2022小学语文高效课堂教学总结.docx

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1、2022小学语文高效课堂教学总结小学语文高效课堂教学总结1为了全面落实市教化局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的胜利阅历，立足本校实际，以新课程先进教化理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋季节的硕果累累的可喜局面。现将我校探究新课改模式之路状况汇报如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱发展，相互借道，共同成长”的效果。一、提高思想相识，转变观念是深化开展课堂教学改革的前提。第一、从领导到老师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的老师当名

2、师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提高学生自主学习意识看重点。其次、抓好学习和转变，即转变观点，充分相识新课改的重要性、必要性、紧迫性。中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是因为我们的教化模式所致。只是一味着重对学生进行学问灌输，忽视了学生主观能动性的发挥，甚至阻碍了学生自主探讨创新实力的生成，因此，课堂教学改革是培育新时代人才的须要。第三、课改也是我校提高教化质量的迫切须要，我校是名校，是市教化局的样板校，要说传统教学模式，那是轻车熟路，好办。然而教化政策要求学校规范办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得胜利与否，关键也得落实在课堂上，

3、因为课堂教学是学校教化的核心环节，课堂教学的模式，课堂教学的效果干脆影响着学生的学习和成长。因此，我们必需把建设“高效课堂”作为把我校发展成“省内一流，全国著名”的试验性小学的重要推手。第四、榜样的力气在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否定自己长期积累下来的传统教学阅历，放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，最终“改”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教化一线的我们，还能麻木不仁吗？第五、新课改是学生内在的剧烈需求。我们说，学生是学习的主体。孔子说过：

4、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让学生知道，了解某种学问事物，不如让他们喜爱该项学问或事物，而让他们从单纯的喜爱变成从中得到乐趣，从而达到乐此不疲，那就能让他们真正成为学问的迫求者、主宰者、创建者也就是我们说的创新型人才。要让学生成为“好之者”就必需改革传统课堂模式，使之成为课堂的主子。要使学生从“好之者”变成“乐之者”，必需让新课改深化长久开展，使学生主体作用得到充分发挥，学到学问的同时，得到乐趣，故而成长为“乐之者”。可见新课改是广阔学生内在的剧烈需求。二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。相识提高了，思想转变了，我们深化思索着：新课改究竟改什么？大家渐渐统一了思想，学

5、校教化的核心环节归根究竟是课堂，课堂教学的模式和效果干脆影响了学生的学习与成长。课改的关键是课堂：要限度地把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能为所欲为，必需“有法可依”，就是要有肯定的模式去规范“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。第一层：预习沟通a、要求提示：老师课前导学，提出预习要求，学习方法。b、自学沟通：可采纳同桌式、分组式、全班式，师生共同参加，让每个学生成为活跃的沟通着；c、点评小结：点评预习状况，师生采纳分散式和集中式共同完成。其次层次：探究

6、解惑a、质疑探究。老师组织学生，在集中学习的氛围中，再回到新的学习内容中去，发觉新的问题，然后绽开探讨，进行探究。b、点播解惑。在学生质疑探究的过程中，老师要成为学生中的一员，适时进行点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：特性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。学生既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑氛围。c、评价总结。老师凭借自身的教学阅历，奇妙地运用临场机灵，快速梳理浓缩驾驭的信息，进行精确、概括的评价总结，使每个学生都获得质疑探究的欢乐。第三层次：巩固延长a、练习检测。练习主要以书面形式进行，课内或课外完成。练习内容要尽量避开死记硬抄，多考

7、虑已学学问的重温巩固和迁移，检测结果不能成为奖惩学生的凭据，要用发展的眼光看到每个学生的点滴进步，老师要通过检测反思自己，不断提高自身的水平和实力。b、学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方法，通过大量的实践，让学生的才能得到熬炼和提高，获得更多的新学问。c、生活链接。要引导激励学生接触生活，用所学学问为生活服务，并从生活中学习心的学问。接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并马上付诸实施。同时实行以下措施，促进试验的顺当进行。1、加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；2、加强教学研讨，把科研与校本

