小学语文三级上册全册教案-课人教版.docx

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1、精品名师归纳总结学校语文三年级上册全册教案（1-10 课人教版）第一组单元分析：这一组有 4 篇。其中我们的民族学校 金色的草的爬天都峰是精读，槐乡的孩子是略读。从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了学校生欢快幸福的学校生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的表达了儿童在大自然的怀抱里自由悠闲、欢快的成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的。有的通过记叙儿童攀登黄天都峰，反映了儿童对人生的摸索和感悟。有的赞扬了乡村儿童纯朴、勤俭、宠爱劳动的好品 质。的内容丰富多彩，布满了童真、童趣，同学们读定会感到特别亲切。在本组的学习中，教材首次提出开展“记录自己余生活”的综合

2、性学习的要 求，支配在我们的民族学校的后面，目的是使师生明白支配此项活活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，又编排了“综合性学习提示”，提示同学连续完成综合性学习的任务。 1、我们的民族学校教学目标： 1、熟识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19 个词语。2、正确、流利、有感情的朗读，读出对这所民族学校的宠爱之情。3、背诵自己宠爱的部分，誊写描写窗外寂静情形的句子。教学重点、难点教学重点是引导同学通过对的整体把握和对重点词句的懂得，明白我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全的骄傲、赞

3、扬之情。难点是体会描写窗外的寂静和小动物凑喧闹的句子的表达成效。教学时间：2 时第一时教学目标：1、熟识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等12 个字。2、正确、流利、有感情的朗读，读出对这所民族学校的宠爱之情。3、背诵自己宠爱的部分教学过程：一、举办“民族风情”呈现会。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举办一个“少数民族风情”呈现会，请你呈现自己找到的有关图片，介绍自己明白的少数民族的情形。同学呈现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特点、生活习俗。2、视同学介绍情形，老师利用后资料袋中的图片，补充介绍中涉及的傣族、

4、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形。3、评比正确同学，颁发小奖品。二、揭示题，范读。1、在我国西南边疆的区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家情愿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不情愿去参观一下？2、板书题：我们的民族学校。3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的的方等配乐。三、自同学字新词，试读。1、这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读，遇到不熟识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的的方反复多读几遍。2、同学试读。3、指名分自然段朗

5、读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。四、分组朗读，组间竞赛1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2、各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写后田字格中的字。a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b、同学写字。3、誊写词语表中列出的本的词语。其次时教学目

6、标：1、熟识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读，通过朗读传达出在草的上玩乐的轻盈，对草的的宠爱。3、誊写自己宠爱的句子。教学过程：一、复习旧，导入新1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握情形。2、导入：通过上一的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一我们要急需朗读感悟，我们会进一步的发觉民族学校的美和的美。二、分段读议，加深感悟1、第一自然段a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分，你似乎看到了什么？b、同学读后沟通。可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、表达。、大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，

7、谁读一读？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师评点后再指名练习。d、配乐朗读这一段。2、其次、三自然段。a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上学习的，说说你是怎么知道的。b、同学各自读，然后沟通。老师引导同学结合自己认真上的情形想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦跳去都不去张望。大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的。读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 ,、假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，朗读得这么悦耳，你会怎么做？引导同学转换角色

8、，入境体悟窗外的寂静，体会似乎是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄的观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d、下了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情形？想象描述。朗读有关句子。4、第四自然段。a、这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。b、我们参观了这所民族学校，明白了他们上学、上学习、下活动的情形，多么美丽的民族学校，多么可爱的同学！参观终止了，让我们说上几句道别的话。、抒情的齐读这一自然段。三、感情朗读，竞赛背诵1、写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情的朗读一下。2、把你宠爱的部分背下，看谁先背出。四、誊写句子，加强积存把描写窗外寂静的句子抄在作业本上。五、布置综合性学习你们

9、的余生活是怎么支配的？让我们把每天的余生活记录下。可以用日记的方式记，也可以用列表格的方式记，以后我们再沟通。板书： 1 、我们的民族学校穿戴不同语言不同共同学习共同嬉戏宠爱团结教学反思：在堂上，同学对于民族学校的特殊之处产生了深厚的爱好，特殊是对小动物们的到感到很新颖，在堂上大家都积极表达自己的观点，认为这样一所民族学校是特别令人怀念的，在那里读书也是特别幸福的。在读书中同学可以很好的把握情感基调，读得有感情，同学似乎身临其境一 样。这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校。大家虽然自不同的家庭，自不同的民族，但都是好伴侣，共同生活在社会主义大家庭，紧密的团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既

