《伯牙绝弦》》教学案例褚金芳 .docx

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1、精品名师归纳总结知音难求觅千年古文激情在今朝-伯牙绝弦教案案例隔蒲潭中心学校：褚金芳【教材分析】伯牙绝弦是人教版新课程试验教材六年级的课文。文言文初次被编入学校教材，对于学校生来说，“文言文”是一个新的名词，这张生疏的“脸”会让孩子观赏和喜爱吗？我有点疑问。高山流水，知音难觅。伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心， 这就特别难得了。怎样引领同学在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音，品知音，悟知音， 从而领会到“高山流水不息，千古知音难觅”了？【教案构想 】本设计借助文言文文本的特点，在教案中坚持自学为主，重点指导朗读和

2、背诵，强化感悟、留意积存的策略，采纳情形引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领同学去读去摸索去吸取，力图让同学体验到学习古文的乐趣。学习目标 ：学问与才能： 1）朗读课文，背诵课文。2）明白文言文大意，能用自己的话复述这个故事。过程与方法： 1）对比阅读，深化感悟，品味情感。2）探究课题，畅谈体验，升华感情。情感、态度与价值观：1）感悟伴侣间真挚的友情。2）明白祖国悠久辉煌的古代文化，感受文言文的和魅力，激发同学学习文言文的爱好。学习重难点： 让同学凭借注释和工具书读通读懂文章内容，并背诵积存，感受伴侣间的真挚的友情。课时支配： 一课时学具预备： 多媒体课件可编辑资料 - - - 欢迎

3、下载精品名师归纳总结【教案过程】 ：导学提纲：1、同学自学文中字词。2、同学借助注释，能用自己的话说出故事内容。3、同学读通课文，熟读成诵。一、揭题导入师：同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给大家带来了一个故事，想听吗？（课件呈现 2） 知道故事中的主人翁是谁吗？今日我们来学习一篇关于伯牙的文言文。1、老师板课题，同学读课题（个人读，齐读）2、知道“绝”是什么意思？3、读了课题你知道了什么？又有什么疑问？过渡：是啊，伯牙是弹琴高手，为什么要绝弦了？在有了疑问后，该怎么做？同学自由读课文，（留意把字音读准，把课文读通顺）二、导入新课，整体感知。找同学读课文。（老师留意正音）一起看他们是何许人也

4、（出示课件 3）， 当二人的资料呈现后，你有什么疑问。同学质疑： 1、为什么在不同国家会是知音？2、衣着 3、身份是啊，是什么缘由让这两个人成为知音了，请同学们快速读课文，划出有关的句子。生答：伯牙善鼓琴，钟子期善听（出示课件4）师：谁能用自己的话谈谈这句话意思，重点懂得：“善”的意思。想象一下，善于弹琴是一种怎样的情境，那么善听又是怎样的了？表现在哪了？请同学们在文中找一找。（出示课件 5） 请听 （ 同学听高山声），师问：你眼前显现了什么样的画面了？师：同学们，把你的感受带到文中，来赞扬一下，自己试试，读出来，同学读，反复读。泰山如此雄伟，同学们，伯牙在他的琴声当中，那么流水似乎在他的指尖

5、流出，请听（出示课件 6）（听流水声）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师问：在你眼前显现了一幅什么情形？于是你由衷的赞扬，“洋洋兮，如江河！”（照课件读）激情满怀，至少3 个以上同学读，读后品析。师：同学们，伯牙是当时特别出名的音乐家，莫非他的琴声之中除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，仍会有哪些动人的场景？同学同桌争论：发挥想象，热闹争论。师问：我们仍学过了哪些关于思乡的诗？引出李白的静夜思，同学背出来。仍会有什么？ 师： 多有意思啊，这特别像“等闲识得东风灭，万紫千红总是春”。他用琴声弹奏出了对家乡的想念，弹奏出了那美好的春天，仍弹奏出了喜怒哀乐，这些子期 都能听懂吗？从哪看出来

6、？（出示课件 7）谁能用自己的话说说这句话的意思。引出他们是知音（板书：心灵相通）那么，就让我们来当一回子期，分角色表演吧：（老师当伯牙，同学是子期）师： 伯牙鼓琴，志在明月。（出示课件 8） 同学：善哉，皎皎兮如明月！ 师：伯牙鼓琴，志在细雨。同学：善哉，绵绵兮如（）！师：伯牙鼓琴，志在炊烟。同学：善哉，（）兮像（）！小结：这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所想，我的伴侣肯定明白而赞扬，这不是一般的伴侣啊！这就是知音吖！（背景音乐播放） （出示课件9 ） 天有不测风云，人有旦夕祸福。当伯牙千里迢迢赶到他们相约的的点时，等待他的却是一块冰冷的墓碑和一捧无情的白骨。子期因病去世，永久的走了

