一名优秀班主任心得体会.docx

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1、一名优秀班主任心得体会一名优秀班主任心得体会1 当前，职业中学的学生一般生源比较差，做好职业学校的班主任工作是老师们始终探讨的问题。在班级工作的实践过程中，我深刻体会到学生思想已经接近成熟，对于一些事情有他们自己的见解，这就要求我们在做工作时，必需有肯定的策略，对事情的分析要客观。这样，才会使他们觉得老师讲的很实际，从而，在他们的思想上树立一个正确的相识，达到教化目的。下面，结合几年来的班主任工作，谈谈新形势下做好班级工作的几点体会： 一、酷爱学生是做好班主任工作的前提。 苏霍姆林斯基说过：爱是强大无比的教化者。一名老师，只有当他真心实意爱着自己学生的时候，他才能够把学生完全吸引到自己所主持的

2、教化过程中来，才能够得心应手、敏捷自如地运用各种教化形式和手段促进学生健康成长，从而取得志向的教化效果。 一次，93级1班的一位女同学，因不慎药物中毒，在学校发作时出现了神经性头痛、手脚颤栗、半昏迷的紧急状况。我和同学们刚好将她送进了医院进行诊治，挂号、交费、拿药，楼上楼下不知跑了多少趟，并为其垫付了二百多元的医药费，中午又为她买来了可囗的饭菜。下午，当学生病情好转、稳定后，又"打的"送她回到几十里外的家。家长知道这一状况后，紧紧握着我的手，感动地热泪盈眶 对于后进生，只要班主任怀着剧烈的责任感，真诚的爱心，对他们动之以情，晓之以理，充分挖掘他们身上的闪光点，就能使后进生的

3、优点、主动因素得到发扬，起到很好的教化转化效果。 记得，我带98级1班时，2班有几名后进生让班主任和学校深感头痛，当领导给我谈起这件事时，我主动要求把这几个后进生转到我们班上来。其中有一位女同学第一次上数学课时，我发觉她拿出课本，竟在那儿仔细地听课，是不是换了新环境后，希望有一个良好的开端呢?我静默地想。于是，课下我刚好赐予表扬，激励她回家仔细复习，独立完成作业。其次天帮她面批作业，订正了存在的问题，并表示希望她能在其它科目上也能像学习数学一样，惭惭地，她的成果起先及格了，期未考试，取得了全班第16名的好成果，并被评为跃进生。于是，我接着激励她，全面发展，争做得才兼备的好学生。当我因学校支配带

4、新高一时，该同学找到我，说："温老师，您是我一生中最敬重的人，是您从新让我重新抬起头来做人，我会牢记您的教育，立志成才，决不辜负你的期望。"如今，该生的成果已进入班级前10名，本学期还主动报名参与了自学考试，我为她的进步感到由衷地兴奋。 老师的爱感动着学生，也感染着学生，潜移默化中，同学们也学会了爱他人，爱集体。 记得去年老师节的前一天，当我步入教室时，班里忽然响起了热情的掌声，这时，一位同学给我献上了一个大花蓝，上面写道："47朵花代表我们班47位同学，大家团结在一起，中间那朵五彩的花是您。我们恒久以您为荣，就象这鲜花一样，恒久艳丽芳香。"这时，我的眼

5、睛潮湿了，给全班同学深深地鞠了一躬 "人非草木，孰能无情"，只要你献出真心、爱心、诚意，关切学生、酷爱学生、敬重学生，你就会赢得全班同学的心，它将汇聚成一股巨大的精神力气，成为推动班级不断进步的强大内驱力。 二、确立共同的奋斗目标，是凝合班集体的一把金钥匙。 前苏联教化家马卡连柯曾说过："不管用什么样的劝告，也做不到一个真正组织起来的，骄傲的集体所能做到的一切。"如何才能把学生真正凝合在一起，组建成坚毅的班集体呢?我的做法是： 每当接手一个新班时，在班集体成立的第一天，我会这样说："同学们，欢迎你们的到来。知道吗?你们跨入了_市最好的一所职业学

