地理微课教学设计（精选8篇）_地理微课教学设计模板.docx

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1、地理微课教学设计（精选8篇）_地理微课教学设计模板第1篇：地理微课堂教学设计 地理微课堂教学设计(模板) “微课堂”教学设计实力要求基本内容：依据指定的教学内容进行教学设计，即通过针对某一个详细学问点或独立的学习内容来进行的相对环节完整的“微课堂”教学设计，从目标设计、过程设计、评价设计三个板块进行教学架构（说明：实际课堂教学用时应不超过 15分钟）。借助网络教学资源，老师现场独立进行教学内容设计、文字输入、排版，完成教学设计的电子文档。基本要求：“微课堂”教学设计要坚持“目标、教学过程、评价”一样性原则。1.目标设计（1）目标制定要符合课标要求；（2）结合学情，对学生的学问、技能、情感目标合

2、理定位；（3）目标语言描述要规范、精确。2.过程设计（1）整合有效资源：整体环节设计科学，精确把握学问的内在联系，依据须要有效整合教学资源；（2）教学方式科学：敏捷实行自主学习、合作学习、探究性学习等教学方式；（3）结构和模式符合学生特点和内容要求，时间安排合理；（4）重视问题设计，强化思维和方法训练，引导学生自主总结和反思；（5）学生活动设计有层次性，拓展延长符合课标要求。3评价设计（1）评价贯穿始终，形式敏捷；（2）评价手段科学，不繁琐、可操作。 1 / 5 地理微课堂教学设计(模板) “微课堂”教学设计实力评价标准1.验收内容在规定的时间内，老师依据指定的教学内容进行详细的教学设计。通过

3、针对某一个详细学问点或独立的学习内容来进行的相对环节完整的“微课堂”教学设计。老师依据给定的学问点或学习内容，从目标设计、过程设计、评价设计三个板块进行教学架构。教学设计最终以完成教学设计的电子文档来呈现、老师须要独立完成内容设计、文字输入、排版和提交等任务。2.评价标准一级指标目标设计（15分） 教学思路（10分）过程设计（60分） 教学方式（15分）内容处理（20分）活动设计（15分）评价设计（10分）文档设计（15分）评评价价 总等 分级 对各项评价指标逐项评定，先定性后量化，在 ，并在“评价等级”栏 二级指标 目标制定符合课标要求（结合学情，目标定位合理（语言描述规范、精确（教材把握到

4、位，资源整合合理（ 教学程序设计奇妙（ 5分）5分）5分） 6分） 得分 4分） 教法选择得当（10分）运用现代教学手段恰当（重视问题设计、反思和总结（ 训练思维，点拨到位（ 5分）10分）10分） 设计有层次性（10分）拓展延长符合课标要求（ 5分） 评价贯穿始终（4分） 设计奇妙，有艺术性，可操作（ 6分） （10分） 文档版式规范、格式精确；文字输入和设置正确。文档版面支配美观、提交到位（ 5分）说明：验收人员要依据教学设计的状况，相应得分栏中逐项打分，然后统计各项得分之和，计入“评价总分”内注明“优秀”“良好”“合格”“不合格”。初中地理微课堂设计模板(下附) 2 / 5 地理微课堂教

5、学设计(模板) 地球的运动自转微课堂教学设计 （黑体、三号、加粗）一、学习目标 （同级标题黑体、四号、加粗）建议：限制在三条左右，包含学问目标、实力目标和情感目标三个部分，重难点用在后面标出。二、教学过程教学环节（同级标题黑体、小四、加粗） （同级标题黑体、四号、加粗） 老师活动 建议：1、用【】将老师的每一步活动表示出来。 2、注意问题的设 计，难易适当，能引发学生思索。3、注意总结点拔。 学生活动 建议：1、用【】将学生的每一步活动表示出来。2、活动形式要多样，有层次性。 评价 建议：1、贯穿教学活动的始终。2、评价方式要多样、科学，有可操作性。3、要预设达成率。导入环节目标呈现 3 /

