2022大班美术鹅鹅鹅教案.docx

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1、2022大班美术鹅鹅鹅教案大班美术鹅鹅鹅教案11、通过观赏画面、表演、吟唱等多通道理解古诗咏鹅的内容。2、能用国画形式再现古诗中盼情境，感受诗画一体、诗情画意的美丽意境。3、激发酷爱大自然的情感，体会创作的欢乐。4、培育幼儿的观赏实力。5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。1、幼儿已经有画鹅的基础。2、表演道具，配乐古诗课件，背景音乐。3、国画工具材料。1、观赏诗歌，珥解古诗内容，体会鹅戏春水的美景，感受古诗意境。(l)幼儿完整观赏古诗，理解古诗含义。(2)老师播放课件，幼儿听配乐朗诵的古诗，进一步感受古诗的美丽意境。老师：说一说，你有什么感觉?(3)老师播放音乐，引导幼儿通过美丽的旋律再

2、次感受古诗的意境，激励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗咏鹅。2、师幼共同探讨如何用国画形式表现古诗内容。(1)鹅的基本画法：用中锋画鹅的头和颈，用按的方法画鹅身和鹅尾。(2)依据古诗内容，大胆想象、添画。3、幼儿作面，老师指导，再现古诗情境。引导幼儿围绕古诗内容大胆创作，表达自己对古诗的理解。4、作品展示，集体朗诵，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的美丽意境。“诗画一律”是中国画的重要特点之一。中国的古诗词中不乏一些生动浅显的经典古诗，画面感强，易于幼儿理解。在大班阶段开展古诗配画的系列国画活动，能够更好地让幼儿感受中国画“诗画一律”的特点，深人体会中国优秀的传统文化。古诗配画系列活动一般以主

3、题活动的形式开展，通过围绕某一诗歌开展语言、音乐、律动、表演等活动，深化幼儿的体验和感受，最终引导幼儿用国画形式表现自己对诗歌的理解。老师也可以为幼儿作品题上诗歌内容，让幼儿更直观地感受中国画诗词人画、书法入画的特点。咏鹅(唐)骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拔清波。1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热忱，提高学生学习爱好，导入新课。促使学生动脑动口，主动参加，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的实力培育。2、学唱歌曲并进行表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了咏鹅着首歌的意境。3、让学生在声情并茂地歌颂古诗的基础上，依据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中

4、有诗,诗中有画，为学生的学习领域供应更为广袤的想象空间。通过这些活动，学生较好的驾驭了教学内容，课堂气氛良好新课程标准强调以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有学问教化的要求，又体现了情感看法与价值观的培育和科学探究的实践。大班美术鹅鹅鹅教案2活动目标：1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。3、能够大胆用自己的语言或肢体动作4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。活动打算：1、

5、教学挂图鹅鹅鹅2、蜡笔、画纸活动过程：1、出示教学挂图，老师和幼儿共同观赏作品鹅鹅鹅老师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？观赏作品的色调老师：这幅画里有很多的鹅，画家用了哪些色调来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？（画家除了用大量的白色表现鹅的雪白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的雪白，这样用色使画面的色调单纯而又不失活泼。）重点感受作品中鹅的形态美老师：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、漂亮的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家

6、是怎么画出漂亮的翅膀和颈项的？我们用手来仿照一下？画家在画中画了许多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？（画家笔下的鹅都扇动着自己漂亮的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）观赏作品中鹅的布局。老师：画家画了这么多漂亮的鹅，他在画面上又是怎样支配这些鹅的呢？假如我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅支配的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，假如我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中心，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲

7、线，使画面充溢了动感，在鹅群的支配上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）2、结合故事咏鹅观赏作品老师朗诵古诗咏鹅老师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。老师：这首诗说了什么？和这幅画有相像的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。老师：谁情愿用动作表现“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？老师留意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的爱好：这是多么美的一幅画呀！雪白的鹅群游在碧绿的水面1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热忱，提高学生学习爱好，导入新课。促使学生动脑动口，主动参加，有利于帮助学生去理解和

8、感受古诗词的实力培育。2、学唱歌曲并进行表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了咏鹅着首歌的意境。3、让学生在声情并茂地歌颂古诗的基础上，依据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗，诗中有画，为学生的学习领域供应更为广袤的想象空间。通过这些活动，学生较好的驾驭了教学内容，课堂气氛良好新课程标准强调以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有学问教化的要求，又体现了情感看法与价值观的培育和科学探究的实践。大班美术鹅鹅鹅教案3活动目标：1、感受作品中鹅的颈项、翅

9、膀线条所表现出的活力和动态美。2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。活动打算：1、教学挂图鹅鹅鹅2、蜡笔、画纸。活动过程：1、出示教学挂图，老师和幼儿共同观赏作品鹅鹅鹅*老师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？*观赏作品的色调老师：这幅画里有很多的鹅，画家用了哪些色调来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？（画家除了用大量的白色表现鹅的雪白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的雪白，这样用色使画面的色调单纯而又不失活泼。）*重点感受作品中鹅的形态美老师

10、：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、漂亮的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出漂亮的翅膀和颈项的？我们用手来仿照一下？画家在画中画了许多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？（画家笔下的鹅都扇动着自己漂亮的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）*观赏作品中鹅的布局。老师：画家画了这么多漂亮的鹅，他在画面上又是怎样支配这些鹅的呢？假如我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅支配的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，假如我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又

11、是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中心，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充溢了动感，在鹅群的支配上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）2、结合故事咏鹅观赏作品。*老师朗诵古诗咏鹅老师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。*老师：这首诗说了什么？和这幅画有相像的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？*请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。老师：谁情愿用动作表现“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？*老师留意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的爱好：这是多么美的一幅画呀！雪白的鹅群游在碧绿的水面， 水里倒映着它们漂亮的影子，红红的脚掌轻轻划着澄澈的河水。它们向天空伸展着长长的、美丽的颈项，唱着欢乐的歌。*老师：你喜爱这幅画吗？它给你什么样的感觉？谁能用动作来表现？3、幼儿作画，老师指导。*老师：我们也来画一画。*老师一方面激励幼儿大胆落笔、一方面重点指导幼儿表现鹅的颈项和翅膀。4、共享和展示作品。老师：说说你画的鹅美在什么地方？