java面向对象程序设计学习教案总结计划.docx

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1、java面向对象程序设计学习教案总结计划.doc 附件二 广东科学技术职业学院 教案20222022学年第二学期 学院 ( 系、部 ) 计算机工程技术学院 课程名称Java 面向对象程序设计 授课班级14 软件 3 班 林萍 主讲教师 讲师 职称 使用教材 JAVA高级编程项目化教程 广东科学技术职业学院教务处制 二六年九月 教案（首页） 课程编号总计：54 学时课程名称Java 面向对象程序设计 学分 讲课： 27 学时类别必修课（）选修课（）理论课（）实验课（）实验： 27 学时 上机：学时任课教师林萍职称讲师 授课对象专业班级：14软件3班共 1 个班 教材： 教材参考资料 教学方法教学

2、手段 考核方式 学生创新精神与实践能力的培养方法 其它要求 Java 高级项目化教程主编：林萍清华大学出版社参 考教材： 1.JAVA基础与案例开发详解主编：张孝祥清华大学出版社 2.Java 程序设计朱喜福等主编人民邮电出版社 3.Java 学习笔记良葛格编著清华大学出版社 4.Java 程序设计古凌岚等编著清华大学出版社 教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，提问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动。 教学手段：多媒体教学，网络教学。 闭卷考试，课程设计，考证。 课上前几分钟讲解上一次实验的优点缺点，鼓励大家多动手。下课前几分钟讲解 下次实验内容，让同学

3、们有充分的时间去考虑解决问题的方法，同一个题目往往要求多种解法，让大家自己比较多种解法的有缺点，从而提高大家的逻辑思维能力、动手 能力和自己解决问题的能力。 严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业，课下实验，充分发挥 大家解决问题的能力。 1、 Java 面向对象程序设计课程教案 授课时间第 1 、 2 周第 1、 2、 3 节课次2 授课方式 理论课讨论课实验课习题课其他 课时（请打）6 安排授课题目（教学章、节或主题）： 单元知识 1 JAVA 面向对象语言基础对象、方法、数组、代码规范 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解类和对象的概念 理解方法 理解数组 教

4、学重点及难点： 理解类和对象的概念 理解方法 理解数组 1. 教学基本内容 1.如何把“学生”用 java 语言描述出来并输出学生信息？ 2.类设计好之后，我们如何使用它？程序从哪里开始执行？ 3.学生对象属性赋值后，请输出学生信息。 4.从键盘上录入学生三门课成绩，计算平均成绩并输出。 5.循环随机产生 10 位同学的成绩，进行升序排列后输出结果。 6.为了程序阅读和交流方便，适当的注释是必不可少的，因此我们需 要给代码添加注释。另外，很多企业反馈：刚毕业的学生写的代码 没法看，命名不规范，代码无缩进等，所以一般在做项目之前，都 会有个代码规范要求，这就是 java 代码规范。 作业和思考题

5、： 猜数小游戏 用* 打印图案： 输入输出学生信 按照成绩降序排列并输出方法手段提问式多媒体教学 课后小结： java 语言面向对象编程的思路认为程序都是对象的组合，因此要克服面向过程编 程的思路，直接按照对象和类的思想去组织程序，面向对象所具有的封装性、继承性、 多态性等特点使其具有强大的生命力。作为面向对象编程人员来说，大体可以分为两种：类创建者和应用程序员，应用程序员是类的使用者。所以对程序的可读性和API 帮助文档就有要求， java 语言本身有一套约定成俗的编程规范，同时程序员首先要学会阅读系 统 API 帮助文档，还要学会生成自己编写的程序的API 帮助文档。 2、 Java 面向

6、对象程序设计课程教案 授课时间第 3 周第 1、2、 3 节课次1 授课方式 理论课讨论课实验课习题课其他 课时（请打）3 安排 授课题目（教学章、节或主题）： 单元知识 2 抽象和封装面向对象思路、构造函数、封装 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 学习面向对象设计的过程，从现实世界中抽象出类 实现对现实世界的模拟 对抽象出的类进行优化，通过封装隐藏内部信息 1. 教学重点及难点： 1.从现实世界中抽象出类 方法 教学基本内容 手段 1.根据控制台提示，输入姓名。 2.根据控制台提示，选择角色类型，有两种选择：教师和学生。 3.如果类型选择教师，要选择教师教课的方向，有两种选择：

7、“java 方 向”或者“ .net 方向”。提问式多媒体教学 4.如果类型选择学生，要选择学生所在的年级：“大一”、“大二”或者 “大三”。 5.在控制台打印出角色信息，包括姓名、年龄、性别、教课方向或者所在 年级。 作业和思考题： 画出代码 2-8 的类图，并根据 Teacher类的类图，设计出 Student类属性被封装后的类图。 实现角色信息录入和打印。 给Student类增加 Student (name)构造方法 对Student类的所有属性进行封装，并设定名字不能多于 4 个字符，年级不能是“大 一、大二、大三”以外的数据。 课后小结： 现实世界是“面向对象”的，面向对象就是采用“

8、现实模拟”的方法设计和开发 程序。面向对象技术是目前计算机软件开发中最流行的技术。面向对象设计的过程就是 抽象的过程。 类是对某一类事物的描述，是抽象的、概念上的定义。对象是实际存在的该事物 的个体，是具体的，现实的。 如果同一个类中包含了两个或两个以上方法，他们的方法名相同，方法参数个数 或参数类型不同，则称该方法被重载了，这个过程称为方法重载。 构造方法用于创建类的对象。构造方法的作用主要就是在创建对象时执行一些初 始化操作。可以通过构造方法重载来实现多种初始化行为。 封装就是将类的成员属性声明为私有的，同时提供公有的方法实现对该成员属性的 存取操作。 3、 Java 面向对象程序设计课程

