2022关于鸟的天堂教案四篇_1.docx

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1、2022关于鸟的天堂教案四篇鸟的天堂教案 篇1学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课

2、件。教学时间：2课时第一课时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、 释题，导入新课。1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。2. 板题（“鸟的天堂”），读题。 3. 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（华蜜、美妙的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。先来学习字词。

3、二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。“茂”不要写成“ ”（加多一点）“隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1. 听课文朗读录音，思索：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3. 四人小组探讨：课文哪

4、几个自然段是写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？4. 课文开头讲什么？结尾呢？5. 请按“上路第一次其次次离开”的依次将课文分四段，并说出每段段意。6. 分组分段读课文。四、讲读第一段。1. 指名读。思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2. 回答思索问题。3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4. 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5. 练读句子。（男、女分练）6. 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。五、布置作业。1. 抄生字、词，组

5、词。2. 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 思索课后题2. 。第 二 课 时教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的：1. 相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具打算：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程：一、引入这节课，我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。二、 讲读其次段，相识大榕树的奇妙和漂亮。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“

6、大榕树”）2. 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题：作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.学生回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么依次来描写？（板：远、近）你找到了哪些句子？句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4. 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）5. 请四人小组探讨，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。6. 告知大家你的结果。7. 自由读自己所划的句子。8. 大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是

7、一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b. 你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）c. 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（协作想象）范读男读（订正）女读。e. 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a. 请3、4组同学齐读句子。b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们

8、发光？c. “抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d. 为什么会有这种“新生命在抖动”的状况出现？e. 指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚丽，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充溢了之情？请带着这种感情读句子。（齐读范读个别齐读）9. 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？请在前面加上“啊”字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。）10. 你能告知大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）11. 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安

9、静、悠远、漂亮、幽雅）12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”）13. （过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他望见小鸟了吗？作者什么时候才真正望见了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？3. 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？4. 鸟声是作者（听到的），鸟影是作者（看到的）。5. 为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6. 指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读）7. 导读

10、：作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？9. 理解“应接无暇”的意思。10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。（个别齐范齐）12. 作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名副其实。13. 你觉得小鸟出现后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”）四、通过自选朗读总结全文。1. 这节课上，你了解相识了什么？课文从大榕树的静态及对小

11、鸟的动态描写，介绍了作者和挚友两次在“鸟的天堂”所见所闻，非常真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。第三课时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？二、 讲读第四段。1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。2.为什么作者对鸟的天堂这么留恋？3.这段的最终一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思索括号内问题。4.这时，巴金爷爷的

12、心情如何？（留恋、赞美）5.朗读第四段。三、总结全文。课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（ 大榕树四周环境安静，景色幽静。）（ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的酷爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（视察事物时，不仅要留意形态、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同改变。）五、质疑、学完后有什么不明白、弄不懂的地方？六、解决课后题。七

13、、布置作业。1.朗读全文，背诵要背的部分。2.用“接连”和“应接无暇”造句。3.预习下一课。鸟的天堂教案 篇2一、教学目标：1.相识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂密和生命力强的特点。3.学习作者视察和描写景物的方法，初步了解静态描写。4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的漂亮。三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能

14、称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生气勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天早晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美妙想象齐读课题。3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）4.检查生字词的预习状况。（1）读句子，留意生字的拼音。课件三支桨(jin)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yu)曲。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（sh）目数不胜数(sh)。(2)读词语，留意带点字的拼音。课件rnjibchojnpoxi榕树

15、订正靠近涨潮不禁抛在应接无暇（二）再读课文，理清脉络。1.究竟是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速阅读课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者其次次经过“鸟的天堂”时的见闻，最终又写了哪些内容呢？板书：次数一二第一部分（19）：“我”和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（19）其次部分（1013）：其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1013）第三部分（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！（三）品读“榕树”，学习写法。1.

16、让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红霞，走近这株奇妙的树，同学们可以闭上眼睛，细致听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生气勃勃、茂密等。）板书：茂密、生气勃勃3.作者是按什么依次视察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近4“逼”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明白什么？5.自由朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂密的特点的句子（生自由读，老师巡察。）6.汇报，沟通：你从哪儿体会到榕树的茂密？。相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。）突出了

17、“真是”你从他的朗读中感受到什么？（真的是第一次望见这样奇妙的树，很惊异。）突出了“大树”你听出了什么？（榕树的确很大。）突出了“一株”说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是起先说到地很多株，或是两株。）：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。（2）你说说“数不胜数”的意思。榕树枝干的数目为什么数不胜数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂”的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，慢慢粗大，就形