6、5 地理微课堂教学设计(模板) 教学环节 老师活动 学生活动 评价探究学习 4 / 5 地理微课堂教学设计(模板) 教学环节 老师活动学生活动评价探究学习小结升华三、板书设计 5 / 5 第2篇：微课教学设计 运用混合计算解决实际问题 史海燕北戴河新区栅子里小学 教材分析：本课选自人教版二年级下册教材第53-54页。这部分学问的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算依次的基础上教学的，使学生结合详细的情境解决实际问题，培育学生解决问题的实力。 学生分析：二年级学生新奇心强，也喜爱探究发觉新学问。学生第一次遇到这样的应用题，为了让学生了解并驾驭此类应用题的特点，我制作了微课件，帮助

7、学生有序地思维，明白每步求出的是表示什么意思。 教学目标： 1、微课能引导学生有序地思维，加深对运算依次的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高学生解决问题的实力。 2、通过微课的学习，学生能够找寻题目中隐含的中间问题来解决问题。 3、培育了学生仔细严谨的学习习惯。 重点、难点： 重点：会解决两步计算的实际问题，并能写出综合算式。 难点：能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。 教学设计： 一、自主探究 例 4、 1、学生探讨自学。（课件出示自学提示） （1） 情景图：从图中你知道什么信息？这些信息有什么联系？ （2） 找到所给信息中所隐含的信息。要求的问题和隐含的信息有什么联系？ （3

8、） 把计算过程写在练习本上，说一说每步为什么这么做。 学生以小组的形式探讨自学，把探讨的结果整理在练习本上，对个别状况进行指导。 1、小组汇报，点拨思索方法。 师：你们从题目中获得了哪些信息？ 生：面包师傅一共要烤90个面包，已经烤好了36个，每次能烤9个，问题是剩下的面包还要烤几次？ 师：你能从中间找到隐含的信息吗？也就是解决问题必需先求什么？ 生：隐含的信息是还剩下多少个面包没有烤？ 师：通过已知信息，我们知道还有多少个面包没有烤，知道这个有什么作用呢？ 生：要求剩下的面包烤几次，就要先求出有多少个面包没有烤。 师：现在我们用图示把它们的关系都表示出来。（课件） 一共90个面包 已经烤了3

9、6个 还剩下（）个 每次烤9个 （）次能烤完 师：谁能帮面包师傅解决这个问题？ 生1：90-36=54（个）表示：还剩下54个面包 生2：549=6（次）表示：54个面包每次烤9个，须要6次烤完。 3、学习列综合算式 同学们做的很好，为了书写便利，把这两道算式综合成一道算式吗？找三位同学来黑板书写。 引导学生明白：在写综合算式时，为了先计算90-36，要把它加上括号，再除以9。正确的算式是：（90-36）9 板书：（90-36）9 =54 9 =6（次） 学生把正确的算式重新整理到练习本上，并口答。 二、总结 1、收获：学生驾驭了两步计算的实际问题的思索方法和列综合算式时应留意什么。 2、学生

10、在解决两步计算的应用题应当留意什么。 五、板书设计 运用混合运算解决实际问题 一共有90个面包 已经烤了36个 还剩下（）个 90-36=54（个） 每次烤9个，（）次能烤完 549=6（次） 综合：（90-36）9=6（次）答：剩下的还要烤6次。 设计思路与意图：据教学内容、教学要求、学生认知规律和认知水平，学习方法上采纳了：（1）运用迁移的规律、比较的方法进行启发诱导式教学。（2）借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。学生能主动活跃地投入到问题中，在思索这个问题的同时总结出假如一个问题须要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么，再求什么。自己驾驭了解决问题的方法，使学生进一步体会