6、校!你们所在的将是十二职专最好的一个班级!希望你们能成为这个优秀集体中最精彩的一员!"那一刻，学生的目光都投向了我，眼神中分明流露出了惊异，我知道，我已深深地抓住了学生的心。 三个"最"字，成为大家奋斗的目标，成为彼此沟通的语言，成为班集体前进的动力。大家都特别珍惜班集体的荣誉，每一位同学都愿为这个大家庭增一分光，添一些彩，争创先进班集体成为大家共同的心愿。 每当学生过生日时，我们总会为他送上一份小小的礼物-由全班师生共同签名的生日贺卡。让每一位同学都能感受到集体的温暧。每当班级获得荣誉时，大家都会细心设计一个小小的仪式，师生共同庆贺，以此激发学生的集体荣誉感、骄

7、傲感，这时，班主任总会适时地提出更高的要求和期望，确定新的奋斗目标，从而推动班集体不断进步。 三、建立完善的班级常规管理体制，是班主任工作的核心内容。 俗话说，没有规则，不成方圆，对于高一新班，在班级建设的雄伟图上，只有细心规划、设计，才能奠定胜利的基础。建立和完善班级常规管理体制，是班级管理规范化的体现，不但能把班主任工作纳入既定轨道，还能极大调动学生参加的主动性。因此，我从以下几方面入手，抓好班集体的建设、管理。 1. 实行值日班长制度。 为充分调动学生的工作主动性，发觉各自特点，培育学生自治自理的实力，实现人人参加班级管理的目的，多年来，通过主动推行"值日班长制度"，

8、收到了事半功倍的可喜效果。 所谓"值日班长制"，就是每天轮番由一名同学担当值日班长，在班主任的指导下全权处理班级的各项日常事务，值日班长的职责是抓好每天的卫生扫除、课堂纪律、作业收交、仪表、出勤、两操、统计好人好事等几方面工作，并仔细做好值日班长记录，每天早上实行交接仪式，做就职演讲，其次天做述职汇报，每周推选一名最佳值日班长，每月对评比出的最佳值日班进步行表彰嘉奖。通过实行值日班长制度，增加了学生的主子翁意识，培育了学生自尊、自信、自强的优秀品质和自我教化的实力，并为班干部的培育选拔奠定了基础。在值日班长工作中，大家懂得了这样一个道理：做好班级工作须要同学们的相互协作，要

9、让别人敬重自己，自己首先要敬重别人。设身处地的感受，给了每一个学生深深地触动和启发。几年来，我所推行的值日班长制度内容不断充溢，形式日趋完善，成为促进班级发展的重要手段。 2. 建立星级小组、星级个人评比制度。 以组为单位，按组内每位同学在思想、学习、纪律、卫生、仪表等五方面的表现，量化打分，每周进行一次统计，并在班会上进行总结、评比，连续10周成果在90分以上的小组或个人定为一星级，以此类推，确定二星级、三星级，从而调动了学生的主动性，提高了学生自我管理的实力，促进良好班风的形成。 3. 每月出一期光荣榜，树立正确的集体舆论。 要让每一位同学懂得什么事该做，什么事不该做，班集体提倡什么，反对

10、什么，从而确立是非观念，树正气，树榜样，大张旗鼓地宣扬好人好事，表扬涌现出的学习标兵、卫生标兵、纪律标兵、礼仪标兵，从而树立起健康的集体舆论，为学生的学习成长供应一个良好的氛围，班主任的各项工作自然得心应手了。 4.提高学生的文化素养，促进良好学风的形成。 作为职业学校的学生，入学基础较差，厌学现象较普遍，针对这种状况，我实行了以下措施： (1)帮助学生树立明确的学习目的。高尔基曾说过：一个人追求的目标越高，他的才力就发展地越快，对社会就越有益。一个人有了宏大的志向，就将产生为之实现的坚韧毅力，一个学生有了远大的目标，就会为之勤奋学习。因此，通过组织专题讲座，主题班会，分组探讨等形式，对学生进

11、行志向教化，树立明确的学习目的，端正学习看法，提高学习的自觉性，形成了良好的学习氛围。 (2)教给方法，指导学生学会学习。班主任不仅要教给学生文化学问，更重要的是教给学生学习的方法。通过举办讲座，向学生系统传授学习规律的学问和科学的学习方法，从而提高了学习效率。另外，使学生养成良好的学习习惯，给全班同学提出了"四要"和"两先两后"的要求。"四要"即：课前要预习、听课要用心、课后要复习、作业要仔细;"两先两后"是先预习后听课、先复习后作业。从而提高了学生们学习的效率。 (3)开展各科学习竞赛，如每月进行一次微机、珠算

