2022口语交际教案汇编7篇.docx

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1、2022口语交际教案汇编7篇口语交际教案 篇1教学目标：1打算好演讲稿，做到材料合适，观点明确。2演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。3.演讲时要留意感情恰当，增加表现力。教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有劝服力。难点：（1）依据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。（2）留意停顿、重复或者辅以动作，增加演讲的表现力。教学打算：名人演讲的视频。教学过程：一、激趣导入。1.出示一段名人演讲的视频。2.学生沟通体会或感悟。3.导入口语交际演讲。二、师生沟通。1.出示演讲的题目。科学读书熬炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家沟通观点。3.学生沟通，老师提炼观

2、点。（1）演讲的内容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。（2）演讲的水平超群看法要亲善、奇妙留意感情渲染、辅以动作等。4.出示一段演讲稿，学生评析。书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以闲逛于塞外广漠的草原之上，去领会王维所点燃的直冲云霄的孤烟，观赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以观赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。5.学生沟通演讲稿的特色

3、之处。（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。（3）观点明确，事例较多，有劝服力！三、打算演讲稿。1.分小组进行。2.各人整理演讲稿的内容与提纲。3.整理好事例、警句等。四、现场演讲。1.每小组选取一人进行演讲。2.设立评委打分。3.评委点评演讲者的优点与不足之处。4.公布演讲竞赛的成果。五、老师总结。1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加显明。2.演讲时的留意点。（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。（4）服饰要整齐，不要五

4、彩缤纷。口语交际教案 篇2第一课时教学内容：口语交际教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。课前打算：单元导读后，可分组发放“身边的艺术”调查表，让学生边学习本组课文边留心积累。“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发沟通欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交

5、际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望三、联系生活,创设交际情景1依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2把学生分好组后,引导学生沟通沟通形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人探讨辩论评价等四、在个人陈述，同桌或小组沟通展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参加竞赛。要求：清晰，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。其次课时教学内容：习作教学目标：激励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象

6、。课前打算：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）三、小组沟通1老

7、师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。2组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。3每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。四、指导选材老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。五、学生撰写习作,老师巡回指导六、修改习作老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。七、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。2老师选择少

8、量习作展示、点评。口语交际教案 篇3教学目标：当发生失火、落水、中毒等意外事务时，当事人应当学会求救。教学过程：一、老师谈话，揭示话题：1、 故事引入： 有一年暑假中的一天，杰克到农场去，在摆布一种机械时，手臂断了。这时他抓紧打电话，让救援车来接他去医院。不仅如此，这个小孩还特别冷静，临走时，他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里，医生很快帮他做了断肢再植的手术。正因为他学会了自救，才没有因为断了手臂而残废，仍旧有一双好手。2、 在我们的.日常生活中，不行避开地会发生一些意想不到的意外，在这些意外对我们造成肯定的危害，甚至是紧急到我们生命的时候，我们该怎么办？你会怎么做呢？今日，我们就一起

9、来探讨探讨，我们该如何学会求救（板书）二、指导。指导视察插图，了解发生了什么事。说说在生活种见到过哪些意外的事务，人们是用什么方式自救或者求救的。探讨：生活种我们会遇到哪些意外事务？遇到意外事务，采纳哪些方式可以自救或求救？应当怎样自救或求救？总结：遇到意外的事务不要惊慌，要镇静镇静地开动脑筋，想方法，求救时，寓言要清晰、简洁。三、练习。小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。学生练习。一、小伙伴一起到河边去玩，其中有一个小伙伴不当心落到水里，你该怎么办？你会呼救吗？可以演一演。二、街上，你望见一位盲人老爷爷摔倒在路旁，你上前拉却拉不动，你应当怎么办？可以演一演。三、在家里点蚊香不当

10、心烧着旁边的书，刚着火，你知道顺手扑火的方法吗？ 假如火势大了，应当实行哪些求救的方法？四、单独一个人在家，你突然肚子疼，该怎么办？假如你和爷爷两个人在家，爷爷突然发病，你有该怎么办？五、一天放学后，你背着书包高兴奋兴地往家里走。突然，来了两个大汉，不由分说，就将他抱进了停在路边的一辆汽车上。口语交际教案 篇41、使学生快速适应社会发展的须要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。2、明确学问短文中的学问要点。3、恰当运用态势语言表情达意。明确学问短文中的学问要点。恰当运用态势语言表情达意。自学短文一姿一容总关情，圈划重点。1什么是态势语？2态势语有哪些？3请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言

11、胜利劝服别人的例子。4手势有哪些？各有什么作用？5眼神是如何专递信息的？6微笑的好处有哪些？7身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。8交往中还应当留意哪些基本原则？9自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的特性，呈现独特的风采。10你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？11在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求捐献。现在大家在广场正主动地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。12请你的同桌依据下列标准给你的说话打分（很好好 较好）。目光凝视着说话对象 （ ）表情生动 （ ）姿态、手势恰当

