湘教出版四年级上册语文教案教学方案计划教育教案.doc

. 1.走进大自然 第1课时 教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。 2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。 情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。 教学重点：掌握生字的音、形、义 教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。 教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件 教学方法：自主探究，合作交流。 教学流程： 一、导入新课 美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题 学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？ 二、初读课文，感知全诗 1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。 2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。 3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。 三、检查预习情况 1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。 2、教师出示生字卡片，学生认读生字。 重点指导生字读音：追 昆 融 慧 学生给生字组词。 3、教师指导书写生字。 四、指导、巩固朗读 1、教师范读诗歌。 2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。 3、全班齐读课文。 五、课堂小结 引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。 第2课时 教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。 过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。 情感态度价值观 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。 教学重点：理解课文内容，体会文章的感情 教学难点：品析课文生动活泼的语言 教 具：多媒体课件、课文朗读带 教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。 教学流程： 一、复习巩固 学生听写生字；学生轮读诗歌。 二、精读研讨 1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。 2、听录音朗读诗歌。 3、学生质疑，师归纳，形成问题组。 什么是大自然，我们怎样走进大自然？ 走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？ 从大自然中我们能得到什么？ 4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。 三、语言赏析 1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。 2、出示问题，学生探究。 （1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？ （2）读句子，体会词语。 “把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。” “什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……” 四、思维拓展 1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。 把自己变成 ，去 。 2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？ 五、课堂小结 2 我家的大花园 第1课时 教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。 2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。 教学重点：掌握生字的音、形、义 教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。 教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件 教学方法：自读、讨论相结合 教学流程： 一、谈话导入 有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题 二、初读课文，整体感知 1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。 2、学生画出文中的生字新词。 三、检查预习情况 1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。 2、出示生字卡，学生学习生字。 学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡 绒 媚 蝙 若 指导学生学写生字： （1）学生自己讨论记忆字形的小窍门； （2）师范写生字，学生评议； （3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排； （4）学生习字。 四、巩固朗读 1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。 2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。 3、学生自由读课文，教师提出要求： 要读流利，要带着自己的感情读。 五、课时小结 第2课时 教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。 过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。 情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容 教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘 教 具：多媒体课件 教学方法：自读自悟、合作探究。 教学流程： 一、复习巩固 学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。 二、自读课文 1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意 2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。 三、学习课文内容 1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。 2、学习课文第二自然段 学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组： （1） 说说课文写了哪些昆虫？ （2） 课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。 （3） 找出文中的比喻句，说说这样写的好处。 学生自由交流、讨论，师归纳。 指导学生有感情地朗读课文。 3、学习课文第四自然段 指名学生读课文，其他同学评议 出示句子，比较：说说哪句好，为什么？ 花开了，鸟飞了。 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。 说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。 同法指导学习第三自然段。 四、总结全文 学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？ 3 故乡的风景 教学目标：知识技能 1. 学习本课11个生字，并能正确书写。 2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。 情感态度价值观 通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 教学重点：掌握生字的音、形、义 教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。 教 具：课文朗读带 多媒体课件 教学方法：自读自悟 合作交流。 教学流程： 一、谈话导入 同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。 2、学生画出文中的生字词，多读几遍。 3、教师指导学生学习生字生词。 （1）出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离 傍 澈 参 （2）学生认真拼读生字，给生字组词。 （3）教师指导学生书写生字： 师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题； 学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门； 学生识字。 4、学生学习生词 出示生词卡片，学生读生词。 学生结合文中的语句，理解词语的意思。 重点指导：干涸 清澈见底 古树参天 裸露 三、巩固朗读 1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。 2、学生评议朗读，并自己试读。 四、课堂小结 第 2 课时 教学目标：知识技能 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。 过程与方法 以课文为基础，结合生活实际进行思考。 情感态度价值观 学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。 教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。 教学难点：：理解小曦不忍说出真相的原因 教 具：多媒体课件 教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。 