2022高一下语文教学计划.docx
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1、2022高一下语文教学计划高一下语文教学安排1一、教学思想与教学目标:遵循教化部制定的全日制义务教化语文课程标准,高举新课改理论旗帜,以其显明的教化志向和浓郁的时代创新气息,进行语文教化与教学的改革。语文老师应尽快转变传统教学理念,确立适应新课改的教学理念,树立大语文教化观,要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大语文教化观的指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教化相结合,使语文教学将变得更加开放、创新,教学过程中要紧密结合三维目标,即从学问和实力
2、、过程和方法、情感看法和价值观三个方面动身设计课程目标,改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与学生主动互动,共同发展,要处理好传授学问与培育实力的关系,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在老师指导下,主动地、富有特性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。二、教学设想与教材处理:本期完成必修三与必修四的讲授,阅读鉴赏部分共计27篇课文。约课时完成。表达沟通、梳理探究,名著导读约课时完成。本期学习时间约为周,教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同实力层级目标而划分单元,着重学问与实力、过程与方
3、法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,老师在运用新教材过程中,要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性,还应留意阅读部分与写作、口语部分的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是:(1)阅读鉴赏单元与表达沟通单元教学、及作文教学相辅相成。阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排依次讲解表达沟通的一个学问点。作文教学主要依据 表达沟通学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,小作文四篇,每两周一次大作文,一周一次小作文,都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对争论文,每篇大作文与小作文都要配备老师
4、讲授和指导资料,每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行,总计作文课时为30课时。在这过程中,必需每一周要求学生写一篇周记。本期周记要求主要依据学校所发资料作文周安排完成,主要针对争论文形式进行训练。高一下语文教学安排2一、指导思想为了探究新课程理念和课程体制两个层面完成同步变革的方法,使本组语文老师在新课程改革中不断顺应教学须要,提高自身素养和教学水平,高一语文备课组将同心同德,团结合作,共建高一语文学科,切实提高学生的文学和人文素养。提高教学质量是我们的首要任务,为此,我们首先将加强自身的理论学习,深化体会新
5、课程理念。其次,要努力规范备课、上课和反思环节,加强教学过程管理。再次,要不囿成规,大胆创新,走出合适本组实况的教化教学之路,提高学生的人文素养。二、进度安排周次教研活动测试命题地点1打算2制定安排补考卷(罗娟)3集体备课,探讨其次专题教学。“青春阅读成长”读书节宣扬板块一卷(陈伯安)教务处24板块二卷(陈智峰)5集体备课,探讨第三专题教学教务处26辩论会“怎样对待外来文化”板块三卷(周娈娟)7,21学期结束工作高一下语文教学安排3一、学生状况分析:本学期担当高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任课老师。一个理科班,一个文科班,从上课状态来说,理科1班男生多,课堂气氛较好,但大部分学生并未真
6、正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差,学生思维不活跃,部分学生学习看法不端正。总体来说,两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致驾驭教材内容,但整合、梳理实力欠缺,迁移实力不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性;学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上,在相识和方法上只注意死记硬背,很少深化理解分析。二、教材分析人教版必修三、必修四必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不同,必修三分别是:小说、唐诗、古代
7、争论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练争论文,应用文主要培育学生阅读说明文的方法,激发学生对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是中学文言文学习的重点,要求学生驾驭基本的文言实词和文言虚词、句式。另外,语文教学要培育学生的自学实力,老师指导下的课外阅读是培育自学实力的极好方法。所以,老师还要留意对学生课外自读的指导和平常的积累
