2022桥教案模板汇总6篇.docx

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1、2022桥教案模板汇总6篇桥教案 篇1设计思路自我园竹鼓教学园本课程的开发与实施以来，各项工作取得了不少的成效，幼儿园竹鼓特色日凸益显，但是在日常的竹鼓教学详细实施过程中，我们还在探究。大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号，但各符号的鼓击部位简单混淆，要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有肯定的难度存在。本次活动的第一环节就是帮助幼儿梳理竹鼓的基本学问和演奏方法，主要是提炼出三种类型的敲击部位，为其次环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础，并在联系中迁移已有阅历，逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓。第三环节的集体演奏表现鼓点，让幼儿在与同伴保持和谐一样的要求下演奏，增加集体意识。第四环节是小结讲评，整理鼓棒，目的在于

2、帮助幼儿养成良好的物品收放习惯。活动目标1在听听、玩玩中，感受鼓声的节奏和强弱改变。2迁移已有阅历，学习看鼓谱敲出鼓点节奏。3在集体表演时，能与同伴保持和谐一样活动打算每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣外婆桥节奏图谱。活动过程一、梳理有关竹鼓的基本学问和演奏方法（一）梳理竹鼓的基本学问。师：前段时间，我们看了竹鼓表演，也在区域里玩过鼓，小挚友也学会了一些关于鼓的学问，今日季老师来敲一敲鼓点，请你们细致的看，老师敲了鼓的哪些地方？1老师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方？除了敲击竹鼓，还可以敲击什么？2老师提炼三种类型的敲击部位。师：刚才小挚友说了敲鼓的 部位，李老师把它分成三类，我们一起来看看。（老

3、师出示三张归类）（二）倾听老师示范在鼓的不同部位敲击，猜猜老师都敲了鼓的哪些地方？（三）复习鼓点符号。1请小挚友看看，这个符号它应当在哪里？哪个地方才是它的家？（鼓点符号找家）今日，李老师给你们带来了三个挚友（老师出示三个泡泡）这三个泡泡要来找鼓点符号做挚友，你们看，老师这里有许多的鼓点符号（老师出示鼓点符号）这个鼓点符号表示什么意思。2辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。二、学童谣、看图谱（一）学童谣师：刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣外婆桥，现在请你们在来听一遍，等一下告知大家，你听到了什么？师：刚才老师念的这首童谣和我们平常念得童谣有什么不一样？是用什么方言来念的？师：这是一首余杭民间

4、童谣，刚才老师是用余杭方言来念的，现在我们一起来学一学。（二）出示图谱，理解图谱并练习节奏。1分小节练习。出示图谱第一张。师：这张就是外婆桥的鼓点图谱，看着上面的鼓点符号你能敲吗？这个鼓点符号是上面意思？怎么敲？谁能试着看图敲一敲？逐句出示图谱，与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。2幼儿自由练习。3整体练习。刚才我们是一小节一小节的拍，现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点？三、集体演奏表现鼓点1师幼集体练习，并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。2分角色练习。四、老师讲评，整理鼓棒桥教案 篇2过桥（语言）活动目标：1、通过活动激发幼儿的英勇精神。2、发展幼儿的口语表达实力和发散思维实力。3、

5、让幼儿初步驾驭跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演。4、学会朗诵儿歌。活动方式：集体、个别活动打算：课件、头饰、平衡木活动过程：一、导入：小鸟请大家到家里做客，幼儿进入教室通过过小桥到小鸟家。二、绽开：1、出示课件，引导幼儿视察。今日，还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀？2、出示课件，引导幼儿视察。小挚友看它们都是谁呀？幼儿回答老师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。小动物们都可英勇啦，都能自己过桥。（激发幼儿学习小动物的英勇）3、熟识诗歌。（1）小挚友想一想小兔子是怎样过桥的？请幼儿表演、回答。看课件，边说边表演小兔子过桥蹦蹦跳发散思维：还有谁走路像小兔子一样是蹦蹦跳跳？（2）

6、小鸭子是怎样过桥的？幼儿表演、回答看课件，边说小鸭子过桥摇呀摇边表演仿照小鸭子一摇一摆。发散思维：还有谁过桥也会摇呀摇？幼儿回答（3）第3个该谁过桥啦？（小螃蟹）小螃蟹会怎样过桥？幼儿表演、回答。看课件，边说边表演小螃蟹过桥横着爬。发散思维：还有哪些小动物会爬着走？（4）小袋鼠在哪里呢？（妈妈的口袋里）为什么还让妈妈抱着？ 幼儿回答。老师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着。小挚友还让妈妈抱吗？（教化幼儿要自己走！）看课件，小袋鼠怎样过桥？幼儿边说边表演小袋鼠过桥妈妈抱4、学儿歌。（1）老师示范朗诵，幼儿观赏儿歌。小动物把过桥的事编成了一首儿歌，名字叫过桥（2）学说儿歌，幼儿整体朗诵