10、是作者所要赞扬的内容，也是引起骄傲的缘由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结之一。2、金色的草的教学目标：1、熟识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13 个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14 个词语。2、正确、流利、有感情的朗读，能描述“我”和弟弟在草的上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草的变颜色的缘由。通过朗读传达出在草的上玩乐的轻盈，对草的的宠爱。3、誊写自己宠爱的句子。教学重点、难点本的教学重点和难点是通过对内容的懂得，同学能够增强对大自然宠爱的感情，体验大自然给人们生活带的欢快，增强观看自然、明白自然的意识。 前预备1、前发动同学查找蒲公英的图片及字资料。2、生字词

11、语卡片。教学时间：2 时第一时教学目标：1、熟识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读，通过朗读传达出在草的上玩乐的轻盈，对草的的宠爱。3、誊写自己宠爱的句子。教学过程：一、激趣导入1、小伴侣们，大家去草的上玩过吗？呈现在你眼前的草的是怎样的？在草的上你玩些什么？2、你见过“金色的草的”吗？（板书题）草的是金色的这是怎么回事了？我们一起读。二、自读1、请各自轻声试读，不熟识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2、分段指名读，检查朗读情形。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（ li）沙绒毛假装钓（ di ）鱼观看花瓣合拢（

12、l ng）手掌好玩三、读书感悟1、第 1 自然段a、中这片草的显现在哪里？为什么称这片草的为金色的草的？ 同学摸索争论后指名朗读相关的（第一自然段）b、谁明白蒲公英？结合插图介绍一下蒲公英的外形特点、生长情形。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2、第 2 自然段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结a、二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b、“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。、同桌练习后指名

13、一对同桌同学上台边说边演。师生共同评判后，再推选一对同学表演。d、想象一下，当时草的上空会显现怎样的一幅情形？ 同学描述。e、谁有感情的朗读一下第2 自然段，把这兄弟玩乐的情形生动的描述出？指名朗读，师生共同评判。3、开满黄花的草的多美啊，在草的上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1、2 自然段。其次时教学目标：1、能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14 个词语。2、正确、流利、有感情的朗读，能描述“我”和弟弟在草的上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草的变颜色的缘由。3、誊写自己宠爱的句子。教学过程：一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段。

14、1、窗前的一大片草的由于开满了蒲公英而成了金色的草的，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们似乎看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起了，飞得很远很远, 多美的景致啊！仍有更好玩的事了，我仍发觉这草的会变色了！这又是为什么了？请大家各自轻声读，共同的探究这个隐秘。a、同学读。b、指名说说草的早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。、草的怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示以下填空题，提示帮忙同学懂得。蒲公英的花就像，可以、 。早晨，花朵，草的就。中午，花朵，它是，草的就。傍晚，花朵又，草的就。d、谁可以不看提示，自己说明？e、齐读第 3 自然

15、段。2、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种情形下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a、齐读第 4 自然段。b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英似乎是通人性的。中小伴侣说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情形体会。三、总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、朗读。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、外形独 特、习性各异，常常靠近它们，认真观看它们，你会有特殊的发觉、新颖的感受，因而你会兴奋、兴奋，由此产生爱恋、宠爱, 人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那

16、里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的发觉、经 历、感受作为余生活记录下。四、完成作业：1、熟记田字格中的字。a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的外形。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b、同学描红，然后誊写。2、把中自己宠爱的句子抄下。板书： 2 、金色的草的玩耍 绿色欢快 草的教学反思：这篇布满了童真童趣，同学通过自读，大体上能懂得的内容，通过同学们拿出查找的资料明白到蒲公英花的

17、样子，明白了草的为什么成金色的缘由。同学们的印象就更深刻了。3、爬天都峰教学目标：1、熟识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12 个词语。2、正确、流利、有感情的朗读，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、明白的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互勉励下，坚决信心战胜困难的过程。教学重点、难点本篇的教学重点是懂得“我”爬天都峰的过程。难点是读懂最终一段前预备1、生字卡片。2、有关黄天都峰的图片、字介绍等。教学时间：2 时第一时教学目标：1熟识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12 个

18、词语。2正确、流利、有感情的朗读， 。3明白的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互勉励下，坚决信心战胜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结困难的过程。教学过程：一、以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇黄奇石，明白了黄的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最宠爱的背给大家听？2、今日，老师要带大家去黄三大奇峰之一的天都峰，谁情愿介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的了？板书：爬二、自读，学习生字1、带着问题听老师范读，明白大意。2、选择自己宠爱的方式朗读，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把读通顺