8、。通过课内外的结合,使学生能够举一反三,触类旁通,驾驭学习方法,养成自学习惯。三、教学措施1、重视争论文的写作教学,从周末的“七行本”作业中让学生积累争论文的论据素材。2.教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,语言学习的成效主要还是从能否精确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。3.重视文言学问的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。4.转变作业检查和辅导的重点,周末主要以积累作业为主,每周一检查并评价。平常兼以练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的
9、加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。5.课堂上激励学生思索,运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习爱好和学习热忱。培育学生阅读自学、积累的好习惯。6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。高一下语文教学安排4一、背景介绍师:上课。师:同学们知道法国有哪些出名的博物馆吗?生:(学生七嘴八舌,进入情境。)师:(投影:罗浮宫外景)这是法国一所闻名的博物馆罗浮宫的外景,罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。我们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭先生设计的博物馆入口。罗浮宫共保藏有世界各地的艺术品近
10、40万件,其中艺术珍品3万件,更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品,它们是什么呢?生:达芬奇的蒙娜丽莎,还有成功女神,叫师:谁知道?生:成功女神尼卡师:还有一位呢?生:断臂维纳斯师:(投影:罗浮三宝图片)很好,我们有没有留意到,成功女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已经缺失了,但是,这好象并不影响它们成为世界级的艺术珍品。好,今日我们就一起来学习日本诗人、小说家清冈卓行的这篇米洛斯的维纳斯。(投影:大幅维纳斯图片)请大家读书下注解(1)。生齐:维纳斯又称米洛斯的阿佛洛狄忒,大理石雕。在古希腊神话中,阿佛洛狄忒是爱与美德女神,古罗马神话中称作维纳斯,专管人类爱情、婚姻、生育,以至一切动植物的生长繁殖。师:
11、维纳斯是神话中爱与美的女神。女神的这尊雕像从发觉的第一天起就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。维纳斯原本的确是有一双手臂的,大家相知道断臂的真正缘由吗?(投影)史实简介: 1820年在米洛斯岛上,一个叫尤尔赫斯的农夫在翻挖菜地时发觉一个神龛,里面有个半裸美女的雕像。尤尔赫斯特别惊异,但并不知道是维纳斯的雕像,便把它搬到家里。这时有两个法国海员刚巧来到该岛考察水文。他们看到这个雕像,但没有购买。几天后,他们的船到了伊斯坦布尔,在应邀到法国大使馆赴宴期间,讲起了尤尔赫斯的发觉。法国驻土耳其大使立即派大使馆秘书马采留斯前去收买。然而这期间,尤尔赫斯已把雕像廉价卖给了当地的一位神甫。神甫又准
12、备把它献给君士坦丁总督的翻译员。正值神甫打算把雕像装船启运时,马采留斯刚巧赶到。马采留斯向神甫交涉出让,被神甫断然拒绝。于是双方绽开激烈的争夺。在混战中,维纳斯雕像被抛在泥泞里,双臂被摔断了。官司打到米洛斯当局,米洛斯当局以8000银币的索价将雕像卖给了法国人。二、分析如此秀丽迷人师:下面请同学们听课文录音,并画出表示作者观点的句子。生:(听录音)师:好,能用课文的原句概括作者的基本观点吗?生齐:她为了如此秀丽迷人,必需失去双臂。师:大家对作者的观点认同吗?生1:同意。残缺引人遐想。生2:不同意。残缺是一种偶然,不能因此而得出美的观点。生3:我赞同这个观点,因为与其安上一双并不完备的手,不如留
13、下一段空白,任由人们去想象。生4: 不同意。有些人会想象好的,有些人想象不好的。比如想象这是一双罪恶之手。生5:我不认同这个观点。是不是要想秀丽迷人,就肯定要把手臂砍掉,未必吧!师:很好。大家从不同的角度谈了对作者观点的看法。下面我们一起来关注一下作者观点的表述,请同学们思索一下,在这个句中关键词是什么?生:如此,必需。师:好,我们首先来看前一句中如此这个词。在这句话中,如此所起的详细作用是什么?生:表程度。师:假如说表程度的话,那我们很好理解,它是为了强调维纳斯的秀丽迷人程度之深。作者在文中是否对秀丽迷人做了详细的阐释?假如有,请把它找出来。生1:米洛斯的维纳斯显示了名贵高雅同丰满迷人的惊人
14、的调和。可以说,她是一个美的典型。无论是她的秀颜,还是从她那丰腴前胸延向腹部的曲线,或是她的脊背,不管你观赏哪儿,无处不洋溢着匀整的魅力,使人百看不厌。生2:正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。生3: 这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!生4:出乎意料地获得了一种不行思议的抽象的艺术效果,向人们示意着可能存在的多数双秀美的玉臂。师:作者的赞美之情溢于言表。同学们从课文第三段中找到了有关秀丽迷人的详细的说明。我们可不行以把上面这些句子分一下类?比如详细的、抽象的。生:前面一句说的是外在的美、详细的美,后面几句说的是内在的美、抽象的美。师:我们能不能在比较一下这两种美在这一段话中的主次