7、边表演（3）看课件，边朗诵边表演三、结束幼儿过小桥离开小动物们真英勇，你们也是也很棒，让我们一起到院子里做嬉戏吧（幼儿过桥户外嬉戏）儿歌：过 桥小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。扩展阅读：活动打算小熊过桥的动画视频歌曲、有关图片及头饰。活动目标培育幼儿细致视察角色大胆表演动作的爱好。分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。用动画和图片创设情境，理解儿歌的意义。活动过程1、动画引入，激发幼儿爱好。（1）通过动画情景，让幼儿回答你看到了什么？听到了什么？从而激发幼儿的学习爱好，（2）老师依据动画情景表演小熊站在桥上左右摇摆，不敢过桥的样子，从而激发幼儿的表演欲望

8、。（3）请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与老师表演的不一样。2、利用图片学习儿歌。（1）引入儿歌第一段。老师边出示小熊过桥的有关图片边有表情的朗诵儿歌第一段。师：“请小挚友听一听老师刚才表演的是怎么一回事。”通过提问帮助幼儿驾驭儿歌内容。学习第一段，激励幼儿创编表演动作。（2）学习儿歌其次段。提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”请幼儿开动脑筋，想方法帮小熊过桥。老师正面评价，激励孩子大胆想象。师：“现在我们看看小熊是怎样过桥的？”老师边出示有关小鲤鱼的图片边有表情的朗诵儿歌其次段，通过提问帮助幼儿驾驭儿歌内容。引导幼儿创编动作。幼儿先集体朗诵整首儿歌再分组竞赛朗读。3

9、、实力提升 请幼儿戴上头饰分角色表演儿歌。活动延长（1） 请幼儿在表演区接着表演儿歌（小熊过桥）（2） 请幼儿在熟识儿歌的基础上学习歌曲小熊过桥。桥教案 篇3课 时总1课时课型阅读课备课时间20xx-10-9第1课时运用时间20xx-10-10教学目标理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。重 点同上。难 点同上教学打算1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文学问。2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力及合作意识。3. 问题设置分层次，老

10、师参加问题探讨，在同等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。教学方法朗读法引导?自读?合作?探究板书设计1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形象的重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（形式独特）教 学 过 程教学修改、反思导入简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思索：在作者看来， “桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉

11、到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么特别的美感呢? 学生先思索或回答，老师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同

12、，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成

13、比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。引导学生体会下列句子的情味。1茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸

14、”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥

15、的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。比较：中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果例：1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形象的重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（

16、形式独特）讲讲有关说明文与记叙文的学问，再学课文。桥教案 篇4第一课时教学内容：学唱歌曲在阿维翁大桥上。教学目标：1、能欢乐地演唱歌曲。2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3、依据歌曲创编舞蹈动作。教学过程：一、感受歌曲在阿维翁大桥上1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的才智，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今日我们起先学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲在阿维翁大桥上。2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，相宜与舞蹈。二、学唱歌曲在阿维翁大桥上1、请学生学唱在阿维翁大桥上。2、

17、实行独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和其次段。激励学生出推断，哪一段采纳齐唱比较好，哪一段采纳独唱比较好。三、合唱部分的学唱1、老师板书低音声部的骨干音：solsoldodosolsoldodosolsoldodosolsolmido老师演唱高声部曲谱，学生在高声部其次小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。留意结束小结mi与sol三度音程的结合。2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。凹凸声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。四、听音乐，创编舞蹈1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简洁的舞蹈动作，发表个人的看法，展示个人的设计。2、学生集体学习其中两个动作

18、。3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。五、结束全课教学反思：学生用欢快的心情演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。其次课时教学内容：1、用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上。2、观赏歌曲北京的桥、桥。教学目标:1、学习用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上。2、观赏歌曲北京的桥桥。教学过程：（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲在阿维翁大桥上。（二）听音乐，初步感受乐曲桥。（三）听乐曲桥，感受音乐的心情。1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲实行什么音乐形式来表现？2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，伸展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的其次

19、段还是描写桥吗？假如不是，那么又歌颂了什么？3、作曲家在其次段里歌颂了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？4、歌曲高潮支配在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应当用什么样的心情来演唱。（四）倾听歌曲桥，介绍自己所知道的桥。1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。2、倾听歌曲桥，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。3、除了从歌词推断，我们还可以从歌曲曲调的特点来推断。（五）初步感受歌曲北京的桥1、歌曲桥具有什么地方特点？或许学生们无法推断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。2、听歌曲，引导学生思索，这首

20、歌曲取一个什么曲名比较合适。（六）观赏歌曲1、倾听北京的桥，感受歌曲的心情，说说个基本心情。2、倾听音乐，依据歌曲心情改变，说说歌曲分为几部分。3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么心情和意境。4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。（七）比较桥北京的桥与在阿维翁大桥上三首歌曲的异同。依据学生个人实力和理解，自由发挥，畅所欲言。（八）用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上1、学生试着默弹歌曲曲谱。2、唱歌词，用乐器伴奏。3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。桥教案 篇5读句子、学字词是S版小学语文教材中学习字词的一种新形