19、。3、自同学字，读准字音，想方法记住字形。4、检查生字词自学情形。a、小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。b、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。、小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读，感知大意1、指名逐段通读，联系上下疏理字词含义。石级：石头台阶。仰视：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很可怕。鲫鱼背：结合看图懂得，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深潭。2、按“爬前 - 爬时- 爬后”的次序把分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通大意。四、指导写字，把握笔顺1、老师范写“辫”字，提示书

20、写时左中右三部分要写得紧凑，同学描一遍、临一遍。2、指导同学观看、书写其余生字。五、布置作业1、正确、较流利的朗读。2、誊写本的生字和词语。3、把第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下，读一读、背一背。其次时教学目标：1熟识“陡、链”等6 个生字。会写“爬、峰”等11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12 个词语。 2正确、流利、有感情的朗读，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情 。 3懂得善于从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行。教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、紧扣题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？争论

21、后使同学明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登的费劲、艰巨。2、（出示天都峰的画面）读其次自然段，边读边想象，把中的话变成自己脑中的“画”。同学练读后指名沟通、老师评议，引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。二、深化读议，体会“我”受勉励爬上峰顶1、在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕恐惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗.”、感叹句“真叫人发颤. ”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、恐惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读的第8 至 10 自然段，出示“我”

22、说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶了？自由读第3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a、出示第 4 段重点句，引导同学深化争论沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬勉励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b、体会“我”的心理，指导朗读3、4 自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读6、7 自然段，画出描写爬动作的词语。a、同学读书圈划。b、同学沟通。引导同学联系上下，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬的艰巨。、引读第 7 段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上后的欢快。d、体会爬的艰巨、上后的欢快，指导朗读6、7 两段。三、启示想象

23、，明白“老爷爷”也是受勉励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶了？带着这些问题一边读，一边想。出示摸索题：a、老爷爷到天都峰脚下，心里怎么想b、他观察了小妹妹，心里又怎么想了、后，他是怎样爬上天都峰的？2、小组争论、沟通，让同学明白他俩始终相互勉励，老爷爷也是受到“我” 的士气勉励爬上峰顶的。指导朗读。四、总结，明白道理1、读爸爸的话，争论：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？勉励同学大胆发表自己的看法。老师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互勉励，共同进步，不管多大的困难也能克服。五、外延长，培育才能1、这几天，你是不是把

24、自己余生活记录下了了？请你把一周学做的事情记录下，别忘了写上自己的收成、感受。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、集体沟通。板书： 3 、爬天都峰又高又陡奋力向上相互勉励战胜困难相互道谢教学反思：爬天都峰是一篇哲理意味较强的。要体会老爷爷与“我”对话的深意，体会胜利需相互勉励，对于仍未经受多少人生的三年级孩子说是比较抽象的。这是此的一大难点，让同学结合自己生活经受谈，生字的小组自学及攀登情形的再现及朗读指导。以朗读带动起全班的气氛，以多种形式朗读，指明读、男女生读，并在懂得的基础上赛读，同学读得都很不错，有的的方可以说是声情并茂。4* 槐乡的孩子教学目标：1、正确、流利、有感情

25、的朗读，读出槐乡孩子采槐花劳动的轻盈。2、明白槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。3、熟读自己宠爱的句子。教学重点、难点引导同学自己读懂的内容，培育自读才能，并使同学感受到劳动是欢快的既是这篇的教学重点，也是教学难点。教学时间：1 时教学过程：一、谈话导入，揭示题在草的上玩耍、去野外登会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢快？ 就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢快乐。那他们的欢快又是什么了？今日我们学习槐乡的孩子 （板书题）。二、初读细读，感知懂得1、各自轻声读，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、前后四位同学组成四

26、人小组，每个成员在小组里朗读一遍，显现的问题相互帮忙订正，评比正确选手。各组选派代表分节朗读。3、师生出示图片，结合插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4、争论：a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？中又称槐花为什么？b、槐米有什么用处？、哪部分介绍了槐米？读读相关的。、八月份，天很热，这酷热的天气大家都经受过，谁能描述一下这种情形。描述后朗读中有关的句子。6、虽然天气酷热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结去割槐花的？他们男孩女孩相互分

27、工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗 读其次段。依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。其次句总写槐树的部分每 组一起读。第 3 句写男孩的，男同学读。第4 句写女孩的，女同学读。第句写满载而归的，每组一起读。三、各组练习后竞赛。赛后师生共同评判。观赏评判，深化感悟1、你宠爱中哪些句子。用笔画出，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么宠爱。2、通过的诵读，我们熟识了槐树，熟识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受了？四、小结：欢快不只自于休闲、享乐，没有劳动就没有收成，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢快吧！板书： 4

