《矛与盾》教学设计乔晓红.doc

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1、北师大版六年级语文矛与盾教学设计 白银市平川区王家山小学 乔小红一、指导思想： 矛与盾是小学生学习的文言文中为数不多的一篇，所以教学时尽量为学生打开文言文这种祖国古代灿烂文化的窗户，让他们穿越时空，去阅读、去思考、去与两千多年前的大师直接对话，进一步了解并热爱祖国文化，为良好的文化素养打下基础。二、教材分析：矛与盾这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。三、学情分析：六年级的学生已经具有一定的学习文言文能力，对寓言也有很大的学习兴趣，但是本班

2、学生思维不是很活跃，合作探究的能力不强，乐于表演的学生不是很多，上课发言不是很积极。因此教学时重在引导学生学习，激发兴趣，循序渐进。四、教学目标1.知识与能力目标：学会生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。2.方法与途径目标：以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。3.情感与评价：引导学生以此为戒，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。知道生活中处处都存在矛盾冲突，学习正确对待。4.现代教学手段的运用：以读促讲，以讲促演。结合相关课件，声情并茂的再现课文。五、教学重点：读懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。六、

3、教学难点：引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考与讨论。七、教学准备 相关课件 课本插图八、教学过程一、谈话交流，创设情境，导入新课。1.同学们，本单元的主题是“冲突”，谁能用一个词替换？（板：矛盾）那么，矛盾又是什么意思呢？ 2.“矛盾这个词是怎样演变而来的？”（出示课件矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。）3.这两种古代兵器怎么就能制造冲突，挑起矛盾呢？就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言矛与盾去看个究竟吧！齐读课题。二、凭借情境，构建解疑 （请同学们回忆一下我们以前学习文言文的方法，出示课件学习文言文的方法：1.把课文读正确，读流利，读出感情。2.对照注释，借助工具

4、书，理解字词、句子，弄懂课文内容，讲讲这个寓言故事。3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。）（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。2.指名读，评价3.在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（借助工具书解决文中重点字的字音、字义）4.文言文的朗读就要注意停顿和韵味，听范读。（出示课件 ） 矛与盾 楚人有鬻盾与矛者， 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。”5.齐读课文，整体感知课文大意。(二)导读理解，合作探究。1.请同学们结合

5、注释，再次默读课文，同时静静地想一想，揣摩一下句子的意思。2.同桌合作，相互说句意。3.谁能跟大家交流一下，你读懂了哪一句？（结合学生回答，重点点拨哪个字表示的是卖的意思。（出示课件我会解词语鬻：卖 誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。）4.谁能连在一起，说说全文的内容？5.这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？板：无不陷 莫能陷“无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？（1）指名读楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？（洋洋得意、骄傲）他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。（2）评价，创设情境再读现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能

6、来吆喝吆喝你的盾吗？他的吆喝吸引你了吗？（3）带动作，表演读假如你手中就有一面盾牌，还有一柄长矛，你能带上动作，再来吆喝吆喝吗？（现在你们想买他的货物了吗？为什么？有不想的吗？为什么）6.观察插图，这个楚人卖出去了吗？围观的人又是什么样的反应呢？（1）看看插图，围观的有哪些人？（年老的长者，稚气的孩子）（2）你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？7.听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）8.他为什么回答不出来了？（如果他的矛穿透了盾，那他说他的盾“物莫能陷”就是假话；如果他的矛没有穿透他的盾，那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。）对，这

7、就是自相矛盾 板书三、优化情境，诵读欣赏。1.让我们共同来感受一下吧，分角色读。2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。3.学习语文，我们就要多读多背，付出汗水，你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿，你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗？（出示课件说话、办事要实事求是，言行一致，不要言过其实，自相矛盾。）4.交流四、总结全文，拓展延伸。1.今天，我们借助译文、插图读懂了矛与盾，领略了古代文言文独特的韵味。它短小精悍却带我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位楚国人一样自相矛盾哟！2.我们的生活中有没有自相矛盾的例子，找一找，说一说，。五、布置作业。（1）续编矛与盾的故事。（2）小组合作，将寓言矛与盾编成课本剧并进行排演。板书设计：矛与盾自相矛盾无不陷 莫能陷