11、数学与生活的联系，产生自主探究的爱好。 微课运用建议：本节微课所讲的学问点为“运用混合运算解决实际问题”。在微课件中我把重要的信息以及所隐含的信息做了一些提示，依据学生的实际状况给出一些提示，依据学生汇总的信息利用图示把题目中的全部的数量关系列出来。使学生在较短的时间能驾驭了分析问题、解决问题的方法，节约了时间，提高了效率。 第3篇：微课教学设计 微课教学设计 一、教学任务与对象 1、教学任务：什么是文化强国 2、教学对象：2014级人力资源管理、民政管理、园林艺术，市场营销、物流管理、法律。 二、教学目标 1、学问与技能： 学问目标：理解文化强国的内涵；理解建设中国特色社会主义文化强国的重要

12、性。 技能目标：自觉提高自身文化素养，为建设社会主义文化强国贡献自己的微薄之力。 2、情感看法与价值观：通过学习使学生深刻理解当前世界文化强国的主要特征，在情感上感觉我国目前离文化强国还有距离，认同建设中国特色社会主义文化强国的重要性和必要性。 三、教学策略 1、教学组织形式：班级教学 2、教学方法：启发式教学、案例教学。 3、学法指导：讲授式指导 4、教学媒体： PPT课件。 四、教学过程 1、导入，展示第一张PPT：设问：文化的力气究竟有多强大呢？ 讲授：常言道“唾沫星子淹死人”，这里表达的意思是人言可畏，杀人的是一种舆论，其本质就是一种文化。 2、展示其次张PPT： 春运的图景。 讲授：

13、人们春节回家，根据经济账来算是很划不来的，常常是出现一票难求的境况，车票涨价，气候寒冷，回家还得购买礼物年货，散发压岁钱等等，有许多人打工一年攒下的钱过一个年就花完了，但是，大家每到春节还是不厌其烦的奔回自己的家乡，过团聚年，这是为什么呢，这就是春节文化所起的作用，可见文化 1 的力气是特别强大的，在这个问题上，文化起的作用比经济要大。因此，建设文化强国意义特别重大 设问，那么，什么样的国家才是文化强国呢？ 3、展示第三张PPT：什么叫文化强国 讲授：所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力气。这种力气表现为： A、高度文化素养的国民 B、发达的文化产业。 C、理念与价值观的海外输出。 4、

14、展示第四张 PPT：,较高的国民素养 讲授：案例，比如日本国是一个较高国民素养的国家，很讲究公共秩序和个人卫生，不随地吐痰，不边走边吃 ，垃圾分类盛放，公共场所不随地丢垃圾，待人落落大方等等。 5、展示第五张PPT：发达的文化产业。 美国、英国、日本。 讲授：美国是世界公认的文化强国，文化产业增加值占的30%左右。美国家最富有的公司有家是文化企业，音像业仅次于航天工业，居于出口贸易的其次位，占据了的国际市场份额， 美国的图书市场为世界之最，每年出书万种，年收入超过亿美元。美国影视业是全美国居于前列的创汇产业，可与其航空航天业和现代电子业并驾齐驱。 英国文化产业年产值近亿英镑，平均发展速度几乎是

15、本土经济的两倍，即使是在好莱坞的阴影下，巩固的电影业照旧很发达。 日本消遣业的年产值早在年就超过了汽车工业，日本漫画畅销到欧洲美国及亚洲国家，除了漫画，日本的动画片也风靡全球，如铁臂阿童木、聪慧一休、花仙子、樱桃小丸子、蜡笔小新等都是中国包括港澳新加坡地区很多儿童和成人熟知并宠爱的对象。 据日本政府统计，目前日本文化产业总产值约占国内生产总值的32%左右，已成为国民经济中第一大支柱产业。 6、展示第六张PPT：世界文化市场各国所占份额。 讲授：从图中可看出，美国所占份额为43%，欧盟34%，日本10%，澳大利亚5%，中国所占的份额特别少，只有3%，我国文化产业与我国大国地位特别不适合。 2 近