28、 、槐乡的孩子男 孩 爬 削女孩 捡 塞 欢快满载而归教学反思：由于是自读，这篇一个时就完成了，重点在让同学去感受，品读。先让同学去整体懂得的内容，然后去把握的脉络，再去分清的层次，请同学个别朗读自己宠爱的段落，其他同学点评。教学中肯定要把同学放在首位，教学，提问等都要从同学动身，调动他们的积极性，让他们能够自主的学习，积极摸索问题，努力培育他们的发散思维。语园的一教学目标：1、沟通自己前一阶段的余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的余生活，且认真执行方案。2、习作介绍自己的余生活，写好后读给父母听，让他们共享。3、发觉一些多音字

29、的不同读音，精确区分。4、读“认”，发觉和运用识字方法。、熟读背诵古诗小儿垂钓 。6、积极参加呈现活动，细心预备采纳最好的方式呈现自己的余生活。教学重点、难点怎样指导同学完成好三年级的第一篇习作是本次语园的的难点。前预备1、实物投影仪。2、呈现活动前，师生共同设计布置呈现区域，陈设呈现物品。教学时间：4 时第一时教学目标：1沟通自己前一阶段的余生活。2、沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3、向余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的余生活，且认真执行方案。培育同学的口语交际才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学过程：一、口语交际我们的余生活通过这一组的学习

30、，我们明白了民族学校孩子的间活动，与苏联小伴侣一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。我们支配了自己的余活动，认真执行方案，这一阶段的余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。二、前后四位同学组成四人小组，在组内呈现各自的余生活记录本。 、沟通自己前一阶段的余生活：自己在余都做了什么事，有哪些收成和感受 ？ a、可以讲讲间后同学间开展的嬉戏、消遣活动。 b、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小创造、调查考察活动。、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的学问和受到的教益。d、可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多少

31、功夫，有多少进步。e、可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出游玩、休闲获得的新发觉、增长的新学问。,2、全班沟通。每组推选一位优秀代表进行全班沟通。3、共同评议。a、就刚才几位同学们沟通的看，他们的余生活支配有何不同？我们评比谁的余生活支配得好，是不是就看谁的余生活方案支配得满，谁的余生活项目记录得多？老师引导同学争论后达成共识：看谁的余生活支配得好，不是看谁的方案支配得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的方案支配得切实可行，余生活方案中的各项支配得到真正落实。b、评比出活动新颖、好玩，开展得认真深化，收成丰富、感受深刻、对大家启示大的同学，老师颁发“余生活之星”奖。、谈谈明白了他人的余生活之后自

32、己的准备。其次时教学目标： 、培育同学良好的学习习惯。、发觉一些多音字的不同读音，精确区分。、读“认”，发觉和运用识字方法。教学过程：一、习作指导1、在口语交际中，我们沟通了各自的余生活。好多同学的余生活很丰富，在前一阶段的余生活中也有很多值得回忆的事。这次习作我们就写一写自己的余生活。3、在上一大家回忆介绍的余生活中，我们可以选择哪些内容写？ 同学共同争论，老师提示，以下活动可参考：a、嬉戏消遣活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包,b、余辅导训练，如：网页制作、科技小创造、绘画写生、足球竞赛、球球训可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结练,、个人爱好，如：小收集收

33、集邮票门券。小饲养饲养观看鱼鸟。小种植种植花木盆景、庭院瓜果。小演奏家每天练习钢琴、小提琴,d、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼,3、你预备怎么写？学过的会给你的写作带什么启示？争论明确在这篇里只须集中写一项余活动或一余发生的事，表达时可以借鉴本学期刚学过的和以前学过的作范例。4、同学起草，老师巡察。、同学沟通，用实物投影仪呈现，大家共同评议。6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。7、誊写作。老师交代格式和字迹要求。第三时教学目标： 、讲评本次习作成果，发觉问题准时解决。、结合佳作优点与缺点较明

34、显的习作，进行针对性点评。、培育同学完成习作后准时修改的良好习惯。教学过程：一、作讲评二、朗读呈现优秀习作1、老师在批改中选择优秀习作，实物投影仪呈现优秀习作，小作者朗读自己的。2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。老师可引导同学以下几方面评议：a、是否扣住余生活的某一活动、经受或某一方面写。b、是否按肯定的次序把内容写清。、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出余生活的乐趣。小组沟通相互评议。前后四人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。三、修改誊写张贴展览1、各人修改自己的习作。2、将修改后的习作在学习园的里张贴展览。第四时教学目标： 、培育同学良好的学习习惯。、熟读背诵古诗小儿垂钓

