如何提高英语词汇教学效果.doc

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1、如何提高英语词汇教学效果 榔坪中心学校 任琼珍英语语言学家威尔金斯曾经指出：没有语法就不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇能力是语言交际能力的组成部分，词汇量的大小是衡量一个学习者外语水平高低的标志。长期以来，词汇一直是学生学习英语的一个难点。教师提前让学生自己读新单词并默写，虽然学生花费大量的时间来学习单词，但词汇学习的效率仍然很低下，表现为词汇学习速度不快，遗忘现象普遍，不能恰当使用等等一些问题。学生词汇学习的费时低效问题和教师的词汇教学方法有密切关系，教师不能有效地教，学生就很难有效地学。教师教词汇的方法单调，照本宣科，脱离语境教词汇，致使学生的词汇学习演变为词汇记忆。为此，

2、要提高词汇教学效果，教师首先应注意自己的教学方法。一 、改进教法，提高课堂词汇教学效果 首先可以结合句型教词汇。学生学习词汇的目的就是要正确运用词汇，用它们组成句子、段落或语篇来表情达意，进行交际。因此，单词的教学应该结合句型来进行操练，使学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法。词汇教学放在句子中进行，还可以通过新句型复习旧词组，利用旧句型学习新词，使新旧学习内容相得益彰，提高学习效率。其次结合语言交际的情景教词汇。在学生理解词汇意义的基础上，我们教师可以结合具体的实际生活情景、模拟交际情景、直观教具情景，组织学生开展实际的听、说、读、写交际活动，为学生提供实际运用新词的机会，使学生在

3、运用中学会使用新词。然后结合文化背景教词汇。词汇有丰富的文化内涵，因此，在不同的语言中，词语的意义完全相同的情况比较少见的。比如，pie这个词，在汉语中指的是馅饼，但中国人的馅饼和美国人的馅饼大相径庭。美国人的pie一般指饭后甜食，如苹果馅饼，南瓜馅饼。因此，英语词汇教学应结合英语文化背景，使学生对某些有特定文化含义的词汇能够正确理解，并能在交际中恰当地运用，以免引起误解。二、拓展词汇学习渠道，提高词汇学习效果一是鼓励学生大量阅读积累词汇。词汇的学习是一个长期的、逐步的过程，单词的记忆需要循环往复，需要集中记忆与分散记忆的结合，需要在语境中逐步巩固、加深和扩展。教材的词汇量是有限的，教师能在课

4、堂上提供的词汇学习和巩固的时间也是有限的，我们教师应鼓励学生进行广泛的阅读，阅读可以开阔学生的眼界，扩大知识面。二是鼓励学生收集生活中的英语。只要我们留意，生活中的英语还是非常丰富的。比如产品的介绍说明、名人名言、广告、标志牌等等。提醒学生做个有心人，收集生活中的英语是扩大学生词汇量的另一条有效途径。我们可以在学生收集的基础上，组织小组和班级交流、展示，扩大学生的词汇量。三是引导学生使用英汉双解词典。词典是学生自主学习英语的重要工具，也是重要的英语课程资源。我们可以帮助学生学会使用词典，对提高学生自主学习的能力，词汇学习的效率有重要意义。同时我们也要提醒他们，任何词语都是音、形、义的结合体，词汇具有文化规约性，学习词语我们应该建立的是英语与汉语在意义表达上的对应，而不是词与词的对应。让他们养成使用双解词典的习惯，培养他们的英语思维和词汇搭配意识，从而形成较强的英语学习能力。总之，在实际词汇教学中，我们英语教师要善于科学、合理地运用记忆规律，改进学生词汇记忆策略，提高词汇教学的效果。