桃花源记教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载桃花源记教学设计【教材分析】本文文字较为简易，且故事性较强，可要求同学借助注释和工具书懂得课 文基本内容，对于难懂的字词，老师稍作点拨即可。同时，要加强诵读练习，积 累文中的成语及有价值的词汇， 然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言。另外，要让同学多收集资料，既要看到作者的美好抱负，又要看出他的无法 克服的思想冲突， 才能深刻懂得文章的内容和写法。教学中不妨运用视听及多媒体技术，采纳诵读、争论和合作探究的方法激情增趣，领悟情感，学懂课文。 教学设计 教学目的 1 熟读并背诵课文。2

2、 懂得、积存一些常见的文言词汇。3 明白作者笔下的抱负社会，感受安静的田园生活，懂得作者寄托的思想感情。4 、确定陶渊明对抱负社会的大胆追求，激发同学向着更高更远的抱负勇往直前。 教学重难点 重点：朗读、背诵课文。懂得、积存一些文言词汇。引导同学感受桃花源美丽的环境，淳朴的人情，和平安定，丰衣足食的生活， 其乐融融的人际关系。难点：懂得陶渊明笔下的这个扑朔迷离的桃源胜景的目的，正确评判“桃源式”社会抱负的积极意义和局限性 教学支配 两课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - -

3、 - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载 教学步骤 第一课时一、导入（观赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想 到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的，不 遭战祸的安乐而美好的的方。 现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。二、检查预习1呈现同学收集到的有关资料。 在平常的常规教学中老师应当留意培育同学初步具备搜集资料和处理信息的才能，老师归纳总结。多媒体显示：作者简介：陶渊明，名潜，字元亮。东晋闻名诗

4、人、文学家， 谥号靖节先生，别名五柳先生。陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的的主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱担心，他有志不得展。 做过小官， 由于不满官场的丑恶， 弃官回乡， 这时他四十一岁，从今过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累一起磨练着他，六十三岁去世。他所作的诗文，内容多描写农村生活， 表现了美丽的自然风光， 抒发他喜爱田园生活、 乐于和农夫来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时 华而不实的文风，明朗清爽，纯朴自然，善于抓住客观事物最突出的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名

5、师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载特点，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作岁月大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时 由于他和农夫接近， 懂得他们追求抱负社会的愿望，所以写了这篇记和诗。2请同桌检查对方注音、解词等预习情形。豁然开朗 hu 屋舍俨然y n阡陌交通qinm黄

6、发垂 髫tio便要仍家y o刘子骥j诣太守 y 三、诵读和复述1课件呈现 显示课题 ，配乐朗读。2请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。 读完后由同学做适当评判 诵读古代诗词，有意识的在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美乐趣。 3全班同学结合注解默读课文，精确把握叙事线索和故事情节。五 分钟后请同学复述大意， 复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。 老师据此检查同学对课文内容的懂得程度，进展同学的想像力，培育口头表达才能。明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以依据逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的次序来复述。 4全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。可编辑资料 - -

7、- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载四、疏通词句1、请同学找出文章中难解的、注解中没提到的、应特殊予以重视的字词。 2、把握课文注释的词语。 补充如下 为业：靠谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：明艳漂亮。异：惊奇。穷：穷尽。舍：舍弃，舍弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔光明。平旷：平整开阔。 属：类。悉：全。怡然自乐：欢乐，心

8、中意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语云：告 诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见。如此：像这样。遣：派。欣然：兴奋的。 老师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。 有些词语应尽可能联系以前所学学问及相关学问，绽开联想、加深懂得。 多媒体显示：（ 1）古今异义词：鲜美古义：明艳漂亮 芳草鲜美 今义： 味道 新奇交通古义：交叉相通 阡陌交通 今义：交通运输可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

9、学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载妻子古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男子的配偶绝境古义：与世隔绝的的方 来此绝境 今义：没有出路的的方无论古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义：不管 连词缘古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分延古义：请 余人各复延至其家 今义：延长、延长津古义：渡口，这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液（ 2）一词多义舍：舍弃 便舍船

10、房子 屋舍俨然 寻：查找 寻向所志 不久 寻病终 志：做标记 到处志之 标记 寻向所志 向：以前 寻向所志 对着 眈眈相向 （ 3）成语：世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻 怡然自乐黄发垂髫无人问津不足为外人道（ 4）通假字要：通“邀”，邀请。（ 5）同义词具、悉、咸、皆：都可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载云、道：说乃、遂：