9、教案 授课时间第 4 周第 1、 2、 3 节课次1 授课方式 理论课讨论课实验课习题课其他 课时（请打）3 安排授课题目（教学章、节或主题）： 单元知识 3 继承优化设计、重写父类、父类声明和子类实例化 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 学习使用继承 方法重写的目的 父类的声明和子类的实例化 教学重点及难点： 1.方法重写 教学基本内容 1.任务一使用继承优化设计 2.任务二子类重写父类方法 3.任务三父类的声明和子类的实例化 作业和思考题： 创建角色对象并输出信息 方法的覆盖 this 和 super 的使用 父类声明和子类实例化 课后小结：方法手段提问式多媒体教学 继承是

10、Java 中实现代码重用的重要手段之一。Java中只支持单继承，即一个类只能有一个直接父类。 ng.Object 类是所有 Java 类的祖先。 在子类中可以根据实际需求对从父类继承的方法进行重新编写，称为方法的重写或 覆盖。 子类中重写的方法和父类中被重写方法必须具有相同的方法名、参数列表、返回值 类型必须和被重写方法的返回值类型相同或者是其子类。 如果子类的构造方法中没有通过super 显式调用父类的有参构造方法，也没有通过this 显式调用自身的其他构造方法，则系统会默认先调用父类的无参构造方法。 声明部分为父类，赋值部分为子类的对象，在调用重写的方法时，会调用子类的方法，属性被覆盖则正

11、好相反。 4、 Java 面向对象程序设计课程教案 授课时间第 5 、6 周第 1、 2、 3 节课次2 授课方式 理论课讨论课实验课习题课其他 课时（请打）6 安排 授课题目（教学章、节或主题）： 单元知识 4 多态多态概念、抽象类、子类和父类的转换 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 学习使用多态 多态的使用场景 子类父类的相互转换 教学重点及难点： 1.学习使用多态 2.多态的使用场景 3.子类父类的相互转换 方法 教学基本内容 手段 任务一什么是多态 为了进一步提高教学质量和学生学习的积极性，学校增加了一个教学督导组，目的是监督教师的教学情况以及学生的学习情况。 督导监督教

12、师教学主要从以下几个方面监督： 1、教师上课是否上课表达准确。 2、讲解思路清晰。 监督学生上课情况： 1、不迟到、早退、旷课。 2、课堂认真学习。 任务二抽象类 代码 4-6 的 Person类中有一个函数learn（）没有任何实现，也没有实现它的意义，那么能否在去掉Person类中的 learn 函数呢？如果不能，是否可以只是声明函数，而不提供实现呢？ 任务三父类和子类的相互转换 在上一单元学习中，我们知道，如果我们这样去声明和赋值一个对象：提问式多媒体教学 Person p = new Teacher(); 那么对象 p 的属性和函数也仅仅只包含在Person类中声明的属性和函数， 要想

13、使用 Teacher类中独有的函数，比如getMajorField() 函数是不可以的。是否 有办法使用在子类中独有的方法呢？ 作业和思考题： 1.计算交通工具运行 1000 公里需要的时间。 2.程序功能扩展 3.综合运用面向对象知识 4.抽象类 课后小结： 通过多态可以减少类中代码量，可以提高代码的可扩展性和可维护性。继承是多态的基础，没有继承就没有多态。 把子类转换为父类，称为向上转型，自动进行类型转换。把父类转换为子类，称为向下转型，必须进行强制类型转换。向上转型后通过父类引用变量调用的方法是子类覆盖或继承父类的方法，通过父类引用变量无法调用子类特有的方法。向下转型后可以访 问子类特有

14、的方法。必须转换为父类指向的真实子类类型，否则将出现类型转换异常ClassCastException。 抽象类不能实例化，抽象类中可以没有、可以有一个或多个抽象方法。子类必须重 写所有的抽象方法才能实例化，否则子类还是一个抽象类。 instanceof 运算符通常和强制类型转换结合使用，首先通过instanceof 进行类型判断，然后进行相应的强制类型转换。 5、 Java 面向对象程序设计课程教案 授课时间第 7 周第 1、 2、 3 节课次1 授课方式 理论课讨论课实验课习题课其他 课时（请打）3 安排授课题目（教学章、节或主题）： 单元知识 5 接口、常用修饰符和包接口定义、修饰符、包

15、教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 学习使用接口 理解面向接口编程 理解 final和static修饰符的使用 了解其他限定符 教学重点及难点： 理解面向接口编程 理解 final和static修饰符的使用 教学基本内容 任务一接口的定义与使用 在生活中，我们比较常见的接口就是usb 接口了，现在大部分的鼠标、键盘、 U 盘等都统一使用usb 接口，那么 usb 接口是如何做到无论插入什么设备都可以直接使用的呢？ 任务二 final和static修饰符 Java 中如何表示常量，如圆周率pi 这样基本保持不变的值。 任务三 public、protected、friendly和private修饰符 在 java 中，还常见四种修饰符：public、protected、friendly （默认省略）和方法手段提问式多媒体教学 private，它们修饰类的方法和属性时有什么不同呢？任务 4包 在 java 中，如果类名相同该怎么处理？ 作业和思考题： 1.使用接口实现打印机