2022课程教学中简单可行的方案（通用5篇）.docx

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1、2022课程教学中简单可行的方案（通用5篇）课程教学中简洁可行的方案1一、学校课程开发的目的意义：我校学校课程的开发是依据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的爱好和须要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的爱好和须要，适应学校、社区发展的须要。校本课程的开发，为老师供应了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创建条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。二、提高相识，领导重视，全员参加学校课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基

2、础上，依据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领悟校本课程实施的要领，驾驭校本教学的基本原则。学校课程的实施是一个长期的过程，必需使全部的老师都参加到课程实施中来。我校科技制作、历史教化、手工制作、编织等科目，涉及的学问面宽广，内容丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。因此全校老师都要参加校本课程的开发与实施。三、学校“学校课程开发与实施”领导小组成员：组 长：副组长：成 员：学校课程是由在国家课程安排框架内，学校自行确定、自主开发的课程，开发主体是学校老师。因此，我校学校课程教学坚持遵循以下原则：1、合作性：课程开发、教学是一种集体协作

3、的事业，学校课程的实施更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。2、民主性：学校校长、老师、学生、家长构成学校教化的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生须要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因此，在教学过程中，广泛听取他们的看法，形成一个民主氛围。3、选择性：学校课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使特性得到张扬。因此，教学时尽量为学生供应多样化、可供选择的内容，适应学生的须要、爱好和阅历。4、开放性：学校课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多

4、方面的资源；在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参加的主动性，共同进行课程建设。5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。四、学校课程实施安排学校课程的实施通过三个角度来进行：分层：依据学生的学习实力、学问水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等实行多种教学形式以实施课程安排。探讨性课程以试验班进行为主，班内分组进行。学校课程的常规管理由教育处负责，主要负责排课。老师的教案检查、老师上课状况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的状况。对学生上课的管理，由班主任负责，由教育处负责检查

5、学生的上课状况。要求教育处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保学校课程的正常运作。学校课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注意学法指导，强调学生思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要轻松开心，教学方法要不拘一格。课程教学中简洁可行的方案2所谓探讨型课程，指的是学生在老师指导下，依据各自的爱好、爱好和条件，选择不同的探讨课题，独立自主地开展探讨，从中培育创新精神和创建实力的一种课程，这种课程的突出特征是坚持学生在课程实施过程中的“自由选题，自主探究和自由创建，探讨型课程探微。”一、探讨课程对以往课程体制的突破长期以来，我国实行集中体制的课程行政政策，中小学校的课

6、程设置、课程标准和教材都是由国家统一规定的。这一体制着眼于国家整体的利益，力图保证学校基本的教化和教学质量，这是非常必要的。但是这种体制一方面造成课程的设计和实施只有统一性而缺乏敏捷性和多样性，只强调共性而忽视特性，课程体制走向划一和封闭；另一方面忽视老师在课程体制中的主动参加，使得老师只能被动地听从和执行国家的课程规定。探讨型课程的产生以弥补现有体制的不足为动身点，其显著特点就在于：它是由各个学校依据“以学习者为中心”的教化络哲学思想自主开发的适合学校详细特点和条件的课程，属校本课程开发的一种形式。它所认定的课程安排主体为学校，准确地说是校长、老师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参加学

7、校课程安排的制定、实施和评价活动。探讨型课程是课程编制权限部分下放的产物。它充分调动了老师参加课程规划、设计、实施和评价的主动性和主动性，更加符合各地的实际需求和学生的多样化须要，同时能应对社会生活的改变和发展，具有很高的敏捷性和开放性，教化论文探讨型课程探微。这是以往集中体制下的课程体系所无法达到的。二、探讨型课程对以往课程编制模式的突破课程编制是指包括依据肯定的教化目的确定课程目标，设置、组织并实施课程，依据对课程的评价进一步改进课程的一系列活动的总称。探讨型课程的编制实行的是一种综合创新的模式。它汲取了目标模式和过程模式的合理成分，变更了环境模式仅作为一种编制思路的现状，供应了多样化的可

8、供选择的行为方式，具有很强的敏捷性和适应性。在课程目标、内容、学习活动方式、评价等方面别具特色。（一）目标探讨型课程认为课程的最终目标是培育学生的创新精神和实践实力，它突出了学生对探讨目标的自主设定，极大地发挥了学生的主动性和创建性，而且以指向不同个体为主要特征的目标群可以使每一个学生达到各自期望以及可能达到的发展目标。（二）内容探讨型课程没有统一课程内容。学生依据自己的水平选择自己感爱好的探讨内容，课程内容具有开放性，这就形成了探讨型课程的另一个重要特点：跨学科性（或综合性）。探讨型课程的开放性使学生摆脱被动、封闭的学习环境的禁锢，以主动主动的姿态去探究、去尝试、去谋求个体创建潜能的充分发挥

