比尾巴第2课时教学设计.doc
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1、比尾巴 第二课时 教学设计 石彩霞【教学目标】1.、正确、流利地朗读课文,并读好问句。2.、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点:识字、朗读课文。难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】词语卡片、小动物的图片。【教学过程】一、游戏导入新课、今天,我们要学习一篇非常有趣的课文,上课前老师先和大家玩个“摸一摸”的小游戏。我说哪儿你们就摸哪儿,看谁又快有准!快拿出你的小手,准备啦!、游戏开始。师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的脸蛋,摸摸你的尾巴。生:啊,我们没有尾巴啊?师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些小动物有尾巴吗?生:猴子有尾巴。老
2、虎有尾巴。兔子有尾巴 (“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名-个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件:运动员进行曲,出示动物图片)他们要比什么呢?(板书课题“比尾巴”)指名读,齐读。二、初读课文,自主识字、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?1.学生自己读文汇报。2.出示动物卡片。
3、你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!个别说话:如,你好,小兔。(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(自由读读齐读。)、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(开火车读:我们开火车读一读。)4.全班“我随便指,我随便读”。(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)4、猜猜这是谁的尾巴 边猜,猜对了,把生字卡片读两遍,再把要认的生字贴到黑板上。(作为板书)三、多样朗读,理解内容、小朋
4、友认识了只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。、比赛项目有哪些呢?(生个别汇报)谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。请你跟我说:像只耳朵是问号(跟读)。(2)你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)(3生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁”读得再响一点,试试看。谁像他一样也来试试。(个别读、个齐读)谁来告诉大家,“谁的
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