教学流程： 一、复习巩固 学生听写生字词；分片断朗读课文。 二、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？ 2、学生自由讨论。 3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。 三、学习课文 1、学习课文第一自然段 （1）指名学生读这一自然段 （2）师提出问题，学生思索： 这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？ （3）学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。 2、学习课文第二---十一自然段 （1）学生自由小声朗读课文。 （2）提出疑问： 爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景物？ 两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？ （3）学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。 （4）学生汇报交流的收获，师归纳。 （5）学生进一步学习、讨论： 爷爷描述的景物说明了什么？学习这一部分后你有什么体会？ 3、学习课文第十二自然段 学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么？ 4、 课堂小结 4 短文两篇 第1课时 教学目标：知识技能 1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。 过程与方法 通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。 情感态度价值观 学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。养成读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。 教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想 教学难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点 教 具：课文朗读带 多媒体课件 教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合 教学流程： 一、激情导入 二、自读感悟，合作交流 1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务：扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。 2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。 3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。 三、问题探究 1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。 从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？ 班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？ 《听》这篇短文写的什么内容？ 理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。 2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议 四、指导朗读 1、以《听》为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。 2、学生分组相互朗读，小组评议。指名学生朗读，师评议。 3、播放短文录音，学生边听边体会。学生自由朗读短文。 五、揣摩品味 1、学法指导：认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。 2、出示句式：“我认为 写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了） 。” 课题： 口语交际 由数字所想到的 过程与方法 通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。 情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。 教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际 教 具： 收集有关绿化作用的资料 教学方法：引导、阅读讨论相结合 教学流程： 一、激情导入 同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！ 二、阅读材料 1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。 2、小组合作探究，交流学习体会。 3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。 4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。 三、材料交流 1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。 2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。 3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。 4、学生发言。 …… 5、针对学生的发言进行点评。 四、习题探究 1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。 2、师引导学生分组分题进行学习交流。 3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间 五、课堂小结 课题 习 作1 花 的 联 想 第 1 课时 教学目标：知识技能 1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受） 2、指导学生习作方法 过程与方法 通过了解，联系生活实际，进行联想 情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。 教学重点：要有丰富而合理的联想 教学难点：写出自己的感受 教 具： 两篇同类佳作 教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合 教学流程： 一、课前导语：同学们，你们对花熟悉吗？都喜欢什么花？为什么喜欢它？ 二、明确目标：引导学生解题 三、习作构思 1、学生再次读题目，进一步明确目标。 2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？ 3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。 4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。 四、资料共享 1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论 2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。 五、习作方法 1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。 2、感受要真实自然，不能做作、捏造。 3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。 六、佳作赏析 重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？ 七、开心练笔 学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。 八、交流探究 1、学生以四人小组交流所写作的片断。 2、小组推荐写得好的学生在全班交流。 课题 习 作1 花 的 联 想 第 2 课时 教学目标：知识技能 指导学生完成习作。 过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想 情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。 教学重点：要有丰富而合理的联想 教学难点：写出自己的感受 教 具： 教学方法：指导 教学流程： 一、开心点评 1、导入语： 同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。 2、方法指导： 重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。 3、学生分小组自由点评交流的材料。 二、实践练习 学生进行习作练习，教师巡视指导。 三、指导修改 1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。 （1）想象是否合理？ （2）语句是否通顺、连贯？ （3）是否写出了自己的真实感受？ （4）是否有错别字和标点错误？ 2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。 3、学生抄写修改好后的习作。 课题 习 作 1 花 的 联 想 第 3 课时 教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。 过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。 教学重点： 点评作文中的好词好句。 教学难点： 点评作文中的好词好句。 教 具： 教学方法： 引导、点评 教学流程： 一、习作讲评 1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。 2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。 3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。 4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。 