8、教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参加“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与汲取。3、加强制度管理。学校在管理和指导课改试验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比嘉奖制度围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推动接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探究试验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚集来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有

9、人锁眉深思，有人低声交谈，有人大声争论，有人载歌载舞课堂上“洋溢着快乐，升腾着华蜜”。三、“递进式”课堂教学模式的成效与反思我校深化开展“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经见到可喜的成果。首先可见到的是老师变了！老师的教学观念变了：人人成了新课改的赞同者，参加者；老师的身份也变了，从“学问传授者”变成“诱导者”、“点拨者”、“合作者”，从“演员”变成了策划组织引导学生自主学习的导演；老师的教案变了，从照搬教参变成深化思索，吃透教材，了解学生需求的导学案；这样老师确立了“一切为了学生的发展”的学生观，相识到学生是学习的主体，从而放手让学生自己读书，感受事物，视察分析、思

10、索，有利地促进了老师的专业成长。一年来，我校参与省市各种课改教学比武，共获各种奖项20人次，其中肖映语文的魅力参与省语文阅读大赛获一等奖，赵翠、张莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老师的分别获不同学科市一等奖。其次可见到的是，课堂结构变了。作为课堂，过去是老师的讲堂，导演、演员均由老师包了，学生始终处于被动接收状态。如今的课堂关注的却是学生的学习过程和学习状态。课堂上学生通过预习沟通产生怀疑，通过沟通让全部学生深化疑虑，产生怀疑感，通过探究解惑，让学生相互启智解疑，加上老师适当点拨，使每个学生获得质疑探究的欢乐；最终，通过巩固延长，让学生实现学问的巩固迁移，联系生活实际，获得新学问。如今，我校“递进式

11、”课堂教学模式从学习探究、生成到广泛绽开，日臻成熟。已向省内外30多所学校，600多名老师供应了沟通参观的平台。第三大成效是学生变了：一是学生地位变了，变成了课堂的主体，学习的主子。通过预习、沟通、使学生养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，培育了交往合作实力；学生通过巩固延长的训练，不仅能提出问题，解决问题而且链接生活中的问题，去思索，探究解决深层次的问题，实现学问的迁移和创新，自然也就提高了他们的探究实力与创新实力。我们尝试了以学生为导演的自主课堂模式，即让学生当老师，对一节课，或对某一小部分课设计出导学提纲、引导和组织全体同学自主、合作、探究学习。小老师们的课也上得绘声绘色，让人称赞不已。

12、我们的课改只是刚刚迈出的第一步。回顾我校新课改的历程，我们豪情满怀，但也时常深深反思：我们探究的路子真的是一条坦途吗？今后的漫漫长路该如何走才会更稳妥，更便捷？才能更好地攻坚克难，高歌猛进？我们深深体会到以下几点：1、我们所取得的点滴成果，应归功于上级教化部门的正确领导和课改先进兄弟校的引导，它只是我们新长征路上的一个起跑点，新课改模式没有“，只有“更好”，我们必需以十倍的热忱，百倍的努力投入以后的征程，争当新课改的勇士，不负“人类灵魂工程师”的神圣职责，不负时代的重托。2、我们探究一种教学模式，是因为它能使我们的课堂教学有肯定规律可循，实现“高效课堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是说，

13、不能把模式刻板化、机械化，让“模式”在老师细心导演下，依据学生及教学情境的改变而“活”起来，也就是说：“教学有模，但无定模”，鲜活的、生动的模式，才是值得我们众生追求的。3、教学模式探究过程中主要因素是要摆正“主导”与“主体”的关系。好比一场演出，书本是剧本，老师是导演，学生是演员与观众，传统教学中，老师把导演、演员集于一身，学生完全成了观众。新课改模式的变更就是要把“演员的身份”还给“学生”，课堂实际演出的主角应当是学生；说、唱、做、作全是主角在表演，而导演是完全处于幕后的。但关键因素还是导演，演员的动作、表情、语言该如何表达，导演都预先设计好，做到“心中有数”。也就是说“递进式”课堂教学模