9、。而它的跨学科性则利于消退学科的隔阂，增加学科间的沟通，在学科综合之处迸发创新思维的火花。（三）学习活动方式探讨型课程实行课题探讨小组的组织形式，在整个探讨活动过程中，包括确立探讨课题，收集并开发利用资源、进行深化探讨、写出论文报告、进行成果展示，都由学生自觉规划和自主设计，老师只需适度参加，重点在总体指导、组织、评价等环节上发挥作用。同时小组群体的共同活动还使学生留意彼此的合作，在充分表现个体创建性的同时养成团队精神。（四）评价探讨型课程在整个实施过程中，学生要依据有关要求自我评审活动的进。课程教学中简洁可行的方案3为有效实施新课程改革，加强教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺当进行，我

10、校以开齐上足各门课程，优化课堂教学模式，全面提高教化教学质量和教学管理水平为基本思路 ，依据区教化局长春市双阳区教化局20xx年工作要点和吉林省义务教化教学常规相关规定，结合学校工作实际，制定课程改革实施方案。一、 课程改革的指导思想课程改革工作的重要指导思想是：全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，促进学生发展和老师提高，实现学校内涵式发展，主动推动我校新课程改革的工作。二、课程改革工作的目标1、以新课程理论为指南，开齐开全课程，创新课堂教学模式，主动开展探讨，努力提高课堂教学实效性，全面提高教化教学质量。2、通过课程改革，充溢新的课程内容，开发好校本课程，优化课程实施过程，提倡自主、合作

11、、探究的学习方式。3、加快评价制度的改革，建立促进学生发展、老师提高的课程实施的评价体系。4、完善老师培训机制，造就一批立志于课程改革的探讨型老师。三、课程改革工作的主要内容1、实施义务教化课程安排，建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，开发特色教化资源，形成我校特有的校本课程内容。2、创建新的教学模式，以“激趣质疑、合作探究、体验创新”课堂教学模式的教学方法和学习方式的改革与实践的探讨为主题开展教研活动。3、对老师进行培训，加强备课、讲课、作业、辅导、批改、评价等工作的实施与管理，有效开展教学活动。四、课程改革工作的形式主要实行两种形式：1、老师自主探讨。2、集体探讨：校本教研与大

12、区域性互动式课堂教学实践探讨。我校突出校本教研的以校为本、体现科研须要依托、须要依靠、形成网络的特征，确定了“以学校为主体、以区域为依托、以教研部门为指导、以网络为平台”的校本教研形式，即结合本学区实际创建全新的教研模式，以转变课堂教学方法和学生学习方式为目标，以“区域性互动式课堂教学实践探讨”为载体进行实践探究。五、新课程改革工作领导小组组长：副组长：组员：新课程改革实施领导小组负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革工作的顺当进行。六、主要措施（ 一）、加强课程实施与管理1、实施义务教化课程安排。建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，仔细执行省课时安排，

13、依据吉林省义务教化教学常规相关规定制定学校课程表，依教化局规定的作息时辰表进行上课。结合老师特长配备各学科老师，保证课时安排的有效落实。做到开齐上足上好各门必修课程，有安排地上好综合实践活动课，上好地方课程和校本课程，做到有安排、有老师、有教材、有课时、有教案、有成果。 开发古诗词诵读校本课程，利用校本课时进行上课，开发爱好篮球校本课程利用大课间进行训练，并以 “国学立品 篮球健体”特色教化为课题立项开展探讨，通过校本课程开发，突显教学特色。 加强体育活动，开展上午下午综合课的体育活动和特色训练，做好眼保键操 ，保证学生每天体育熬炼1小时。2、有效开发和利用课程资源开展教学活动。依据课程管理政

14、策和课程设置要求，主动开发并合理利用校内外课程资源。要求老师严格根据选订的教学用书，深化探讨教材，创建性地理解和运用教材，充分发挥教材这一主要课程资源的作用，充分利用学校配套室和教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备运用效益最大化，提高课堂教学效果，主动发掘师生的潜能，针对学生爱好和须要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源 ，实现资源共享。（ 二）、加强课堂教学的实施与管理以深化课程改革 提高课堂教学实效性为主题，以“激趣质疑 合作探究 体验创新”为课堂教学模式开展探讨。1、课前打算备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，依据新课改要求，老师在备课

15、过程中，必需注意学生的个体差异，从学生的实际动身，既备教材更要备学生，必需体现新课标的三个维度，严格根据新课标的要求制定学期教学安排，并在集体备课的基础上写好课时教案。详细要求是：（1）仔细编写课时教案。课时备课一般要提前三天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，依据学生实际，分析学生状况，整体把握教材，适当地，创建性地运用教材。在教学的设计方面，要注意培育学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导和行为习惯的培育，还要适时渗透德育教化的内容。编写教案，做到一课一案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案都有明确的教学目标和明晰的教学过程。（2）实行多种形式的分层备课制