16、年来，韩国文化产业异军突起。 20 世纪90 年头末，特殊是进入21世纪以来，随着韩国影视剧、韩国流行音乐、韩国明星登陆中国大陆，一股强劲的“韩流” 一夜之间吹遍大江南北，它吸引着众人的眼球，更让年轻人变得如痴如醉、疯狂前卫。年轻人纷纷把韩国影视剧明星当成偶像来崇拜。 7、展示第七张PPT：韩国原文化观光部长官南宫镇说：“19世纪是军事折服世界的世纪；20世纪是经济发展的世纪；21世纪是以文化建立新时代的世纪。” 8、展示第八张PPT：理念与价值观的海外输出。 讲授：设问，我们现在有哪些理念和价值观受西方影响呢？ 吃饭等集体开销实行AA制；情人节；母亲节；父亲节；圣诞节、愚人节等 用玫瑰花来表

17、达爱情也是源于西方文化。 9、展示第九张PPT：2016年5 月 9 日上午，在西南财经高校天府学院东区，一名男生送女友千朵玫瑰花，引来了众多学生的火热围观。 讲授：设问：中国传统文化中表达爱情的花是什么花呢？ 10、展示第十张PPT：并蒂莲。 讲授：中国传统文化中表达爱情的花朵是并蒂莲，通常人们画或者绣的鸳鸯鸟是在荷塘里成双成对的游玩游戏的，表现一种华蜜祥和轻松的画面意境，而荷花表达的是出淤泥而不染的高尚品行。 可见中华传统文化中表达爱情的花朵所蕴含的理念和价值观是特别美妙和强大的。但是这种表达爱情的理念和价值观并没有走出国门。 从前面讲的文化强国的特征来看，我国还不是一个文化强国，建设文化

18、强国是我们中国特色社会主义建设一个特别重要的战略任务。 探讨，当前中国在理念与价值观输出中存在哪些问题？ 五、教学设计与自我评价 教学设计：内容与图片展示相结合，设问与讲解相结合，案例与归纳相结合的方法进行启发式教学。 自我评价:教学内容环环相扣，由浅入深，逻辑严谨，观点明确，学生通过本微课的学习可以达到深刻理解什么是文化强国的教学目标，增加对我国建设中国特色社会主义文化强国重要性和必要性的相识。 3 第4篇：微课教学设计) 成吉思汗和鹰教学设计 教材分析： 这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎 时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰

19、难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发觉鹰是他的救命恩人时后悔莫及，顿悟恒久不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 学生分析： 文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情改变是本课教学的好方法。 教学目标： 抓住鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗的心情改变理解课文内容。 教学重点： 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情改变理解课文内容。 教学难点： 学习心情的描写。 教学设想： 贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想说读批讲填等形式，调动学生学习的主动性，

20、最大限度地让学生变学会为会学。 教学过程： 师：同学们，大家好，我们今日接着学习成吉思汗和鹰，这节课主要是通过抓住重点词句，来理解课文内容。 首先请同学们默读课文918自然段，找出描写鹰四次撞掉水杯的动作和成吉思汗心晴改变的语句，用符号全画出来。然后读一读，想一想，他为什么会有这样的改变？把你的体会简洁的批注在书旁。 生：默读课文。师巡察了解。 师：下面看同学们和老师找的一样吗？请同学们自己读一读鹰第一次撞翻水杯的经过，重点体会一下鹰的动作“打”，然后想一想，这时成吉思汗心里会怎样想。（课文中说是他宠爱的鹰干的，第一次他会生气吗，由于是宠爱，所以不会） 师：成吉思汗此时心里或许会这样想：莫非是

21、他不当心。 师板书“没有生气”。 师：其次次呢?鹰又是怎么做的？请同学们读一读，鹰这次又撞掉了水杯，这时成吉思汗有点生气了，为什么，他这时心里会怎样想呢？ 到了第三次，同样的状况又发生了，请同学们默读课文，重点读一读红色的字，想一想成吉思汗此时的心情，假如这只鹰会说话的话，它又会对他的主子说什么呢?请同学们补充这个句子。同学们齐读成吉思汗说的话 ，要把他生气的样子读出来。 师：最终一次，鹰又扑掉了水杯，同学们我们一起来感受一下成吉思汗此时的心情，在这种心情下，他的反应是什么呢？（他摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主子的脚下，这就是你的下场。） 下面