12、、电算会计、数学竞赛，在班会上请获奖同学介绍学习阅历，对较差的学生进行摸底、谈心，帮助他们找出存在的问题，通过"一帮一"活动，有效提高他们的学习成果。 (4)建立家庭-学校联系本，请家长帮助学校督促、检查，指导好学生的学习，使家庭、学校形成教化合力，促使学生不断进步。 四、班干部的选拔和培育是班集体建设的关键。 在班级管理工作中，班干部是班主任的得力助手，是联系老师与学生的桥梁和纽带，能否选拔、培育出一支作风正派，以身作则，有号召力的班干部队伍是班主任工作成败的关键所在。 1. 细心选拔，定好人选。 当我接到一个新班时，通过深化视察，细致了解，从中发觉出一批具有较高政治思想

13、觉悟，较强的工作实力，能以身作则，热心为大家服务，学习成果较好的同学担当临时班干部。并通过详细向他们交任务，压担子，有意识在同学中树立威信，同时接着拓宽用人视野，选拔新苗子，扩大骨干力气，经过一段时间的考察后进行公开竞选班委，民主评议选出正式班干部队伍。 2. 严格要求，关切爱惜。 在班干部上任之初，我提出了"五最"要求，即："心灵最美妙"，"工作最热忱"，"成果最优异"，"对人最恳切"，"律已最严格"，激励班干部以"五最"为准则，从严要求自己，不断提高自

14、身素养，争做一名合格班干部。因此，班级工作开展地绘声绘色，在学校组织的文艺汇演、服装文化艺术节、运动会、礼仪表演等各项活动中，均取得优异的成果。 然而，严格要求仅是班干部培育的一方面，更重要的是刚好赐予他们更多的关切和帮助，特殊是当学生遇到困难时。如原93.1班的卫生委员，有一次身染重病，班主任亲自带领全体班委登门探望、慰问，并送去各科课堂笔记本，支配同学给他补课，使其尽管一个多月没到校上课，但学习却丝毫没有耽搁，病愈后，该同学以极大的热忱投入到工作中去，取得了优异的成果，期末被评为校优秀学生干部。 3. 放手运用，提高实力。 班干部的工作实力不是天生就有的，而是在班级工作实践中熬炼提高起来的

15、，我让他们放开手脚在独立的工作中得到熬炼，增长才能。在指导班干部的工作中，我实行了以下几个步骤。第一步，手把手教，帮助班干部组织好第一次卫生扫除，召开好第一次主题班会等，让他们熟识班级工作的方法，实施步骤，为今后的工作树立样板。其次步，边指导边工作，班主任充当幕后策划人，参谋，不再让班干部吃"现成饭"，让他们在工作实践中摸索阅历，提高实力。第三步，当班干部培育成熟后，大胆运用，将工作担子基本上交给他们，班主任的责任是帮助他们不断总结阅历，加以提高。实践表明，"三步"到位的工作方法成效显著。 五、家访工作是做好班级工作的重要途径。 学生学问的获得、阅历的积

16、累、性格的养成，无一不与家庭有着亲密的关系，假如家庭教化的内容、方式、方法能和学校保持一样，就能增加教化的效果，反之，就会减弱甚至抵消学校教化的作用，而学校教化与家庭教化能否保持一样，很大程度上取决于老师的家访工作。因此，班主任有目的、有安排地做好家访工作，架设起学校、家庭、学生三者之间联系的桥梁，是顺当做好班级工作的一条重要途径。 记得95级4班的一位同学早上到校干完值日，交上各科作业后便不辞而别，让其他同学捎信说不想上学了。该生始终得才兼备，不久前刚刚被选为班干部，是什么缘由呢?上完两节课后，心急如焚的我顾不上喝囗水，骑上车子，费尽周折，最终找到了该生的家。当学生开门后一看到我时，眼神中忽

17、然流露出了惊喜的目光，然而瞬间便又暗淡下来。对于我的疑问、劝告，学生闭囗不答，静默地坐着，1小时，2小时，3小时，时间就这样一分一秒过去了，我无功而返。回来后向其他同学和任课老师了解状况，仍旧没有任何线索，莫非是家里的问题。三天过去了，我接连家访了3次，最终，我的耐性与诚意敲开了学生紧闭的心扉。原来，自尊心极强的她，学习原本不错，初三时因病耽搁了课程，中考成果不甚志向，进入我校学习后，勤奋努力，想用优异的成果证明自己仍会成为有用之材。然而，由于家长思想观念落后和教化方式的不当，认为孩子考不上中学就不会有出息，说了些有伤学生自尊心的话，造成了学生心态的急剧改变，心情也极度低落，对症下药，最终解开