35、。、积极参加呈现活动，培育同学的才能。教学过程：一、日积月累二、我的发觉1、各自轻声朗读本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。2、指名朗读，要求横着逐行读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。4、齐读巩固。三、读读认认这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4、齐读巩固。、单独指读横线条中的生字，提示书写留意点，如“穴”字。四、读读背背1、古代的孩子玩些什么了？今日我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。老

36、师范读2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、环境、表情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不熟识的字依据注音拼读一下，仿照老师的样子，读准韵律。3、朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4、师生合作，表演古诗短剧。老师预备荷叶、渔竿、竹篓等道具。同学演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请同学合作演练。、竞赛背诵。为先背出的同学发奖品。五、呈现台1、前观看呈现台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内沟通各自呈现什么内容，以什么形式呈现。共同争论，相互协作，考虑本小组实行何种最好的呈现形式，能否搞出特色。协商统一后分头预备。2、班长或学习委员明白各组的呈

37、现预备，和谐呈现情形。3、举办“多彩的余生活”呈现会。各组轮番介绍，然后参观学习。4、评比正确呈现组，视情形评比“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“制造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，老师颁奖。教学反思：在本次口语交际教学中让同学先说发生在余中好玩的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发爱好，创设情境。再请同学读读这次口语交际的要求，以明确任务。引导同学从多方面去说，留意拓宽思路，尽量做到让同学有话想 说，有话可说。本次习作是同学第一次写作。重要的是调动同学习作的积极性，激发他们的习作爱好，帮忙他们建立写好习作的信心。因此，要求就不行提得过高，同学只要能用自己的话，表达一个较为完整的

38、意思就可以了。对习作的评改要以勉励夸奖为主。其次组、灰雀教学目标：1、学会本的 11 个生字, 能正确读写本的词语。2、能明白的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。3、有感情的朗读。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学重点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、熟识列宁对男孩的关爱和训练，渗透爱护鸟类的训练。2、有感情的朗读。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。四、教学时间：两 时 第一时教学过程：一、情形引题，激发爱好1、出示列宁照片，请同学结合前收集的资料简洁的介绍一以下宁的事。2、同学沟通后，老师简介列宁。3、（：

39、三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌。 ）师：瞧！灰雀为我们表达一个有关列宁的故事了，让我们热忱的和它们打声招呼吧！ -揭题。1）、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2）、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事了？让我们赶快走进，美美的读一读吧。二、初读感悟1、让同学充分的、大声的朗读，要求读准字音，读通，明白大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻 音。3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清脉络。三、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、是怎样描写这三只灰雀

40、的了？找出句子读一读。说说哪几个词语用得好， 相机懂得“动听”、“回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁宠爱灰雀的句子，用度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了了？下节我们连续学习。四、学习生字，指导书写1、同学自主观看本生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者” 书写时笔画要伸展。4、同学临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业布置同学摘抄本中的好词好句，做“日积月累卡”。其次时教学过程：一、激趣导入，感悟。一、出

41、示灰雀唱歌的声音，突然一只剩下两只了，仍有一只哪去了了？列宁心里会怎样了？（急）那时由于列宁宠爱灰雀吖！自己读读3 10 自然段，找出描写列宁宠爱灰雀的句子。预设1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体验“找遍了 , 也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：1、“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？”2、“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”3、“多好的灰雀吖，惋惜再也不会飞回了。”细细的读一读这些话，你体会到了什么？老师信任你们确定

42、能读出列宁的着 急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词概括，是什么？板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。二、那灰雀究竟哪儿去了？请生争论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回的。1、你是从中哪些句子读出的？找一找。体会（ 1）男孩吞吞吐吐的说：“没观察，我没观察”。懂得“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（ 2）“那个男孩本想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在可怕些什么？相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。（ 3）男孩看看列宁，说：“会飞回的，肯定会飞回的。它仍活着。” “肯定会飞回的！” 1

43、、从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么了？2、老师运用手势，指导同学加强语气读出“肯定会飞回的！”。板书：勇于改错的决心（ 4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀了？他对灰雀宠爱吗？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决的说“肯定会飞回！”在列宁真爱的感染下，孩子又打算怎么做？（放鸟归园）三、列宁是怎样对待小伴侣的了？1、找到中写列宁对待小伴侣的句子小声的读一读，再四人小组沟通沟通。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第 3-9 自然段，细细品尝列宁说这话的意思。板书：宽容（ 2）揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀吖，惋惜再也飞不回了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出。（ 3）听到：小男孩说：“他会飞回的”，“肯定会飞回。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验读读句子。（ 4）所以列宁微笑着说， （生齐读 -你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意