14、式进行顺当与否的关键是处于主导地位的老师。引导自学，引起疑虑，点拨诱导，激发思索，激励探究；问题的提出，时间的安排，难易的支配，学法的指导，点拨如何精准，步骤如何支配，老师课前都要做到心中有底。因此，开放了课堂，老师的责任更大了，担子更重了。4、新课改进行过程中要尽量去形式，重实效。如“导学案”，学生人手一份，当然便利，但却累赘而且奢侈，我们假如充分发挥计算机、投影、音响、实物展台、校内网络等多媒体设备的功能，把导学案展示出来，不是更能节约书写时间，提高课堂效益么？又如：合作学习中，全部学生全都以小组形式围坐，虽然探讨起来便利了，但是当老师须要板书，或出现影视画面时，部分学生却不便观看，简单影

15、响课堂效果。5、新课改探究过程中很可能出现某些班级，部分学生考试成果下降的状况，很可能会很长时间看不到课改的明显成果，这个时候肯定要耐得住孤独，经受住考验，“宁可不要一时的高分数，也要铁心搞课改”，才能使得新课改焕发光彩。新课改是一项事关中华民族百年大计的一项探究、创新的重要实践，不行能毕其功于一役，是须要我们终生奋斗去攻克的堡垒。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们乘着党的十八大的浩荡东风，在市教化局的干脆领导下，不断探究，勇于实践，取得新课改的新的成功！小学语文高效课堂教学总结2语文课堂的发展是快速的，困难多样的，今年以来学校全面推动了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后的教学任务

16、，使教学工作做到有的放矢。现将自己在高效课堂中的做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学实力的必要途径。老师首先要仔细编写导学案。导学案是学生预习的工具，通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注意找寻答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。老师要对预习效果进行有效地检查、评价。为学生创建一个共享成果、表现自我、展示特性、体验自己和他人胜利的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以呈现。二、细心备课是提

17、高课堂教学效益的关键备课时老师要从新课程的理念动身，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习主动性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，现在老师备课已升华为老师教学探讨的一个重要内容。三、课堂是提高教学效益的主阵地1、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主子，是提高课堂效率的关键。在教学中我采纳学生质疑，合作沟通，谈收获等形式调动学生的主动参加意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依靠性，培育他们的主观能动性。如在教桂林山水一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领悟作者的写

18、作意图，培育学生的学习主动性。2、激励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以刚好的激励，让学生的创建性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。特地激励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验胜利，增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种确定，更能激起学生创新的主动性。四、强化小组的分工与合作课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。老师肯定要让各小组明确任务。假如导学案有3个问题，那么就把3个问题分别让每个小组担当。每个小组重点探讨一个问题。小组长认领任务后，要给小组成员

19、分工。各有其责。人人参加。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参加的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组短暂不要参加。这个小组不再有汇报的内容了，这时让其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节老师要留意倾听，随时跟学生绽开对话，老师要做好点拨、提升、追问的打算。展

20、示的环节还要留意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有激励。总之，我们肯定要实行多种措施提高课堂效率。我信任随着我们不断的探究探讨，高效课堂最终会成为培育学生创建性思维和创新实力的一条有效途径。小学语文高效课堂教学总结3时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够刚

21、好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细的学习了学校关于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结

22、果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示

23、错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，工作总结高效课堂教学工作总结。五、后教环节，我首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义

24、上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为

25、他们做耐性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圆满的完成了学校部署的各项任务。通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能够体现出老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的主动性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注意了培育学生的各项实力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在实力，

26、使学生的实力在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习爱好也在提高,让学生在轻松开心中学习。九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病简单去病难吧！无形之中也影响了教学的进一步提高。

27、以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，希望各位领导和同事赐予指责和指正，使我下学期取得更大的进步。（中国）小学语文高效课堂教学总结4小学语文高效课堂教学标兵、教学能手评比活动于4月13日至16日在市二小实行。两组同时进行，共有47位老师参与了展示与角逐。整体上看，参赛者打算扎实，素养较高。课堂教学目标明确，环节科学简洁，教态自然大方，语言精确流畅，收到了良好的预期效果。经过10个评委仔细公正的评比，产生了一批教学标兵和教学能手。一、抓住关键，留意细微环节，保证竞赛活动的公正公允。1、评委选聘坚持高标准原则。十名成员分别由教研员、中心教研组成员、教学名师和首批教学骨干组成，