18、了学生思想上的疙瘩，家长也被老师不辞辛苦，数次家访的精神所感动了，同时也相识到自己的失误。当一家人消退隔阂，团聚一堂时，学生深深地给我鞠了一躬，此时此刻，几天来的疲惫一网打尽，心里由衷地感到兴奋。后来，该同学连续几年被评为校三好学生、技术能手、优秀班干部。毕业后，靠着自己的才华与努力，工作仅两年被破格提拔为中保公司18部经理。 多年来，我坚持不让一个学生掉队的原则，先后劝告多名学生重返校内，再次扬起志向的风帆。每学期家访人数均超过50%，为顺当做好各项班级工作奠定了基础。 老师们，我们的工作确定着几十个，几百个乃至上千个孩子的一生，让我们全身心地投入到教书育人的工作岗位中去，无愧于人类灵魂的工

19、程师这个无尚光荣的称号!无愧于这个宏大的时代吧!" 一名优秀班主任心得体会2 “尖子生”指的是班级中学习成果的佼佼者，他们是父母的宠儿，老师的珍宝。“尖子生”中不乏有得才兼备的好学生。但是，多年的班主任阅历告知我，“尖子生”也不肯定什么都是优秀的。 案例1： 论成果，学生兰是班中的数一数二的，我也始终以有这样优秀的学生而傲慢。可是不久前的一件事变更了我对她的看法。那次，少先队大队部发动学生为本校的贫困生捐款。作为班主任，我传达了这一号召。至于捐的款数，我没作规定。兰只捐了1元(班中捐5元、10元的有不少)。对此，我也没太在意。没想到，她在日记中跟我说了这样的话：“老师，我觉得你这样做

20、是错的。人家六(3)班老师没有规定全部要捐的，所以有的同学一分钱都没捐。原来我和几个同学商议好都捐一元的，可_看到其他同学捐得多，就临时叛变了，又捐了3元。我想她现在确定懊悔死了。”读到这样的话，我的第一感觉是寒心，接着便是许久的思索。为什么兰会这么说?我找了她，语重心长地说了一番话。 案例2： 惠是个多才多艺的小女孩。当然，学习成果在班中也是名列前茅的。上学期末，我采纳无记名的形式让学生自己评“三好学生”。结果，惠因为一票之差没被评上。当结果出来的那一刻，我留意到了她脸上的委屈。之后，学生便都放学回家了。我到办公室转一下出来时，看到惠在楼梯口大声哭泣。原来，惠的母亲正好来领她。她找到了一个倾

21、诉的，或者说是发泄的对象，缠着她的母亲非得要个“三好学生”。母亲拗不过，正打算上楼找我。看到我，她母亲也是眼泪汪汪的，又劝慰着惠：“没评到么就算了，只要你考试考得好就行了。”可惠却一边哭，一边大声地叫着：“我就是要吗，我这次考试考得好的呀，应当得到的呀!”此情此景，我不知道该说什么。我从没见过惠有如此任性的表现。 上述案例不难看出，学习上的尖子，不肯定都是思想品德、行为规范方面的尖子，他们同样存在着各种各种各样的思想问题。尤其是一旦当他们的目标、须要和行为受到某种挫折时，心情更简单消沉低落，甚至与学校、老师消极对抗。如何抓好这类学生的思想品德教化，是我们做班主任的应当好好考虑的问题。在这，我想

22、就此问题谈谈我个人的看法。 一、要与他们“交心”。 班主任要有一双慧眼，在平常的工作中，要擅长通过各种方法，通过多种渠道发觉和了解“尖子生”思想上、行为上的消极因素。班主任更要有一颗慧心，发觉了谁有了错误，也不能不加分析地斥责，甚至是讥讽。案例1中的兰同学，我找她谈话时，对她说的第一句话是：你能把自己的真心话告知老师，这是对老师的信任，老师感谢你。接下来，才是晓之以理。一番谈话后，兰哭了。我想，她应当是相识到了自己的错误了。事实上，尖子生不管是理解实力，还是接受实力，都是很强的，班主任只要做个有“心”人，真诚地与学生沟通，就能获得他们的真心。 二、要加强挫折教化。 尖子生一向生活在表扬声中，遇