22、我们一起来填一下这张表格： 附表格： 鹰的动作 成吉思汗的表现 第一次 打掉 没有生气 其次次 撞掉 有点生气 第三次 撞翻 真的生气 第四次 扑掉 气急败坏 他在盛怒之下，杀了自己宠爱的鹰。可是当他发觉真相时，他的反应什么呢？ 他遗忘了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。 从这些红色和蓝色的词句中，我们感受到了什么？成吉思汗的后悔，惋惜、气自己的感情改变。作者在这里运用了动作描写，语言描写生动形象地给我们呈现了成吉思汗当时的情感改变。最终他从这件事中总结出了一个教训，那就是：恒久不要再发怒的时候，处理任何事情。最终，我再送同学们四句话，那就是冲动是魔鬼；吃一堑，长一智；忍一

23、时一帆风顺，退一步海阔天空；人谁无过，过而能改，善莫大焉。信任这四句话，对你们以后的学习和生活会有很大的帮助。 第5篇：微课教学设计 细微环节描写的方法微课教学设计 大荔县试验中学 张娟 教学目标：学会人物细微环节描写 教学重点：总结出人物细微环节描写方法 教学方法：老师讲解、播放PPT 教学过程： 导入新课：同学们，细微环节描写在文章中很常见，那么它包括几种、怎样运用它达到描写传神的效果呢？今日这节微课，老师告知大家人物细微环节描写的方法。 一、老师讲解学问点，ppt展示内容 首先，我们要了解细微环节描写的定义及分类。 1、什么是细微环节描写？ 细微环节描写是对人物、景物、场面中某些具有典型

24、特征的细小环节进行详细生动而又细腻的描绘，以达到“神韵”效果的描写方法。 2、细微环节描写的分类：人物、景物、生活。 人物细微环节描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等；自然环境、社会环境和景物等；生活细微环节描写包括情节细微环节和事务细微环节。 二、通过详细例子，归纳细微环节描写的方法 1、肖像细微环节描写：孔乙己的长衫细微环节，分析其作用。 方法一 典型真实 抓住典型细微环节，有代表性，有利于突出文章中心，给人深刻印象。 2、动作细微环节描写：壮汉与淑女的吃相对比，归纳方法是加修饰词、提炼动词。 3、人物细微环节描写：两个孩子比较，比方、对比，妙用修辞。 方法二 生动新奇 用词以少胜多，乃

25、至一字传神；运用比方、拟人、反复等修辞，可以增加语言的生动性。 4、心理细微环节描写：学生在发试卷前的心理活动。 方法三：微小详细 充分发挥想象和联想，使细微环节描写更细腻、生动、传神。 三、细微环节描写的综合运用（学以致用） 扩展句子，补充细微环节。（可补充语言、动作、神态、心理等） 她骂他混蛋。 A、她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加语言 B、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加动作 C、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加神态 D、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但还是不断告诫自己不要失态，不要骂人。最终，她实在忍不住了，

26、怒睁杏目，用手指着他的鼻子大声骂道：”你真是一个混蛋！” 添加心理 四、归纳小结：这节课我们学会了人物细微环节描写的三种方法， 1、型真实（视察、捕获）、生动新奇（词语、修辞）、微小详细 (联想、想象)，希望同学们能多练习、学以致用。 五、布置作业 以班上一个同学或科任老师为描写对象，运用细微环节描写，力求生动传神。请其他同学猜一猜他（她）是谁？ 老师寄语： 同学们：到处留心皆学问，生活到处有语文。希望你们关注细微环节，专心体会，写出富有神韵的细微环节描写，在学习中收获欢乐、健康成长！ 以后的教学： 我的感悟：“无微不至”不断探究、不断改进，以达到高效课堂的目标，实现我们的“大语文”幻想！ 第