28、都是公认的小学语文学科带头人，具有令人信服的业务实力和人格魅力。2、按类分组竞赛，调动起了全部参赛者的主动性。小学语文共有47人通过考试入围，其中乡镇27人，市直20人，我们分组评比，整体平衡，这就大大增加了活动对农村老师的吸引力，也使局直学校老师的竞争意识更加剧烈。3、临时抽取教学内容能较好的考察参赛者的水平和素养。根据统一支配，提前一天告知讲课内容，让老师在较短时间里独立打算，大大抑制竞赛活动中的“团队作用”。4、课前不和学生见面保证教学的真实性。学生的运用我们实行提前一节由讲课老师抽取的班级，课前五分钟将学生带到教室，这就要求老师加大对学生探讨的力度。5、评分时增加了特殊关注点，更加凸显

29、我市惜时增效特色。我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，留意三方面的表现，一是对教材和学段特点的精确把握，二是是否面对全体学生，假如学生个体活动人数少于30%，不能评为标兵，在时间上剩余和超过两分以上，不能评为教学标兵。任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。二、高手云集，实中有新，高效课堂精彩纷呈。1、本色课堂，能接受，学得来。以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学供应了较为完备的模式，但借鉴性并不强。马局长在13日听课后说过这样的话，上课就要追求真实，不作秀，不搞演习。这也是此次活动我们始终遵循的原则。局直组最终一天教学的是朱德的扁

30、担，在成人看来特别简洁的内容却成了学生的学习障碍，例如一接触题目，学生就有了困难：朱德是谁？扁担真的就是一种食品吗？当我们看到学生的满脸怀疑，忽然感到他们与文章主子公的距离，与农村生活的距离。好在我们的老师都是有阅历的人，在备课时就对学生的实际有了探讨和把握，于是，他们出示了十大元帅的照片，并对当时的背景做了简洁介绍，很顺当就引出了首位元帅朱德和处在其次位的彭德怀。对于“扁担”，不但用一幅图展示了单独的样子，还出示了朱德挑粮的照片，很直观的教学，使学生对人物有了感性的相识。2、抓好初读有了新突破。初读很重要，这是广阔老师的共识，识字抓不实，读书就不会顺当，理解也只能是一句空话。在抓初读时，我们

31、要下功夫去探讨，舍得花时间让学生去进行语言实践。由于每天抽定的都是中考后才能教学的课文，再加上课前不能和学生见面，所以，每一位老师只能教学第一课时或者前四非常钟应当进行的内容，这就牵扯到怎样处理好字词和课文教学的关系。多数老师采纳的是分块推动、读中识字的方法，即缩小语境识字扩大语境学文，但有部分参赛者较好地贯彻了北师大版教材“整体推动”的编写思路，丰富了教学过程，收到了一举多得的效果。市二小李娟娟等老师的做法就值得学习，她在教学词语“吮吸”的时候，先让学生读准字音，然后引导学生系生活阅历，体会本意，再结合上下文看看在文中的意思，最终给学朝气会，带着自己的理解和感情读相关的内容。把识字、解词、读

32、书融为一体，自然流畅，一挥而就。大部分老师都特别重视单元的整体教学，从主题入手，到阅读本单元全部内容以及学问树的出示，使学生对单元的主题有了初步的相识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进详细的课文。这就如巡游公园，循门而入，建立整体印象，曲径通幽，领会无限风光。3、充分利用各种教学资源。文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践实力，是这次竞赛的一个亮点，主要表现在五个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商议，其乐融融，普遍受益。二是已有的生活及学习阅历资源，试验二小的尚永飞老师