12、的协作了说话 （ ）口语交际教案 篇5课前打算：影视片中的劝告片断录像。教学过程：一、揭示课题，了解意义1.播放影视片中的劝告片断录像。要求学生仔细看，细致听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的详细状况。2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝告杰克不要撒谎。老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们须要劝告，劝告和激励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，

13、是一个重要的缘由。二、联系生活，明确情境1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经验？描述一下当时的状况。老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即怎么说的说了什么。2.想一想，生活中还有哪些状况须要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。（1）学生说明当时的状况。（2）老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的状况。老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项

14、：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比如对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比如紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1.依据刚才的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的劝告效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3.课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延长提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。（杭州市余杭区试验小学 洪春幸）其次课时（习作指导）课前打算1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋竞赛的

15、活动剪影，到敬老院慰问老人等。教学过程一、欣赏中引题1.上课一起先，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。2.细致观看录象，重点体会参与队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。4.学习和生活中，须要发言的时候许多，比如，（1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你准备竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你准备参与竞选。（5）虚拟情境五：庆祝老师大会，你代表全体同学发言。要发言，通

16、常要写发言稿，请同学们依据自己的意愿，选择一种情境，绽开想象，写一篇发言稿。二、分组探讨，明确内容与写法1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内探讨，各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。4.老师小结。（屏幕提示习作要求以及留意要点）（1）开宗明义提出本人要谈的问题。然后说明理由，最终照应开头对全文做简明扼要的总结。（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未相识清晰的问题，要实事求是说明，不要模糊其词，假如是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必四平八稳。（3）条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清晰，支配得有条有理，让人听起来简单抓住

17、重点。（4）语言通俗易懂。发言是干脆面对听众，话要说得精确、易懂，最好运用大众语言。三、学生撰写，老师指导学生自主选材感爱好的内容动笔写作，师巡察指导。第三课时（习作讲评）一、比照比较，发觉问题1.老师发一份事先打算的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发觉什么？2.课堂沟通，各自的发觉。老师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清晰，有创意等。3.学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善1.学生自由打算发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：

18、（1）发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的心情状态等。4.学生再次修改发言稿。三、拓展延长，学写其他发言稿1.学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。2.课堂沟通：（1）发言稿的共同特点：观点显明。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听起来简单抓住重点。 语言简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用大众语言。口语交际教案 篇6课前打算1学生依据“学习汇报会”汇报内容，分

19、组进行打算排练。2老师打算演讲稿例文。第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有许多收获。我们深深感受到作为中华儿女的傲慢和骄傲，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。今日我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。范例引路，指导习作1出示演讲稿范例，老师或者请优秀的学生深情朗诵。2说说听了之后，有什么特殊的感受？哪些地方让自己感动？3演讲稿的特点出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打好听众，必需要有现实的针对性。（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形

20、象生动，富有感染力。4再细致读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要留意些什么格式？（1）先依据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，留意结合详细材料把要表达的观点说清晰；（3）最终可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。5本次演讲稿的主题是什么呢？6围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7比照要求，进行习作。自由选择，抒发感情假如不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。试写初稿，进行修

21、改口语交际教案 篇7学习目标、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点。培育学生的想象实力、表达实力和表演实力。、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺；培育学生理解实力和概括实力。课前打算、查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。、打算人物形象的服饰、道具。、多媒体课件三国演义猴王出世的精彩片段。课时支配课时。教学过程第一课时口语交际一、创设情境，感知角色形象、播放草船借箭，观前布置思索问题： 你最喜爱哪个演员的精彩表演，为什么？ 你认为导演最胜利的地方在哪里？、学生自由探讨：可以从人物的语言或

22、动作是否体现人物的特性特点谈；可以从故事情节的支配谈；可以从服饰道具的运用谈。创设情境，让学生在观赏中体验，在观赏中学习，由此激发学生编排课本剧的爱好。二、赏析课文，体会角色形象、这一组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜爱的人物是谁？为什么？、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理支配等方面理解。三、探究编排，表演角色形象、老师以草船借箭为例引导学生如何编排课本剧： 请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。 学生简要沟通。 课文中有些人物神情并没有干脆供应，作为编导该怎么办？引导学生依据人物特点以及课文中

23、人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？ 课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有干脆引用，作为编导该怎么办出示一段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假如你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为干脆叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）老师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情呈现给观众。有时还可以依据自己的课外阅读进行拓展创编。、

24、自主选择，分组创编： 根据每个人的爱好、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的看法。 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 沟通探讨各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以及剧本内容。）分小组的探讨、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，探讨探究，获得学问，发展实力，品尝胜利。、观赏表演，评价表演： 探讨观赏要求，评价方法，打算推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。（仔细倾听、观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。观赏整个编排是否有创意。） 分组表演：先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 评价表演：先确定优点再指出不足。着重引导学生从人物的特性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创建性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。、评比最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。四、拓展延长，丰富角色形象、激励学生进行相应的课外阅读，更深化地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。（如三国演义水浒转西游记等。）、融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。