27、6篇：微课教学设计 遵义市第三十七中 初中英语-if引导的两种从句 教学设计 【参赛单位】遵义市第三十七中学 【参赛老师】 毛玉婷 【课 题】初中 英语 科 if引导的两种从句 【教学目标】 1.学问目标 学生能正确驾驭if所引导的宾语从句与条件状语从句。 2.实力目标 能让学生娴熟地运用本堂微课所学学问来进行解题。 3.情感目标 给学生们加油鼓气，激励他们欲穷千里目，更上一层楼，祝福他们能考上志向的高校。 4.学情分析 本节课主要围绕if引导的两种从句绽开，能让学生正确驾驭由if引导的宾语从句的主从句时态与位置以及由if引导的条件状语从句的主从句时态与位置。通过本节课的进一步学习，使学生能够

28、娴熟地运用所学学问来进行解题。 【教学重点，难点】 1.If引导的宾语从句与条件状语从句之间的区分。 2.含有if引导的从句的时态。 【教学过程】 Step 1.Lead in . 三道中考考点链接 【设计意图】 用学生们熟识试题形式作为导入，以一问一答的形式让学生融入到学习本课的氛围中。 1 遵义市第三十七中 Step 2.If引导的第一种从句-宾语从句 当if引导宾语从句时，意思是“是否”。 Eg1.I dont know if he will come on time.Id like to know if he visited china before.My mom asks if I

29、am doing my homework at this moment.Eg2.He asked if I had any ideas My mom asked if I was doing my homework at that time My mom asked if I had finished my homework 位置： If引导的宾语从句都是跟在谓语动词know，know，asks的后面做宾语，这种从句我们称之为宾语从句。 时态： 当主句为一般现在时，从句须要什么时态就可以是什么时态。 当主句为一般过去时，从句得用相对应的过去时态。 【设计意图】 对if引导的宾语从句进行一个学问

30、讲解，和学生一起总结，让学生参加探讨学问点的总结，充分调动学生主动性， Step 3.if引导的其次种从句-条件状语从句。 当if引导条件状语从句时，译成“假如”。“主将从现”原则 假如我们努力学习，我们会通过考试。 We will pa the exam if we study hard.假如明每天气晴朗，我们去野餐吧。 If it is sunny tomorrow,we will go for a picnic.时态： 主将从现 位置： 从句可以放在主句前，也可以放主句后，但放在主句前面要加个“，”把主从句隔开。 【设计意图】 和学生一起总结与解题，让学生参加探讨，充分调动学生主动性。

31、2 遵义市第三十七中 Step 4.Practice.1.Do you know if _ back next week? If he _ back I ll ask him some questions A.he comes, will come B.he comes, comes C.he will come, comes D.he will come, will come 2.I am sure I will do if well _ you give me this chance A.though B.if C.but D.so 3.（2017广东）Johnson wont answe

32、r the phone if he _ the number.A.knew B.doesnt know C.will know D.didnt know 答案：C B B 【设计意图】 在驾驭学问点后，给出一些中考真题让学生们依据所学学问来实战演练，检验学生们是否已经驾驭。 Step 4.学问拓展。 If you want to watch more, please go upstairs.须要学生们自主总结这句话的用法。 【设计意图】 通过一在开放性教学活动，培育学生自主总结及其它综合实力。 第7篇：微课教学设计 小班科学活动微课设计方案 课程名称：小班科学活动 学问点名称：奇妙的指纹 教学