33、课前和学生交谈时，就和学生一起赏析学过的大地的话中关于种子的小节，“假如你是种子，请到我的怀里来”接着学习种子的梦，使人感到简直就是大地和种子的对话。三是利用课本上的图画，去理解文中的词句，突破教学的难点。四是用好课后习题，扩大教学成果。赵聪玲老师教学朱德的扁担时，就围绕课后习题“朱德为什么肯定要挑粮”让学生去自学探讨，层层推动，如剥蚕茧。为体现同等、以身作则，朱德克服困难、立排众劝，总是出现在挑粮的队伍中，他面对士兵好意的“藏”扁担，他也是一“削”二“刻”，最终赢得了大家的爱戴。五是适当补充学习资料。比如对朱德、曹操的简介，对种子生长过程的演示，对柯岩、托尔斯泰等作者及背景的介绍等，增加了学

34、习的容量，拓展了理解空间。4、注意方法的总结和运用。在其次、三学段，识字任务仍旧不小，主要方法是激励学生独立识字。几乎全部老师都能引导学生沟通、运用学习方法来解决问题，并针对难点给他们方法上的帮助。学生学得主动，收效良好。在理解词语方面，老师能够选择有代表性的内容，让学生在实践过程中发觉和总结方法。如河滨小学的秦弈洁老师在教学跳水时，指导学生结合上下文理解“放纵”，找出猴子放纵的词句，在处理学生不熟识的“桅杆”时，则采纳了图示的方法，让学生去画去找。“咽”“得”等都是多音字，来金平、张晓静等老师并没有停留在读准文中字音上，还给学生供应了语句，让他们去分析运用，在比较中驾驭规律。对于诗歌教学常见

35、的方法是有感情的诵读，但怎样通过扎实的过程使学生获得独特的体验并有自己的感受，李娟娟老师为我们做了很好的示范。教学种子的梦时，她从整体入手，让学生从文字中概括“梦”是什么，然后去从每个小节找出种子是如何为梦而“努力”的词语，在想象和联想中学生对种子产生了钦佩之情。为更好的表达感受，她特殊引导学生看书上的图画，看种子“伸展腰肢”的样子，再让学生转换角色，以种子自居，带着动作表情，有神有色地读书。因此，与其说学生是在读种子的话，不如说是学生在展示自己。李老师的整节课都被“诗”覆盖着，语文性、艺术性、实践性，充分地体现出来。处在那个境界中，不仅仅是学生，连听课的人都受到感染，有了许多的收获。教学沙漠

36、之舟时，有的设计就很有创意：图片上是一匹高大的骆驼，文中出现的是骆驼身体各部分特点及作用，先让学生用箭头连接，然后激励学生用关联词去说话，即加深了学生对文本的感知，又培育了学生的语言组织实力。5、有几节课须要我们深化赏析和学习。市二小李娟娟老师和市一小张晓静两位老师的课堂教学整体设计独特，不但层次清晰，而且环环相扣，体现了他们深厚的功底和教学的艺术。例如张老师在起先的学生质疑阶段，有意识地进行了梳理，利用副板书写出了六个要素；在让学生试说主要内容时，就针对六要素进行提示；总结阶段，学生目标达成一个就擦去一个板书问题，自然流畅，完美无缺。试验小学郭秋娟老师教学时心中有数，游刃有余。针对“妙计”，

37、不仅让学生找出来、读出来，而且顺势启发：“妙计”妙不妙？学生对此爱好很高，绽开了激烈而有实效的探讨。在张爱丽、来金平、赵聪玲、索翠芳、樊晓玲、刘江会等老师的课堂上，也有许多的亮点值得大家学习。三、问题不少，缺憾仍存，我们今后的教学探讨面临很多新的课题。1、对学段特点把握不好，老师的定位不合理。这次竞赛的每天依次是根据笔试分数排定的，每天的讲课内容是随机抽取的，所以，就给一些长期从事某一个学段或者年级的老师提出了严峻的挑战。教学中，表现最突出的就是学段定位不合理，比如在二、三年级教学时，过早地进入分析阶段，使相识的提升缺乏坚固的基础；在高年级，则用较长的时间来疏通学习障碍。这都明显带着非本学段教