11、于是 缘、扶：沿着3、请同学找出难译的语句争论作答。 此项活动意在充分调动同学的积极性和激发敢于直面疑难、大胆探究的热忱。）4、同学合作完成全文通译（老师分任务到小组，再由小组上自由安排任务到个人，共同完成学习任务。）5、找出文言句式的省略现象五、布置作业 1初步背诵全文。2积存文言词汇。3摘录一些谈抱负的名人名言。其次课时一、导入 呈现课件图片观赏 （祖国风景名胜） 观赏完这一幅幅美丽的图片，无不让人心生憧憬。 呈现课件 有一位英国文学家说过这样一句话：“一个喜爱生活的人即便是在最痛楚的时候也能找到美好的因素。”东晋的闻名诗人陶渊明， 他的生活布满坎坷磨难， 但他却把期望寄托在美好的憧憬之中

12、， 桃花源记就表达了他对人生抱负的追求和期望。今日让我们一起再访桃花源。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载二、指名配乐朗读 积极引导， 充分评判， 让同学在潜移默化中养成勤读诗文的好习惯。 听了这位同学的出色朗读，更增加了我们对桃花源的无比憧憬之情，或许同学们仍有更多问题需要解决了！三、时空连线。 多媒体显示 各位同学，我向

13、大家宣布一个好消息， 今日我把远离我们1400 多年曾到访桃源的渔人和桃源村里人请到了我们的课堂，现在我们用热闹的掌声欢迎他们上台，或许我们有很多的问题等着他们来解答， 现在请大家开怀畅“问”吧！众人为采访者，另指名二人为受访者 村里人，渔人 将课文内容呈现出来。 （预备好渔人、村长的服装、道具及回答同学们的问题的答案）学前预设：（ 1）渔人你是怎么进入桃花源的？桃花源的景色怎么样？里面的人生活习惯与我们有什么不同？（ 2）村里人你好， 你们桃花源里有最高统治者吗？你们村民之间会有邻里不和打架斗殴偷窃的情形发生吗？你们为什么热忱接待了渔 人，又不让他告知别的人？好，感谢两位先生为我们作耐心细致

14、的解答。 此环节的设计目的是利用刚学过的口语交际“访谈”，让同学分别担任采访者和受访者 村里人，渔人 ，通过一问一答，来熟识课文内可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载容，这样防止了单调繁琐的串讲课文。四、概括桃花源给大家留下的印象 多媒体显示 同学回答、老师归纳 点击课件显示：漂亮、神奇、幸福1 桃 花 源 美 在 何 处 .

15、 请 以 “ 这 里美 ， 你看。”为句式给大家描画一番。 （例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。）学前预设：（ 1）这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。的上花草明艳漂亮，在阳光下闪耀摇荡，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飘舞的粉蝶（ 2）这里的田池美，你看，田的肥沃，庄稼强壮生长。池水清亮，鱼儿悠闲自乐（ 3）这里的桑竹美，你看，青翠茂密，在阳光下熠熠生辉总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美。土的美。屋舍美。田池美。桑竹美。阡陌美。桃花源美在环境幽雅，风景秀丽，美在资源丰富，美在安静祥和。2桃花源神奇在何处 .1 桃林神奇：夹岸数百

16、步，中无杂树。（ 2 山洞神奇：似乎如有光，外形奇妙。(3) 林中人神奇：乃不知有汉，无论魏晋。(4) 结局神奇：不复得路，探访未果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载3桃花源的幸福表现在何处.黄发垂髫：怡然自乐 和平安定、丰衣足食 男女：往来种作 没有战乱，安居乐业 渔人 侧面烘托 ：杀鸡作食，皆出酒食 民主公平，民风淳朴

17、 总结：桃花源幸福表现在生活和平安定，丰衣足食，民主公平，民风淳朴。 这个环节的设计一方面检查了上节课翻译落实的情形，另一方面使同学加深对文章内容的明白，从整体上把握了全文内容。五、小组合作学习，探讨主题 1桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在公平自由。不过，请同学们想想，在东晋时代，这么美的的方真的存在吗.2有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极躲避现实，你怎样评判. 本环节设计目的是引导同学用自主、合作的方式培育同学自主学习的意识，引导他们去体验自主学习的乐趣。学情预估：问题一：1桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在公平自由。不过，请同学

18、们想想，在东晋时代，这么美的的方真的存在吗.生 l ：我认为不行能存在。由于当时政治黑暗，兵祸连绵，民可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载不聊生，是个特别黑暗的社会， “桃花源”是由于作者对现实社会生活的厌倦而虚构出的如仙境般的的方，它反映作者对美好生活的向 往。生 2：我认为桃花源是不存在的，社会动荡担心，官僚阶级贪污腐败，

19、人民受着压迫，不会有这样的的方存在。并且后来渔人因失约而找不到桃花源的情节也示意了这一点。生 3：我认为有可能存在，即使现在仍有人迹罕至的的方，何况在一千年之前了 .生 4：我认为有可能存在，由于东晋虽然是个纷乱之世，不过， 在这战乱频发的乱世之中， 人们憧憬和平， 确定会有人带领心的和善的人，来到这与世无争的桃源绝境。冥冥之中，命运只让喜爱这漂亮 且愿意爱护这漂亮的方的人来到这儿，享受美好生活。问题二：2、有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极躲避现实，你怎样评判.生 l ：我认为陶渊明写桃花源记是积极追求美好生活的表现。在当时黑暗的社会，有人就心甘愿意的沉沦下去，有人就