23、到挫折时，简单片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信念。对尖子生进行挫折教化，首先要使他们明白，在现实生活种，挫折是不行避开的。作为一名学生，在学习、生活中确定会遇到这样或那样的问题和困扰，不行能万事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地对尖子生讲顺当、胜利的一面，否则他们一旦遇到挫折，就会因毫无思想打算而手足无措。其次，要让尖子生学会折服挫折。光有对挫折的思想打算是不够的，还须要驾驭应对挫折的方法，并英勇地去折服。对尖子生要不断提出更高的要求，通过不懈的努力向更高目标前进。班主任老师可以利用机会，跟他们讲一些名人“战胜挫折”的故事，可以向他们举荐一些诸如钢

24、铁是怎样炼成的之类的好书。 三、要常常与父母沟通。 班主任可以通过家访、打电话等形式，沟通家校之间联系，力求做到学校教化与家庭教化的一样性。让家长明白，溺爱并不是真正的爱。同时，也要消退家长包办等一些不利于培育孩子耐挫力的方法，从而形成教化的合力。案例2中的惠同学，就是因为她母亲的过分宠爱，导致她有这种行为。事后，我跟母亲在电话联系中就指出了这点。寒假中，我又到她家去家访，跟她父母恳切地交换了看法。这学期开学时，我又特意找惠谈话。她已解开了心结，觉得自己的这种行为的确太过任性了。这说明我的工作是有效的。 给“学困生”多一点特别的关爱 看到安徒生笔下的丑小鸭：在一群鸭子中，生活着一只丑小鸭，它常

25、常遭遇其他鸭子的屈辱，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了一只漂亮的白天鹅。我就想到了其实在班级中，也总存在着一些“丑小鸭”，他们语言表达实力差，学问贫乏，学习成果不尽如意，有的还比较淘气怎样使这些别人眼里的“丑小鸭”正常成长，我觉得作为老师最基本的要先相识到：老师不应当将冰冷的目光投注到“丑小鸭”身上，而应当以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长，不管他们能否成为漂亮的白天鹅。那作为班主任应当怎样关注学困生呢? 一、多一点关爱，激发上进心 。 爱优等生，每一个老师都能做到，但是爱每一个学困生却不是全部的老师都能做到的。对于学困生，多一点关爱，激发上进心。消退学生戒备心理的唯一途径，是老师对后

26、进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化是什么?就是爱。苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教化就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能变更孩子的一生。 像我班的小谢，父母工作经常早出晚归，从小在爷爷奶奶的带领下长大，虽然是一年级学生，但却是全校著名的捣蛋王，还常常打人，乱吐痰。常常有老师、家长向我投诉，投诉小谢上课不仔细，不做作业，把痰吐在其他小挚友身上等等。他还

27、会常常出其不意地干一些令人意想不到的坏事。这么一个“破坏王”，班级里的小挚友谁也不喜爱他，我确定用“爱”感化他。那天，我看到他光着身子睡在办公室外的石头上，嘴巴里还衔着他的那条脏兮兮的红领巾，于是，我把他叫进了办公室，他低着头，一副打算受指责的样子。我呢，拿出自己的毛巾，用温水给他擦了擦身子，并帮他把衣服穿上，还给他换了一条新的红领巾系上，小谢忽然感到不自然，有点惊异地看着我，我拿出镜子让他自己照照，并告知他老师喜爱镜子里的小挚友，假如明天这个小挚友能把作业带来，那他更讨人喜爱了。到了其次天，小谢破天荒地准时交作业，虽然作业质量不太高，但我却感到特别兴奋，立即在班上表扬了他有进步。我发觉他好象

28、换了一个人似的，坐得端端正正，我还特意让全班同学鼓掌表扬他。这以后，我不断地找小谢谈心，不断激励他。慢慢地发觉他起先为班级干这干那 二、多一点赏识，培育责任心。 “尺有所短，寸有所长。”班主任要擅长发觉每一位学生的闪光点，刚好予以激励，并利用各种机会，让学生各显其才，各尽其能，使学生的特性得到充分张扬，以此调动学生的主动性，挖掘学生的潜能。平常表扬学生，我们经常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采纳纵向比较，用他的今日同他的昨天比。学生一旦有进步，老师应抓住机会，刚好表扬其“进步点”。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们相识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信