18、成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以（枝干的数目数不胜数。）知道它原委有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞美用一个词或一句话表达出来。（3）还有哪个句子写出了榕树的茂密？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安静的感觉读出来。（4）让我们再次走近这榕树，引读“我们的船慢慢靠近榕树了（生齐读第7自然段。）7.接着沟通，作者还写出了榕树的什么特点？(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。（2）指名汇报，学习小组长记录问题。（3）小组探讨解

19、决问题，能解决几个就解决几个。（4）指名汇报，相互补充。（5）指导朗读：榕树的生气勃勃就表现在：那风吹是新的生命，那鸟动是新的生命，那阳光的照射是新的生命，那新发的嫩芽是新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：新的生命）这是树叶在抖动，是生命在抖动，分明也是作者的心在抖动，所以他不由自主地赞美“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：抖动）这也是我们的心在赞美（齐读）：课件这漂亮的南国的树。”8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。（四）拓展阅读，迁移练笔

20、1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，便把视察的时间、景物、特点、依次、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、视察依次、写法。而榕树那安静、充溢生命活力的美更像一首美丽的诗静静流入我们的心田。2.同样是榕树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座沟通一下。3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。4.全班沟通。相机：课件在你们奇妙文笔的呼唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的（齐读）鸟的天堂。

21、（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）鸟的天堂。板书设计（含其次课时）：25鸟的天堂次数时间景物特点视察依次写法一（19）黄昏榕树茂密、生气勃勃由远及近静态二（1013）早上鸟儿多、欢快由面至点动态（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂教案 篇3“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。教学目标学问与实力 情感与看法 方法与习惯1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“

22、解说词”。3.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学打算1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。2.网络资源的配置：网络课件、网络教

23、室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。教学过程教学程序 学生活动 老师活动 评注激情设疑1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那漂亮而生气勃勃的大榕树和众鸟活动的奇异景象。2.组织全班沟通，拟订主要问题(1)解说词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的详细地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种

24、类的鸟(7)人们是怎样爱护鸟儿的1.导入 ，激发爱好同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作过一些网络阅读的简洁尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材支配的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料

25、。(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺当绽开网络学习，也有助于学生问题意识的培育。组织指导1. 学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。2.小组探讨，确定小组活动详细目标。3.小组组内分工、组织协作(1).明确活动要求以小组为单位依据活动目标搜集资料，将感爱好的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。(2).指导运用网络课件熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通 。(3).明确网络阅读的详细目标，是解除无关干扰、提

26、高网络阅读效率的关键。(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS探讨区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。自主探究1.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料在BBS

27、中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3.各小组依据资料尝试撰写解说词。(1).利用局域网监控系统刚好了解各小组学习状况，适时调控。(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组供应指导和帮助。(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作实力强的小组进行表扬，激励各小组绽开卓有成效的合作1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特殊剧烈，主体潜能得到较充分地发挥。2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得胜利体验，这也是网络阅读过程

28、中激发学生主动探究爱好的动力之一。3指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。从网络阅读的流程看，网络阅读实力可分为快速检索信息、精确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创建性运用信息等诸实力要素，其中精确筛选及批判性评价信息的实力是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。总结评价1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业 展示区。2.阅读和评价作业 展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。1.对作业 展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。2.对本次活动总结

29、评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学习。1.给学生们的学习成果供应展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的爱好、培育其利用网络媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。2.让学生们对网络阅读中积累的阅历相互沟通，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和驾驭网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读实力的培育。鸟的天堂教案 篇4情景说明：教材简析：这篇课文记述了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时

30、所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情，身临其境 探究创新 实现对话 鸟的天堂教案设计及反思。教学要求：相识大榕树的奇妙漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然的教化。教学重难点：重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。难点：辨别事物的动态和静态描写。教学打算：“鸟的天堂”投影片一套。教学过程：其次课时一、引领学生走进“鸟的天堂”师：请同学们自由读第一段（14自然段），把你知道的内容告知给大家，教化论文身临其境 探究创新 实现对话 鸟的天堂教案设计及反思。生：（自由回答）生：我知道了时间、地点、人物。师：（过渡）船快到了河中心，你们看到了什么？生：很多株茂密的大榕树。板书：大榕树二、与榕树对话师：同学们，是很多株茂密的榕树吗？（出示投影片）生：是生：不是师；从投影片上可以看出，榕树具有什么特点？生：榕树很大，是一株板书：远看枝大叶茂师：请同学们有感情朗读78自然段，把你知道的和不知道的告知给同学们，大家一起学习。（出示投影片，学生视察，想象情景）师：你会怎样赞美大榕树？生：（给学生自由充分发言回答问题的机会）生：近看是一株大树。生：枝干的数目数不胜数，枝上生根，绿叶多，翠绿的颜色，光明。很奇观。