16、度。备课主要实行个人和集体备课相结合的形式，立足课堂有安排开展校本教研和大区域互动教研，有效提高备课质量。（3）、加强教案管理。1）教案主要实行三种呈现形式，电子教案(详案)、手写教案(简案)和书头教案。进行备课改革，语、数、英、品、科、音、美学科实施电子教案改革，基本流程是“专人主备集体探讨个人修改课后反思”，加强个人二次备课探讨同时在书上进行标注，形成书头案。其他学科教案手写,也提倡特性化备课,可尝试肯定量的电子备课。电子教案统一框架、字体、字号；手写教案统一要求，并结合学科特点进行设计。学校进行期初、期中、期末业务检查和公示并进行总结指导，检查结果记入老师岗位责任制。2）、常规业务检查。

17、对老师的备课检查主要实行“查、听、评”三种形式，抓好备课的各个环节。“查”进行教案检查，既看集体备课原教案质量，又要检查二次备课的质量。“听”主要是在领导随机听课后听老师谈课和教学反思，刚好了解老师对备课预设与生成问题的处理，了解老师教后对课堂的分析和改进策略。“评”是学校领导、学科老师进行听课评价，看集体备课教研状况，以此促进老师提高备课质量。2、课堂教学（1）创建性地实施课程安排。老师必需根据学校的课程支配上课，不得随意调课、挪课或增减课时，上课不得迟到或提早下课学，上课要站立，手机必需关闭。上课前熟识教案，要按安排完成课堂教学，提高效率，不讲与课堂无关的东西。课堂上要敏捷地处理教学预设与

18、课堂生成的关系。活动类课程要坚持实践性、自主性、创建性、趣味性的原则，做到有目的、有安排、有组织、有场地、有指导老师。（2）正确运用教材和教学资料。教科书是老师实施课程标准的基本载体。老师要转变教学观念，变教教科书为用教科书教，要依据课程标准的要求和学生的实际敏捷处理教科书的内容，创建性地理解和运用教科书，实现各种教化资源的整合。（3）加强对课堂教学的管理依据吉林省义务教化教学常规相关规定和双阳区义务教化阶段教学工作管理暂行方法，制定教学常规管理措施和教学常规管理制度，对老师提出教学常规要求。实施领导听课制度，加强课堂教学管理。通过观看三课:随堂课、优质课、公开课来评估老师课堂教学效果，并通过

19、一人一课活动，实行教学领导、老师本人、同行、学生相结合的方式对课堂教学进行评价量化打分，成果记入老师岗位责任制，激励老师主动探讨，不断改进教学方法，提高课堂教学的实效性。（三）以师资培训为动力，全面引领课程改革。组织老师仔细学习各学科新课程标准，请区教研员到校举办讲座、指导教学。选派骨干老师参与省市区的课程培训，学习外校教学阅历。抓实校本研修，每学期开展“六个一”活动，即一本学习笔记、一本教研记录、一本教学反思、一个听课本、一节调研课、一篇教研论文。课程教学中简洁可行的方案4本单元根据“预习自学课”与和学习结果展示分别设计，分3节课进行。前2节学生以小组为单位进行自学并制作学习汇报材料，第3节

20、课由各组代表在全班做展示。一、学习目标1了解校本课程研制的产生背景和基本理念；2理解校本课程及其研制的基本概念、基本原理；3把握校本课程研制的特点和策略，驾驭校本课程研制的操作步骤和基本方法；二、教学内容：1. 校本课程研制概述；2. 校本课程研制的特点；3. 校本课程研制的策略；4. 校本课程研制的操作步骤和基本方法。三、教学难点和重点：1、校本课程研制的特点；2、校本课程研制的策略；3、校本课程研制的操作步骤。四、学习过程设计：（一）活动形式1学生利用网络课程资源和教材进行自学与小组合作学习；2小组分工制作学习结果汇报的课件；3汇报、倾听与提问；4总结、评价（二）活动目的1学会在合作中学习；2学会选择学习主题；学会有效利用课堂时间，提高学习效率；4敢于表达，学会倾听和正确评价自己和同伴。（三）学习进程第一、二节“预习自学”布置和绽开第一步：老师展示已制作好的PPT，简要讲解“校本课程研制”的基本原理。主要说明本单元的基本教学方式“小组自学基础上的学生代表课堂沟通探讨”。（5分钟） 其次步：老师讲解“小组自学打算”的要求：（5分钟）1、结合老师供应的PPT，网上阅读“校本课程研制”的