29、任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培育做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培育了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。 例如，我班吴同学，由于家庭环境的影响，平常学习缺乏自觉性，养成了不好的学习习惯，脑袋反应较慢，学习成果始终较差，每次考试都挂红灯笼，真是令老师伤透了脑筋。但间或我视察他也会因为别人先完成作业，自己做不出作业而着急苦恼，经常为此感到自卑而缺乏信念，证明他内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特殊的敬重、凝视、宽容他，经常用激励的语言评价他的发言，哪怕是一次失败的发言，让他体会到参加学习获得胜利的欢乐，从而树立起主动参加学习的责任心。心理学家

30、认为：人的行为都是强化的结果，胜利的奖赏会使学困生产生喜悦的心情，这种胜利的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们剧烈的求知欲望。课后单独辅导他时，常用点滴的进步激励他学习，使他不厌烦学习，帮助他也能像其他学生一样能够体验胜利的喜悦，通过老师、同学的帮助，加上他不懈的努力，学习成果有了可喜的进步! 三、多一点帮助，树立自信念。 在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要留意创设轻松开心的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责随意识和主子翁精神，努力使全体学生都主动参加到教学活动中来，全面提高学习质量。新的课程标准指出：小组合作学习是学生

31、主动参加学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培育学生协作精神，团结精神，交往实力，有利于学生创新意识的培育。 在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到熬炼，学困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习看法、情感和行为，学会沟通，增加合作意识，来启发感染成果差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，刚好改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的暖和，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信念。 像我班的杨同学，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学习较差，每门功课都只能是“不及格”，在老师眼中是标准的“笨孩子”。起初，班里的同学都

32、厌烦他，嫌他，他很难过。我了解了状况后，引导同学们想一想：“假如你是他，你有什么样的心情?”“我们应当怎样来帮助他?”这样经过探讨，大家都明白了这个男生的苦恼，同时还有许多同学想出了帮助他的方法，有的说下课后帮助他，指导他，有的说情愿做他的“小老师”，还有一位同学说要帮他树立起信念，这个男生在同学们的蜂拥下，脸上洋溢着华蜜的笑容。现在他性格开朗了很多，乐于与同学和老师交谈了，考试成果也上升到了“及格”。这对于他来说，真是取得了不行思议的发展。连他父母都惊异他现在的表现。 四、多一点宽容， 爱护自尊心。 老师对学困生的宽容是指老师能客观相识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，老师对学困生的宽容

33、看法是使老师赢得学生敬重的重要感情基础。学困生是发展的，并在发展中成长，不行能没有缺点，不行能没有过失，有的老师，特殊是年青老师一旦发觉学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相稽、挖苦嘲弄。简而言之，就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在老师的指责、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教化，反而对老师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨老师。因此对学生缺乏宽容忍让的老师是不行能与学生建立真正情感关系的。老师应当相识到肯定的宽容忍让比干脆训斥更能感化学生，使学生接受教化。即便是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去劝服教化，这样才可能使他们

34、形成一种内疚感和自责感，从而主动相识自己的错误，接受老师的指责与教化。 我班有几个口齿不清、一般话很差的学生，每当他们在课堂内半吐半吞一时语塞时，我总告诫其他同学不要嬉笑他们，我也是以身作则，或含笑示意，或顺着他的意思帮助他说出来，使他们有志气站起来发言，有信念把话说清晰、说连贯，刚好订正他们的方言。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他们感受到“老师关切帮助我，爱我”的暖和;从而复原了自尊心。现在他们的一般话和口头表达实力都有了很大的提高。 “为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念。为人师者，应关注每一位学生的发展，对学困生尤其应当关注。为了让今日的“学困生”不再成为明日的“学困生”，

35、我们有理由，我们也有责任，要尽我们一切的努力让每一个“学困生”真正的相识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的幻想。 伴随着美丽好听的上课铃声，我信念十足的走进教室，引领着学生们沉醉于三国故事三顾茅庐之中。忽感喉咙麻痒难耐，我知道这两天得了感冒，支气管炎又发了，喉咙口的痰又多了。伴随着激烈的咳嗽，还没等我走到垃圾筒边它自己就迫不及待地蹿到了地上。我不经意的接着上我的课。当我顺当的完成教学任务打算走出教室的时候，班长陆怡静把我喊住了。她毫不客气地对我说：“钮老师，今日我们不用做值日了，有人帮我们做了。”我一楞道：“谁呀?这么好。”没想到大家都把手一指我齐声说“你呀!”这下把