20、努力的去争取美好的生活，而陶渊明正是这后一种人的一个代表。他的桃花源记中虚构了一个特别漂亮的的方，唤起了人们对美好生活的憧憬，让大家都努力争取美好的生活。生 2：我认为陶渊明制造这样一个桃花源，表现了他对美好生活的期望。但渔人、太守和刘子骥最终都未找到桃花源的情节，示意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载了桃花源的可望不行即

21、，也表达了他的消极心态。生 3：我认为陶渊明是消极躲避现实的。由于在这乱世之中，作者的心已疲惫，厌烦了这纷乱之世。想找到那样一个世外桃源，躲入桃源之中。生 4：我认为陶渊明是积极追求美好生活的，要不然他不会将桃花源写得那么美好， 仿佛仙境。这说明他心中仍是憧憬美好生活的。六、全文总结陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频仍，政治腐败， 民生凋敝的黑暗社会里， 深感痛楚和不满。 但是要想转变社会现状又根本不行能，于是他只好弃官归隐，洁身自好，安贫乐道。他憧憬着那种没 有君主、没有剥削压迫、 人人劳动、民风淳朴、公平自由的抱负社会， 本文正是这种抱负的生动写照。 这在肯定程度上反映了当时农夫的意志和愿

22、望， 在当时的历史条件下无疑具有肯定的进步意义。但是这种对社会现实的不满和否定， 也反映了作者消极避世的思想。作者也明知这只是一种空想，无非借此寄托自己超然高举之思，开头、结尾的 写法对此都有所示意，桃源究在何处，没有详细点明，人们想再访也 不行得。七、课外延长这节课，我们进一步走近了陶渊明，明白了陶渊明。虽然陶渊明憧憬的抱负社会仍带有这样那样的局限性，但他对抱负的追求， 对黑暗现实的否定，仍是值得确定的。岁月消逝，沧海桑田。多少年过 去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻的覆的变化。我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -

23、- -第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载们不必去追求陶渊明笔下那可望不行即的桃花源，由于在我们的现实生活中已经涌现了很多不是桃花源却胜似桃花源的人间仙境，不信请看： 呈现课件图片观赏：祖国风景名胜图片陶渊明不为五斗米折腰，憧憬一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应当学习的。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”作为 21 世纪的青少年，我们应当关注社会，树立一种远大的抱负，将个人的利益与社会的需要结合起来，制造更多更美的桃源。

24、八、布置作业1背诵全文，完成课后摸索练习。2写作练习：我心中的桃花源（字数不限 。板书设计：桃花源记 （陶渊明）桃源故事： 捕鱼忘路发觉桃源小住桃源离开桃源再寻桃源桃源之美：美、乐、奇桃源情结：虚构的故事抱负的社会情感的寄托教学反思桃花源记为传世佳作，我特别喜爱作者描画的如真似幻的美好社会。对于这篇古文学习，我认为朗读是首要的，更是必要的。古人云： “书读百遍，其义自见。”是有道理的。那么这篇课文到底能给同学们哪些学问和才能了？我认为，通过对课文的分析， 主要有以下几个方面值得学习： 一、连续巩固同学们课外通过查资料预习的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 -

25、- - - - - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载方式自我解决问题的才能。 二、对文章的总体感知才能。 通过反复朗读，感知课文大意。结合课文注释，加深对课文的懂得。再通过对作 者及写作背景的明白，对课文有更深一步的懂得。这时能发觉问题， 那就是学有所获的表现。 三、对古文学问点的识与记。 巧妇难为无米之炊。学习文言文， 必需进行肯定数量的文言学问的积存。而这篇课文的文言学问点又主要表现在三个方面：其一，古今异

26、义词。其二， 一词多义。其三，文言句式中的省略句式，在本文表现突出，要在翻 译时依据意译的方式适当补出来。我认为通过对全文的背诵， 是对文言学问点识记的最好方法。教学中我是以同学朗读与自学为主，老师点拔为辅，“学、问、 讲、练、创”为教学理论支撑。在教学中我先带着同学疏通文中的字 词句，再借助幻灯片把桃花源记的美景与文字结合起来，利用刚学过的口语交际“访谈”，让同学分别担任采访者和受访者 村里人，渔人 ，通过一问一答，来熟识课文内容，这样防止了单调繁琐的串讲课文。从而引导同学去探讨本文的思想内容和主旨，活跃了课堂气 氛。这节课上有大多数同学能积极投入到教学中，对本文比较感兴 趣。只有一些后进生仍不能进入状态。仍有给同学朗读的时间不够充裕。假如同学能主动就课文思想内容作更进一步的探讨，结合现实社会进行反思，那成效就会更好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载