5、教师巡视指导。 二、小节总结 1、教师对习作讲评过程进行小结。 2、提出希望。 3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。 语文活动1 第 1 课时 教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。 2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句写一些生动的语句。初步积累宋词。 过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。 情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。 教学重点：积累语言， 教学难点：运用语言 教 具： 多媒体课件 教学方法：读、写、议相结合 教学流程： 一、激情导入 同学们，汉字真是太奇妙了，既有双胞胎（同音字），又有变色龙（多音字），还有姐妹花（形近字）。有些汉字，又有一个姓（偏旁部首相同）。 二、走进“写字板” 1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。 2、指名学生认读。 3、提问：这几个字有什么相同的地方？学生自由讨论、交流，明确。 4、指导学生进行正确书写。 三、走进“我能填”“我能写” 1、学生先弄清题目要求。 2、学生根据本单元的学习积累试着填写。 3、小组内交流讨论。并将自己的学习成果朗读一遍。 四、走进“读读背背” 1、学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。 2、简介辛弃疾。 3、师范读，学生注意字的读音和节奏。 4、学生自由朗读成诵。 5、师简介词的大意及词的主题。 6、学生再次自由朗读这首词。 五、课堂小结 语文活动1 第 2 课时 教学目标：知识技能 能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。 过程与方法 通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。 情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。 教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动 教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作 教 具： 多媒体课件 教学方法：引导、点拨 教学流程： 一、激情导入 大家都说：“校园是我家，美化靠大家“，我们每个人当一个小小的化妆师，用自己的双手来打扮我们的学校。聪明的同学，你有什么好的建议呢？这一节课就让我们为绿化校园来献计策吧！ 二、活动要求 1、根据自身条件选择合适的小组。 2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。 3、建议书和绿化图要符合实际，合情合理。 三、活动过程 1、了解每个小组的职责范围，结合自身的实际情况选择合适的小组，并积极投入到小组长的工作中去。 2、了解学校的实际情况，收集材料。 3、对材料进行加工、整理。 4、每小组分工协作，完成本小组活动任务。 四、活动须知 1、如果以建议书的形式献计策，就要注意客观分析学校的情况，后提出合理化建议，语言要诚恳，不能偏激。 2、如果以绿化图的形式献计策，则应注意描图应符合建议的内容。 五、课堂小结 学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。 课题： 5 古诗两首 第 1 课时 教学目标：知识技能 1. 扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。 2. 有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。 过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。 情感态度价值观 培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。 教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面 教学难点：体会诗人的思想感情 教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件 教学方法：自读、讨论、想象相结合 教学流程： 一、导入新课 古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一首古诗《山行》。板书课题，学生解题。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音朗读，学生自由朗读。 2、简介诗人杜牧。 3、指导学生画出诗句的朗读节奏。 三、学习古诗 1、学习文中的生字。 重点指导读音和难写的生字：寒 霜 2、学生齐读古诗。 3、学习古诗第一、二句 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 学生解词，说说诗句的意思，课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。 4、学习诗句第三、四句 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 学生齐读并解词，理解诗句的意思，发挥想象，说说诗句描写了怎样的一幅画面，并动手画一画。 四、总结古诗 1、学生试背古诗。 2、学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？用自己的话说一说 5 古诗两首 第 2 课时 教学目标：知识技能 1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。 2、想象诗中所描绘的图画。 过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。 情感态度价值观 丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。 教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面 教学难点：体会诗人的思想感情 教 具：多媒体课件、生字卡、课文朗读带 教学方法：自读、讨论、想象相结合 教学流程： 一、复习巩固 1、学生背诵古诗《山行》。 2、学生交流学习古诗的方法。 二、了解诗人及古诗《枫桥夜泊》 1、简介诗人张继：唐代诗人，仕途考试不第，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。 2、学生自由读古诗，说说古诗是写哪里的景色。 三、学习古诗 1、听录音朗读古诗。 2、学生学习生字。 3、学生根据工具书，理解诗句意思。 4、出示课件，相机纠正、指导。 四、深入读诗理解思想感情 1、学生试划诗的朗读节奏，然后朗读。 2、学生试着将诗中描写的景物画出来。 3、学生说一说诗中描写了哪些景物。 4、学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？ 五、课堂小结 学生自由背诵古诗 6 成语故事二则 第 1 课时 教学目标：知识技能 1. 学习本课的生字，并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文，理解《邯郸学步》的意思，能用自己的话谈感受。 过程与方法 通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。 情感态度价值观 激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。 教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容 教学难点：理解成语故事包含的深刻道理 教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件 教学方法：自读、讨论、归纳法 教学流程： 一、谈话导入 成语故事是我国古代劳动人民在总结平常生活中一些生活事例积累起来的。通过这些故事可达到教育后人的目的，今天，我们来学习两则成语故事。 二、初读课文，了解相关知识 1、（板书课题：邯郸学步）教师介绍邯郸，学生理解课题。 2、学生朗读课文。 3、介绍战国时期的相关知识。 三、再读课文，整体感知 1、学生自由读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯，找出文中的生字词。 2、指导学生学习生字词。 学习生字和课文生词 四、学习课文 1、教师指生读，其他学生思考： 少年为什么要去邯郸学步？少年在邯郸怎样学步？最后结果怎样？ 2、学生自由讨论思考，师指导明确 3、学生自由交流：少年错在哪里？ 4、师总结：少年不应该见一个人就模仿一个人。 5、以小组为单位，说一说成语故事告诉我们一个什么道理？ 五、课堂小结 学生联系自己的生活经历，说一说成语故事在生活中有哪些事例。 6 成语故事二则 第 2 课时 教学目标：知识技能1. 学习本课的生字，并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的话谈感受。 过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。 情感态度价值观 养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。 教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容 教学难点：理解成语故事包含的深刻道理 教 具：多媒体课件 课文朗读带 生字卡 教学方法：自读自悟、合作探究 教学流程： 一、复习巩固 1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。 2、学生讨论怎样学习成语故事。 二、揭题、解题 板书课题：望洋兴叹 学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。 三、学习课文 1、学习文中生字词 出示生字卡，学生拼读：聚 耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。 引导学生结合语句理解词语意思。 