36、我弄懵了“为什么呀?”我班的“快嘴”李娇婷抢道“你随地吐痰，当然要罚做值日喽!”我这下才明白原来是我开学的时候和学生约法三章，其中一条就是：谁随地乱仍果皮纸屑，一经查实，罚做值日一天。学生们看我楞楞的样子，以为我想耍赖，都急急地喊“钮老师，你可不能耍赖呀!”特殊是被我罚过的钮杨和赵颖更是起劲，上窜下跳不依不饶。原本想以批作业来不及请学生放我一马，看他们这架势是想都别想了。我一瞪眼道“谁说我想赖了，你们什么时候见我说话不算数了。吃好中饭我就来打扫，不过你们要把凳子放到课桌上。”学生们异口同声“好。” 中午吃饭的时候，学生们时时常地偷眼朝我看，小声的争论我罚扫的事。看他们那兴奋的样子。我心里嘀咕：

37、亏我把你们当挚友看，看我落难还这么快乐。都怪自己搞什么约法三章，这不是自己般石头砸自己的脚吗!想归想，吃完中饭我如约来到教室，学生们都已在翘首期盼。我把学生请出了教室，拿起扫把打扫了起来。而在走廊里的学生不无傲慢的在对其他班的学生说：“你看，我们班主任说话算话，他在罚扫地哎。”脸上洋溢着傲慢的神情。我听着，心里也感到自己高大起来“说话算话的班主任。”原来这就是我在学生心目中的形象。刚才的感伤也消逝了，扫的也起劲了。可是越扫我的心情越沉重：虽然我和学生约法三章，虽然班级每天都要打扫两次，可我现在却扫出了这么多的垃圾(这些垃圾都是些细小的尘土和纸屑，是我从学生课桌的角落里扫出来的，这也是学生简单忽

38、视的死角。)我把垃圾扫成了一个小土堆，把还处于兴奋中的学生叫进了教室，围在那堆垃圾的旁边说：“你们看，你们不是每天都把教室打扫两遍吗，为什么还被我扫出了这么多的垃圾。”学生们面面相觑，一个个都低下了头。看着他们的样子，我知道他们内心引起了波动，相识到自己值日时不仔细。我接着说道：“过去的就过去了，以后的值日能仔细地完成吗?”“能!”声音响彻整个教室。看着学生那坚决的表情，我坚信他们能做到。以后的日子，证明白我是对的，我班的卫生由每天打扫两次改为两天打扫一次，而且每次卫生检查我班都没有扣过分。 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我无意中的一口痰，却被我借此化去了班级常规管理中的“顽症”。

39、虽说这是无心插柳柳成荫，但不难看出这是我自身的行为对学生起到了潜移默化的作用。身教重于言教。 一名优秀班主任心得体会3 为了提高我校班主任老师对当代教化理论的实际驾驭和应用操作水平，学校对班主任组织了一次班主任老师培训，使全体老师能根据学习后进行工作、教研和学习，树立我校老师良好的师表形象，更好地提高老师的业务水平，在培训中由优秀班主任、教化专家向我们具体介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作阅历和切实有效的措施，使我受益良多。 “学高为师，身正为范”。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生主动的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注意树立自身的良

40、好形象。我在学生中的第一印象如何，干脆关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注意自身的形象。老师平常以身作则，领先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。作为老师，尤其的班主任，要用很长时间，专心灵来相识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。学生出了问题，切忌主观武断，简洁粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教化的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教化理念。班主任要特殊关注学生的心理动向，敬重学生的特性差异，敬重学生作为独立个体存在的

41、现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和四周的人创建一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,老师的使命在于发觉、唤醒、引导。对教化学生来自于一份真诚的信任，老师的训诲，渴望得到学生的敬重，但更要珍视学生的这份敬重，这样才能了解学生、走进学生，从而充溢热忱和真爱来面对。 充分发挥作用老师和学科带头人在集体备课、教研活动、校本练习编写中的引领作用，让他们支配教科研活动，安排工作任务，组织教化评价，指导教学探讨，让这些业务尖子有发言的权利，引领学校教学工作健康发展。我们应当通