38、学应当有的色调。有的老师教学三年级种子的梦时，不是先理解诗歌表面的意思，抓好双基教学，做好保底的工作，而是以作者柯岩为主线，上成了人物的探讨挖掘课。有的老师在教学四年级的跳水时，单是字词处理就用了27分钟。还有的老师竟然引着学生在一行一行、一段一段地走文字。2、老师代替学生做了不少不该做的事情。课标明确指出，老师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。比如跳水中几个角色之间的关系，理应让学生在读书中去了解，去梳理，但有的人就自己编演示边讲解，殊不知自己在沉醉的同时，学生则在茫然地接受着灌输。有的老师进入单元后，并没有让学生去阅读内容，而

39、是自己边展示学问树边快速地介绍，把很重要的导入环节变成了老师自己的解说教材时间。3、有明显的学问性错误。尽管每个老师打算的时间只有一天，但当走上讲台，就要为学生负全责。令人缺憾的是个别老师还弄不清某个字的读音，甚至把学生正确的读音订正错了。如“躯壳”就有人读成了“qk”，“桅杆”硬是指导学生读成“wign”。有的老师板书时，就出现了“一走挑粮”（起）、“藏起来扁”（扁担）等词语。课件上也有不该出现的错误。这就使教学质量大打折扣。4、几个须要大家共同思索的问题：（1）课后，我曾询问学生，朱德和战士们在井冈山上做什么？说法不一，有的说是挑粮的，有的说是不敢下山，可能有部队打他们，他们要躲着既然如此

40、，我们是不是须要给学生简洁介绍一下当时的背景？（2）教参上说跳水所要表现的人物是船长，并为用那么短的内容赞扬船长做了说明，但跳水事实上就是记述了一件事情，莫非那么多的篇幅写孩子并展示其特性，他仅仅就是一个“配角”吗？我觉得原来人教版定位更合理，就是要说明事物之间有着各种各样的联系，这些联系并相互影响着、促进着。由此我想，不能迷信教参，不能照搬别人的设计。课堂上就要展示自己的理解和水平。（3）设计教学主要问题时，要很重视编者的导向，课后习题要用好，或者依据自己的教学实际进行调整后再好好用。但这次竞赛中，不少老师并没有这样做，而是自己另起炉灶，别出心裁地设计教学问题。相比起来，所起的作用还是没有达

41、到最大化。还拿朱德的扁担为例，课后习题就很好，抓住了“肯定”就等于抓住了读写的主线。（4）评价不应是终结性的，更应当成为后续教学的导向。假如只局限于表面上的表扬，那只针对某一个人，假如能简洁说出受表扬的缘由，可能对其他人产生肯定的影响。四、总结阅历，扩大成果，进一步提高小学语文教学质量。1、领导重视，学校支持，老师参加热忱较高，这是活动胜利的主要因素。很荣幸，在竞赛的第一天，马局长就带着全体副局长及有关科室负责人参与了小学语文的听课和汇报。期间，马局长强调要打造真实、高效的课堂，克服各种形式主义，作为老师不但要“备教材”，必要时还要“背教材”。教学标兵不但要看课堂上的教学，还要听取学生、家长的

42、看法这为今后我们的课改深化进行指明白方向。整个竞赛过程都得到了市二小的大力支持，前来听课的老师不但从课堂上受益，也感受到了市二小的科学而精细管理以及人性而周到的服务。2、由于中考接近，听课老师和以往相比，人数有限，为扩大影响，使更多的人共享这次高效课堂的丰硕成果，建议刚好组织送教下乡活动，让最优秀的标兵真正引领我们的课堂教学。3、针对存在的突出问题，各学科应实行集中攻关的做法。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推动的思想以及怎样检测学生学习效果，应作为今后探讨的重点。小学语文高效课堂教学总结5时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课

43、堂教学达标状况进行总结如下：本学期，我校能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校仔细的学习了学校关于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何

44、制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我们采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学

45、会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，五、后教环节我们首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之

46、外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我们有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量、，在练

47、习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此，在本学期的教学工作中，在各方面都取得了肯定的成果，并圆满的完成了学校部署的各项任务。九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病简单去病难吧！无形之中也影响了教学的进一步提高。以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，争取在下学期得到改正。