2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？ 3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？ 4、学生汇报，师引导归纳 5、学生齐读最后一句话，说一说自己的体会 四、总结全文 1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？ 2、学生讨论学习成语故事的方法。 3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。 五、课堂小结 学生说说两个成语故事 7 女娲补天 第 1 课时 教学目标：知识技能 1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。 过程与方法 通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。 情感态度价值观 培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。 教学重点：理解课文内容，复述故事情节 教学难点：学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点 教 具：课文朗读带 教学方法：自读、探究相结合 教学流程： 一、激情导入 ……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。板书课题 二、自读感悟 1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。 2、自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。 3、将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论 三、合作探究 1、学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流 2、师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组： 女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？ 3、学生根据以上问题再次进行讨论、探究。 4、指名学生说，师评议、点拨。 5、学生再次自由朗读课文，巩固知识。 四、拓展延伸 1、资料交流 学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。 2、写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。 3、迁移阅读 课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。 习作2 今天我下厨 第 1 课时 教学目标：知识技能 1、以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历，后再写。2、要求把事情的经过写清楚、写具体。 过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作 情感态度价值观 培养学生的观察、表达能力。 教学重点：把厨烧菜的经过写出来 教学难点：写出自己的感受 教 具： 两篇同类佳作 教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合 教学流程： 一、课前导语：同学们，你们烧过菜吗？你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎能样做出来的吗？今天就下一回厨，做一道你的拿手菜吧。 二、明确目标：引导学生解题 三、习作构思 1、学生再次读题目，进一步明确目标。 2、读完后想一想：你准备下厨做哪一道菜？做这道菜的过程是怎样的？你做的这道菜别人评论怎样？ 3、将选定的材料进行的思维加工，学生讨论交流怎样入手写，师指导。 四、资料共享 1、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。 2、学生边讨论边想象或回忆过程，在交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么异同。师巡视、指导。 五、习作方法 1、这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。 2、烧菜的过程必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。 3、要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、时、后的感受。还要写出别人的感受 六、佳作赏析 重点关注：1、别人是如何将烧菜过程写出来的？2、在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。 七、开心练笔 学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。 八、交流探究 学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作好记录。 习作2 今天我下厨 第 2 课时 教学目标：知识技能 评析交流材料；学生动手完成本次习作的草稿，并指导学生进行习作修改。 过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作 情感态度价值观 培养学生的观察和表达能力。 教学重点：要有丰富而合理的联想 教学难点：写出自己的感受 教 具： 教学方法：指导、点评 教学流程： 一、开心点评 1、导入语： 同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。 2、方法指导： 重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。 3、学生分小组自由点评交流的材料。 二、实践练习 学生进行习作练习，教师巡视指导。 三、指导修改 1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。 （1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？ （2）语句是否通顺、连贯？ （3）是否有条理？ （4）是否有错别字和标点错误？ 2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。 3、学生抄写修改好后的习作。 习作2 今天我下厨 第 3 课时 教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。 过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作 情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。 教学重点： 点评作文中的好词好句。 教学难点： 点评作文中的好词好句。 教 具： 教学方法： 引导、点评 教学流程： 一、习作讲评 1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。 2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。 3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。 4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。 5、教师巡视指导。 二、小节总结 1、教师对习作讲评过程进行小结。 2、提出希望。 3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。 语文活动2 第 1 课时 教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。 2、能通过本单元的积累正确连线；能正确、流利地朗读古代对联故事，初步了解对联，并背诵古代名人名言，初步理解它们的意思。 过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。 情感态度价值观 养成良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣，使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶。 教学重点：初步积累并理解古人名言 教学难点：运用语言 教 具： 多媒体课件 教学方法：读、写、议相结合 教学流程： 一、激情导入 二、走进“写字板” 1、学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。 2、指名学生读。 3、提问：这些汉字从形体上看有什么特点？学生自由讨论、交流。 4、指导学生进行正确书写。 三、走进“我能连” 1、学生先复习本单元课文《古诗两首》 2、学生弄清题意；试着连一连，然后对着原诗进行检查 3、指名学生连，师明确后学生将自己的成果读一读。 四、走进“我能读” 1、学生自由读短文，把短文读通顺、流利。 2、出示思考题：这篇短文主要写了什么事情？从这篇短文中你学到了什么？你还知道苏轼的哪些资料？自由讨论，出示收集的资料进行交流。指名学生说，师评析、点拨。学生再次读短文，加深印象。 五、走进“读读背背” 1、学生逐句读、读通顺、读流利。 2、学生自读自悟，初步弄懂每句的意思。分小组讨论、交流学习成果。 3、师生共议，弄懂每句话的意思。 4、再次读名言，加深体会，出示准备的资料，初步了解孟子、老子、墨子、韩非子。 六、课堂小结：学生背诵“百宝箱“ 语文活动2 第 2 课时 教学目标：知识技能 能动手收集月亮的资料，在小组内开“中秋赏月”会 过程与方法 充分利用课外资源，通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。 情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。 教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动 教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作 教 具： 多媒体课件 教学方法：引导、点拨 教学流程： 一、激情导入 同学们，俗话说：“每逢佳节倍思亲”你们知道中国的传统节日“中秋节”是每年农历的什