线多，电器多，风、水、火、电样样俱全。管线有水管、燃气管、排气管、暖气管等；五金电器少不了燃气灶台、抽油烟机、水池龙头三大样。现在又添了微波炉、干燥消毒碗柜、洗碗机、粉碎机、各种炊具等新品种。当然还少不了米面油盐。6、老师依据图片画出厨房的布局简图，学生视察。7、学生活动：画出自己家厨房的布局简图。8、评价活动。9、出示水池图片

33、。10、老师：厨房中水池的作用特别大，假如处理不好水池，会给家庭生活带来许多不便利。11、介绍水池的结构。12、作业：视察家中的水池并向家长提出自己的问题、看法和建议。科学教案 篇8教学内容：其次单元第1课。教学要点：感受风的存在，初步练习假设性说明。教学目标：1、了解学生对于风的已有的学问和阅历。2、会制作各种各样的纸风车。3、能初步对事物或现象做出假设性说明。4、意识到实事求是、敬重事实在科学探究活动中的重要性。教学过程：一、问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个嬉戏问题接龙，大家情愿吗？（情愿）不过假如接不上来的同学老师可是要惩处的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）二、猜

34、想与假设大家能对这些问题做出猜想和说明吗？学生猜想。想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。到室外，去找寻风的踪迹。三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有找寻到风的存在？说一说你找到的风。学生汇报沟通。我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道它是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形态有好多种，尽情发挥我们的创建力，做出别出心裁的作品来。学生制作。你们的纸风车转得快吗？说明一下缘由。我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再

35、一起进行沟通。科学教案 篇9教学目标：1、学生了解什么是“绿色社区”及标准。2、培育学生的猜想实力。3、培育学生爱护环境的意识和习惯。教学重点：1、培育学生的猜想实力。2、培育学生爱护环境的意识和习惯。教学难点：1、引导学生对创建绿色社区或者生态村绽开探讨，确定调查探讨的内容。教学打算：搜集绿色社区的相关资料和课件。一、情境导入。指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，相识绿色社区的标记，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究爱好。二、活动探究。1、学生说一说对绿色社区的理解。老师引导学生依据自己的已有阅历和视察图文资料的感受，探讨自己对绿色社区的理解与相识。学生沟通，师生评议。2、学生对绿色社区的标准提出大胆的猜想，思索绿色社区、生态村的标准包括哪些因素。学生分组沟通，老师参加。3、学生制定自己心目中的绿色社区的标准并绽开沟通。4、学生阅读相关资料，完善标准。老师展示打算的课件资料，帮助学生加深印象。三、拓展延长。1、学生思索：建设绿色社区我们能够做些什么？2、学生沟通评议，老师。（提示：留意结合当地和学生实际）四、作业。完成“课堂作业”。