15、关系?生:(思索)师:大家有没有留意到段中的一个关联词而且?它起的作用是什么?生:表递进。师:维纳斯的外表很美,无论是她的秀颜,还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线,或是她的脊背,无处不洋溢着匀整的魅力,使人百看不厌。但而且这个词足可以说明,作者的重点是生:后面那一句。师:好,由此我们可以推断出作者所说的秀丽迷人,主要指的就是生:维纳斯的抽象美。师:是的,断臂的残缺散发着一种神奇感,这种神奇会诱发人们对失去的双臂进行各种想象,同学们,假如是你,你觉得维纳斯的双臂应当是什么样的呢?生1:我想她的手中应当抱着一个刚刚诞生的婴儿,因为她是掌管生育的女神。生2:左手拿着一粒种子,右手托着一瓶水,因为她
16、还掌管一切动植物的繁育。生3:她举起双臂,向上托着,但手上什么也没有,看着她的向上的形体,我就会感受到一种希望。师:同学们说的太好了,充溢了美妙的想象,但那全都是在维纳斯断臂的状况下,假如给维纳斯安上双臂,你还会有这些想象吗?生:不会。师:正是由于这些缘由,作者认为那些关于复原维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案,全是生:倒胃口的,奇谈怪论。师:文中作者假设了复原双臂后将出现的状况,同学们能不能概括一下?生: 再也不会被以前的、尚未丢失的往昔所打动艺术效果的高度本身已经迥然不同,根本不能产生超越丢失的美感。三、分析必需失去双臂师:那么,肯定要像作者所说:必需是失去双臂吗才会有想象的空间吗?留意必
17、需这个词语。失去脚行不行,或者嘴?假如要说留下想象的空间的话,身体其他部分的缺失也可以让我们想象啊。生:第六段里,作者运用了唯恐也就不会产生、也许就不行以这些不确定的词语来修饰,作者并没有非常确定地说肯定要断臂,只是经过比较和推理,作者认为手的缺失给观赏者留下的想象空间最大。师:为什么手的缺失给观赏者留下的想象空间最大?生:文中说手是千变万化交涉的手段,就是说,手对于我们很重要。师:可我认为脚也重要啊!生:文中还说它是这些关系的媒介物,或者是这些千变万化交涉的原则性方式,原则性方式似乎指的是最基本的、最重要的方式。师:我明白了,你的意思是既能和外界进行感情沟通又能进行物质交换的首推身体的哪个部
18、分?生:手。师:特别好!这位同学的思维很灵敏,抓住了关键词进行分析。作者反复强调手的重要性和丰富性,而维纳斯恰恰失去了人们认为最重要的东西,这本是一个莫大的缺憾。但也正因为手的重要性,我们心中要为她补上的愿望非常剧烈,由于手的改变是非常丰富的,于是一千个人眼里就有了一千个安上手臂的维纳斯,所以作者最终说:反过来,米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的多数双手的梦幻曲。 我们今日学习这篇文章,主要的目的是来感受一下作者严密的思维。一个看起来那么肯定的观点,作者却能条理清楚、滴水不漏地把它阐述出来,进而能严密地加以论证。首先本文开宗明义地提出了观点:她为了如此秀丽迷人,必需失去双
19、臂。然后分别从正面(必需失去双臂)、反面(不能复原双臂)和侧面(只能失去双臂)三个角度有力地支撑了观点,真正做到了立片言以居要,乃一篇之警策。四、感受残缺美师:作者青冈卓行从出土的米洛斯的维纳斯的断臂谈起,阐发了一番有关缺憾美的美学道理。其实,清冈卓行并不是残缺美的首创者,我国古代早就有相关的论述。老子云:大音无声,大象无形。即是说最大的乐声听来反而无音响, 最大的形象反而看不到形迹。如齐白石画虾,他只画虾的动作,而空白处欣赏者便想象成了水。空白艺术与残缺美是一脉相承的。请同学们想一想,试举几例。生1:如画家在画深山藏古寺时,画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景。生2:画家在画踏花归
20、来马蹄香时,画面上不出现一朵花,而只画马蹄的四周跟了很多蜜蜂。生3:齐白石的一幅画上,画一根枯枝攀出,站立一只鸟,别无全部,却能让人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间和天际群星相接应的神境。生4:如雕塑作品中罗丹的深思。这尊雕塑充分表现了一个思索者的深厚睿智,给人以无限遐想的空间。尽管罗丹吝啬地只将头部刻画出来,相对于完整的人体,无疑是不完整的,是有缺憾的;但它恰恰是深思的核心和艺术主体的灵魂,也正体现了青冈卓行所说的借舍弃部分来获得完整的艺术之美。生3:梁祝爱情成千古绝唱。师:有一个问题要明确,是不是有缺憾的就都是美的?生:(思索)师:谁知道 东施效颦的故事?生:西施在她的家乡里心口痛而皱眉头
21、,大家觉得西施这样更美。丑女人东施望见了认为这样漂亮,回去也在家乡里捂住胸口并皱眉头。乡里的富人望见她,坚决关上门而不外出;穷人望见她,带领妻子和儿子逃跑离开。师:从这个故事我们可以知道,西施有胃痛,而且据说她还常常咳嗽,她有这些毛病,人们对她的看法怎样?生:喜爱。师:可是东施无论怎样,大家都不喜爱她,为什么?生:因为东施原来太丑了。师:所以我们可以得出一个结论:主体美则缺憾美,主体不美,则缺憾也不美。 请大家看两首诗:去年今日此门中, 去年今日此门过,人面桃花相映红。 麻婆麻花对面搓。人面不知何处去, 麻婆不知何处去,桃花照旧笑春风。 麻花照旧下油锅。题都城南庄 今佚名这两首诗也告知我们一个
22、道理:艺术空白并不等于随意残缺。师:今日的作业, 米洛斯的维纳斯的完备的形象原委是什么样子呢?请发挥你的想象,写一段描述性的文字。下课。高一下语文教学安排5一、教学目标全面提高学生的语文素养,正确把握语文教化特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力,重视积累、感悟和熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,提高口语交际实力,同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展特性,形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。二、教材处理1、以单元教学为
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