33、对象：小班幼儿及家长 授课时长：8分钟 设计者：刘冉冉12032030 一、教学内容 相识和了解指纹，指纹的特点种类及功能， 二、教学目标 1.让幼儿通过自主发觉了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。 2.简洁了解指纹的特点作用 三、教学重点、难点 重点：了解指纹的种类及特点和作用 难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形态，指纹的形成过程解说 四、教学方法 1.讲授法演示法引导发觉法总结总结归纳法 五、教学手段 多媒体教学实训教学 六、教学内容及过程 （1） 导入新课：谈话，引起幼儿的爱好， 老师：小挚友手上都有一个隐私，找找看是什么隐私？让幼儿 视察自己的小手 （2） 学习新课： 1

34、.引导幼儿相识指纹 1*了解指纹小挚友伸出你的小手，（老师指着手指肚）这里叫手指肚 2*细致看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿视察发觉有细纹）这些细纹我们叫它指纹 2.引导幼儿视察比较指纹 1*你个旁边的小挚友比较一下，你两个的指纹一样吗？ 2*请小挚友用手指蘸印泥将指纹印在纸上 3*请幼儿用放大镜视察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？ 3.探讨指纹的形态 指纹的形态有：箭形 水波形 漩涡状 告知幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人 4.发觉触摸过的地方能留下指纹 1*老师演示蘸有红色印泥的手指

35、触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发觉？ 老师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹 2老师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发觉 （会不会留下指纹呢？） 老师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下很多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗遇到物体时就会留下指纹 （3）归纳总结：老师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上很多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉特别敏锐，只要用手触摸物体，就会马上把感觉到冷、热软硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑依据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增加皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平常画图写字拿工具

36、做手工所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功劳 （3） 布置作业：手指印画 我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案） 第8篇：微课教学设计 微课教学设计 系列名称： 冀教版小学语文微课 本微课名称： 提升课文主题 学问点描述：深化并提升11课一路鲜花的课文主题，理解课文，体验情感，感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美妙。 学问点来源 ：学科：语文 年级：二年级教材冀教版 章节：第三单元11课 页码： 教学设计 一、教学目标： 理解课文，提升课文主题，让学生知道关爱他人，哪怕是生疏人。感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美妙。

37、二、过程与方法： 通过问答、启发、练习、拓展联想等方法提升课文主题 。 教学过程： 一、回顾课文内容，点明文章主题 师：回顾课文，阿光爷爷有几次笑？（两次）他每次笑的缘由是什么？ 学生结合课文内容回答，老师点拨总结； 第一次笑是因为： ； 其次次笑是因为： 。 二、拓展延长，提升主题 师：对了，就是由于阿光爷爷的行动感染了人们，更多的人来铺路，种花，使一条 的路，变成了一条 的路。因此，这不仅是一条鲜花马路，还是一条 马路。 学生回答： 它还是一条爱心马路。 它还是一条传递正能量的马路。 它还是一条阳光马路 师：这真是一路鲜花，一路爱呀，让我们在爱的奉献这首歌中把刚才我们想到的写下来吧。 微课

38、教学设计 学科：小学语文 专业：汉语言文学专业 适用六年级的复习总结课多音字的辨析与识记规律教学背景很多学生对多音字读音驾驭不准，以至于在语言表达时，经常出现错误现象，多音字教学，在小. 微课教学设计 微课教学设计系列名称： 冀教版小学语文微课 本微课名称： 提升课文主题 学问点描述：深化并提升11课一路鲜花的课文主题，理解课文，体验情感，感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活. 微课教学设计 “的、地、得”的用法微课教学设计吴堡二小王红艳教学目标：1、能通过看视屏知道“的、地、得”的用法区分。2、能在小组合作中正确驾驭“的、地、得”的用法。3、能正确娴熟. 微课教学设计 画面积相等的长方形，探究周长有什么规律十堰市东风23小学 常清燕 内容介绍：此题是人教版三年级下册第五单元面积中练习十六第11题：在边长是1cm的方格纸上画面积是16平方厘. 微课教学设计 长方形和正方形的周长计算微课教学设计教学内容：人教课标版小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形第三节内容长方形和正方形的周长计算。教材分析：本节内容是在学.