42、过走访学生、深化课堂、察看校内和听取报告，在对学生进行全方位的接触和了解，通过学习感受到在教学方面的诸多特色。首先,老师讲课中以教材为依托,但不囿于教材,充分发挥老师的主观能动性和特长以及指导作用,激励学生参加,留给学生的思索空间比较充分;其次,老师比较关切细微环节,于微小中尽显匠心,第三,老师课堂教学中能依据须要补充学生已有学问阅历的不足,敏捷运用教学方法,激活和丰富学生已有阅历,表现出很深的教学功底和注意细微环节的优秀品质.第四,老师注意课堂训练,老师所讲例题经过细心选择,特别典型,涵盖的学问点多,举一反三,同时让学生通过课堂训练来驾驭学问,训练学生发散思维.因此新课程理念为老师弘扬教化特

43、性,培育学生创新意识供应了保障.最关键的是要学习他们在教学中以学生为本的做法。以充分调动学生的主动性为动身点，在课堂教学中以学生的学习活动为主，这里重要的是：一是学，二是动。这里我们须要一种逆向思维，把过去教学活动一切围绕老师转变为一切围绕学生，才能真正把素养教化落实到学校工作的方方面面。 教化学生要有剧烈的责任心，做为一个人民老师，有剧烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面： 一、对全体学生负责。老师教书育人应是面对全体学生。我们当老师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。 二、对学生将来负责。对

44、于教化是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们老师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰难的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。 在今后的工作中，我还要接着努力，仔细总结教化的得与失，并虚心向身边的优秀老师学习，注意教化教学阅历的沟通，强调学习，要终身学习，扩高校习范围，拓宽教化视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创建更新的教化方法。 我采纳一句话总结出我通过这次学习教化方式：驾驭现当代学生心理，把握时机，找准路途，依据当时内容找准点出手

45、教化。 一名优秀班主任心得体会4 今年我带的是六年级毕业班，这是我带的第一届毕业班，没有一点阅历，也只是在摸索前进，所以对于刘阿波老师的讲座，深有感受，听了这次讲座，为我教好六年级毕业班更点亮了明灯。 刘阿波老师提出以班主任为核心的三个“盟友联合舰队”，以班主任为核心的任课老师队伍，以班主任为核心的班干部队伍，以班主任为核心的家庭教化队伍。三者有机结合，为班级的管理供应了有力的保障。在我的教化工作中，刘老师所说的这三个“盟友联合舰队”，在我的班级里得到了真正的验证。学校无论哪个老师，只要是教过我们班的，我都会帮助老师们上好课，做好一些打算工作，并与任课老师亲密协作，刚好沟通，帮助一些学生养成良

46、好的学习习惯。比如，帮助语文、英语老师检查作业，并组织召开个别学困生家长会，同时做好家校合作教化，使学生各科成果都有所提高。 六年级的学生立刻就要毕业了，刘老师提出的干脆得分点和间接得分点，我觉得对我来说也特别受用。干脆拿分点： 第一，学生学习心理、考试心理; 其次，学生的学习习惯、方法和过程; 第三，才是学生的学习基础。这些方面我特别认同。 学生有了好的考试心理和状态，学生才能将自己的水平发挥出来，甚至是超水平发挥。假如学生在考试前或考试中，始终是比较惊慌、烦躁担心，肯定会影响他的正常发挥，自然成果也不会志向。 其二，注意孩子的学习方法的指导，六年时间，学生已经形成了较好的学习习惯，但是怎样

47、让他们的学习习惯在复习中充分发挥作用。 其实，教化是一把双刃剑，它可以使人才智，也可以使人愚钝;可以使人和善，也可以使人残忍;可以使人平和，也可以使人势利我们要培育学生成为文明之人，老师首先必需拥有人文精神。老师的人文精神集中表现在对每个学生的关爱和对每个家长的敬重。对此，有些老师颇感犯难，对于那些顽皮的学生，让我们怎么关爱、敬重他们呢?这就须要我们培育一种特别的职业情感：酷爱世上美妙的事物，也酷爱暂不美妙的人物成长中短暂困难的学生。 正是由于学生成长过程中存在障碍，才需老师去引导帮助。假如没有这种需求，也许也就没有我们老师这个职业的存在的必要了。 一名优秀班主任心得体会5 通过这次班主任培训，使我更清晰地相识到新时期要当好一个合格的班主任就要做到下列几点： 一、提高自身素养 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任对教化对象实施影响的同时，须要不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。 二、班主任要走进学生的心灵 班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。留意发觉学生身上的优点进行因材施教。对学生要留意语言分寸，多激励学生，树立学生的自信念，做到你敬重他，他才会敬重