7、。假如你就是伯牙，面对这样的情形，你有什么样的感受？师： 面对一捧无情的黄骨和一块冰冷的墓碑，伯牙做了什么了？用自己的话说。小结：同学们，伯牙是当时特别出名的大乐师，音乐是他的挚爱，琴是他的生命，可是现在由于知音的去世，伤痛万分，乃破琴绝弦，这样决心，这样痛心，那是一个字一字数着读出来的，谁再读，（ 生读） 。创设情境在引读：师： 子期，你听见了，你这一走，真是“春风满的是伴侣，欲遇知音难上难啊”。我又要回到没有知音的日子里了，又将是孤独陪伴我了。再读，（ 同学再齐读）。师： 子期，你听到吗？如今你一走，我之所念，无人能得，“摔断瑶琴凤尾寒，子期可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

8、不在为谁弹” .我现琴已碎，心也碎，同学们，正是震动人心的痛，才演绎出这一曲凄美动人的伯牙绝弦，伯牙绝弦已成为中华民族交友的千古榜样，也成为知音代名词，后人依据这个故事编写了一首乐曲高山流水，让我们再一次来观赏这首高山流水的乐曲。（出示课件10）三、当堂训练：议一议： 同学们，在我们生活中，你也遇到过这样交友的事例吗？你们读完了这篇感人至深的交友文章，信任你肯定有许多的话想说，有许多的话想写，请你们把想写的写下来吧。同学动笔写。【教后反思】：这篇文言文，字词的懂得不算很难，文章比较浅显，因此我通过让同学凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积存。对于这篇文章，让同学体会到伯牙与子期之间

9、真挚的友情，感受知音友谊是本文的难点。一、“绝弦”开题领会知音之美懂得课文开头，我就引导同学就课题的“绝弦”绽开摸索，懂得其含义，告知同学翻译文言文要学会变通，用熟识的表达方式把意思表述清晰。接着，我让同学依据课题质 疑：伯牙为何绝弦？他为谁绝弦？接着通过课件中的短片两人的形象衣着及资料介绍让学生感受俞伯牙与子期位置相去甚远，他为何为了一个樵夫而“绝弦”.初步感受知音情深。然后让同学找出文中说伯牙绝弦的句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”在之后的教案中，同学始终带着这个疑问深化文本，感知文本，体会他们的相互懂得，心有灵犀，从中感受知音情怀。在懂得完课文后再向同学提问：“在

10、这里，伯牙绝的仅仅是琴弦吗？这时学生很快速的反映到：“绝的也是心弦”. ”让同学真正明白课题“绝弦”的深刻含义, 同时也感受到了知音之死对伯牙的震动，更深刻的体会到了知音情深！二、反复朗读，感受文言之美。“读”在文言文教案中尤为重要，第一要读通、读顺，然后是在懂得的基础上读出文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结言文的韵味。在教案过程中，我基本抓住“初读懂得朗读再懂得再朗 读” 的基本方法，多种形式反复朗读，从而感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。教案中，我也留意了朗读。懂得课文我第一指导同学把文章读正确、流利，特殊要留意停顿恰当。懂得课文时我把懂得与朗读相结合，在感悟文章

11、的每一句话的同时，也留意了指导朗读。文章的前半部分，要读出赞扬的语气，读出知音团聚的那份融洽与欢快。文章的后半部分，指导同学带着对伯牙孤寂、孤独，失望和心灰意冷的心情的懂得有感情的朗读。在教案尾声之时通过播放高山流水音乐，让高雅流畅的琴音款款的浸润同学的心灵，再让同学在音乐声中朗读课文，会更好的增强课文的表现力，让文言文那美丽的韵味深深的植根在同学心中。三 、 拓 展 练 习 ， 强 化 结 构 之 美教案中，我进行了必要的拓展延长：“我们知道俞伯牙是当时楚国出名的音乐家，那 作 为 一 个 有 名 的 音 乐 家 ， 他 的 琴 声 一 定 不 只 表 现 了 高 山 流 水 ， 除 了 峨

12、 蛾 泰山，洋洋江河，俞伯牙的琴声仍会表现那些动人的场景了？”在同学充分想象的基础上， 进行句式练习，有效的调动同学去感受文言文的结构之美，又步步深化，精确的演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教案中，让同学明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。四、当堂训练激发人情之美。懂得体会伯牙与子期的知音友谊是本文的难点，但就文本而言，让同学体会到那种友谊，特殊是伯牙破琴绝弦的行为。所以在课文结尾支配了当堂训练的小练笔活动，让同学进一步感受“相识满天下，知音能几人”，从而让同学懂得好好珍爱我们身边的每一份感情，感受伴侣间相互懂得、相互观赏的纯真友情，使同学的情感更完善化。当然，在教案中我也存在着很多问题， 第一，同学初识文言文，朗读不是很到位。尽管我给了同学停顿符号同学也留意到了停顿。但这篇课文中有两处停顿难点：“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。假如我能准时的给同学以范读，信任同学能更好的体会这种美，表现这种音乐美。有助于培育同学对积存、诵读文言文的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次，在教案中，我觉得我的教案语言的精练仍需要进一步提高。有的导语的设计仍不够细致、到位，影响了课的出色。在今后的教案中，我将不断追求，锐意进取，努力提高自己的训练教案水平。可编辑资料 - - - 欢迎下载