21、式，教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区分。这类教材强调为学词识字创设语言环境，有利于激发学生学习字词的爱好，提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，不要分析句子的结构和句子的思想内容，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手，在读句中学词，在学词中识字。车在桥上跑这篇教材有两句话：“车在桥上跑，船从桥下过。”这两句句子中有六个生字：“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，船是水上交通工具，了解桥的用处，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字，并

22、能在田字格中正确书写。相识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子，相识句号，理解“桥、跑、过”等词语。教学中我们按从整体入手，从图到句，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，桥上的车，桥下的船都能抽动，通过活动教具的演示，学生看到了“车在桥上跑，船从桥下过”的情景，学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思，在此基础上驾驭字音和字形。课文中的练习不能忽视，我们结合讲解采纳引读方法，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时相识句号。写字指导要舍得花时间，除笔顺要指导外，更要指导学生如何看田字格，看清每个字在

23、田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。本文建议支配两教时。一、复习旧知，引入新课1.复习声韵母和独体字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）2.交代学习目标。本课，我们要运用这些学问学习新的字词。二、初读课文，整体感知1.（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2.师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文。3.自由读课文，留意借助拼音读准字音。4.指名读课文，思索：课文中有几句话？你是怎么知道的？5.老师范读，学生跟读，齐读。6.课文中哪个词出现了两次？（出示：qio桥）7.学习生字词“桥”。（1）留意读准三拼音。（2）师

24、：你们看到过什么桥？（3）学习新部首：木zPng木。比较“木”与“木”，有什么不一样？（“木”做偏旁，捺改点。）（4）分析“桥”的字形，并书空。三、分向指导，学词识字1.分句指导第一句。（1）读第一句，留意读准字音。（2）学习生字词“跑”。学习新部首：?。比较“足”与“?”，有什么不一样？（“足”做偏旁，撇、捺改竖、提）分析“跑”的字形，并书空。（右边看田字格下的“笔顺指导”）做一个跑步的动作，想想“跑”字为什么是“?”。（3）依据课文练习指导读句。（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？）（4）学习生字词：“在”。留意读准平舌音。指导书空“在”。（5）边看活动图片，边读句子。

25、2.分句指导其次句。（1）读其次句，留意读准字音。（2）学习生字词“船”。看图说说图上画着什么船？（大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等）留意读准翘舌音、三拼音。学习新部首：zi Png舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，横改提。）学习新笔画：hngzh wn。比较“”与“乙”有什么不一样？分析“船”的字形，并书空。（3）学习生字词：“过”。留意读准三拼音。分析“过”的字形，并书空。（4）仿照课后练习1指导读句。（引读：从哪里过？什么从哪里过？）（5）学习生字词“从”。留意读准平舌音、后鼻音。请两名学生做跟从的动作，边看边记住字形。（6）看活动图片，边读句子。四、创作情境，巩固字

26、词。1.抽读生字卡片。2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，看谁的本事大。3.分析“船”的字形。用文具当船，做个“从桥下过”的动作，边做边说什么从桥下过。4.用文具当车，做个“在桥上跑”的动作，边做边说什么在桥上跑。5.（出示课后练习3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词）五、朗读课文，指导写字。1.听课文录音。听清朗读的依次。2.轻声跟录音读课文。3.齐读课文。4.指导写字。（重点指导“桥、跑、船”。）（1）看清字的结构。（2）看清左右宽窄。（3）看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。（老师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。）桥教案 篇6教学内容要求

27、：架起沟通的桥教学目标：1、 指导学生用视唱的方法，学唱歌曲七彩桥、小桥流水、小竹桥。2、 启发学生从建筑联系到历史的、文化的桥、学习的“桥”（乐谱和其他艺术表现手段）、直到我们心灵沟通的“桥”-发展学生的音乐思维实力。3、 做做嬉戏，练一练：通过嬉戏的形式，练习各种多声部的节奏协作，结合音乐结构发挥学生对动作与声音之间关系的想像，学习七声音调的多声部歌颂以及音乐的“变奏”。教学重点、难点：运用恰当的力度、速度表现歌曲的心情。课的类型：综合课。教具打算：录音机、钢琴、竖笛、多媒体、课件。教学思路及建议：指导学生能够精确地歌颂小竹桥，留意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。教学步骤：一、

28、组织教学。学生听音乐进教室。（播放录音）二、综合练习：发声练习：练习有弹性的气息限制及非连音的唱法。三、学唱歌曲小竹桥。（播放多媒体课件）（教学改进园地）1、 听范唱小竹桥。2、 请学生朗读歌词。3、 指导学生运用竖笛吹奏乐曲旋律。指导学生演唱歌谱，留意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。4、 演唱歌曲第一段，集体演唱。5、 （播放多媒体课件）出示歌曲谱例：请学生朗读其次段歌词。6、 学唱歌曲其次段。7、 组织学生分组唱一唱，娴熟演唱歌曲。8、 （播放多媒体课件）再观赏范唱。9、 指导学生能够精确地歌颂小竹桥，留意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符，更好地进行艺术表现。四、课堂总结：确定成果，指出不足。