2022年海伦凯勒--教学实录 .pdf

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1、回望“赏读”：海伦凯勒教学实录一、导入课题，引导读书。师：昨天，我们也在这里上了第一课时，对哪些内容印象深刻？生答略师：在继续学习课文之前我们来听写一句话。人走多远 , 不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。师：这句话中有个标点要注意，什么标点？生：“志向”后面应当是分号。这句话是由两个分句组成的。师：不错。能理解老师听写这句话的用意吗？学生不知所以。师：联系今天我们所学的内容，老师为什么要听写这句话呢？生：我明白了。这句话是对海伦一生的赞美。生：海伦是一个生活在盲聋哑世界里的人，但她却通过自己的努力学会了阅读写作说话，写了 14 部著作。师：她走得远吗？生：远。师：她攀得高

2、吗？生：高。师：她靠的是什么？生：是志向，是毅力。师： 这种毅力用课文中的一个词来讲就是生：不屈不挠。师： 让我们一起举手写下这个感动人心的词语板书：不屈不挠。师： 让我们一起呼唤这个顶天立地的名字生：齐读课题海伦凯勒。师：请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求。指名生读课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读。学生自由阅读二、走进文本，深入对话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页师：找到了吗？生：读她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样

3、地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。生： 读“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”师：出示第1 段话这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们品味。生： “不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。是拼命地摸读，不停地书写。师：是的，海伦十分地渴望知识，学习非常投入，用课文里的词讲就是生：如饥似渴。师：“如饥”如同饥饿的人看到了食品，“似渴”如同干渴的人看到了水源，怎么样？生：扑上去

4、。师：扑上去干什么？生：吮吸，吮吸知识的甘霖。师：同学们注意了吗？这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。生面面相觑师：“露”是什么？生：露水。师：太阳一出就生：消失了。师：“霖”呢？呵，有同学习惯性地找字典了，字典没带。怪老师疏忽了没有通知。老师告诉你们吧： “霖”是连续下几天的雨。生：急急举手虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了， “霖”是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满足的时候，没有懈怠的时候。听课老师啧啧精选学习资料 - - - - - -

5、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页赞叹师：这就叫 “如饥似渴” ，对知识保持强烈的渴望。“不停地”在生： 书写 。“拼命地”在 生：摸读盲文。以到于小小的手指头都生：都摸出了血。师：什么叫“都”？生：不是一个手指头，可能是十个手指头。师：有根据吗？生：下面有一句， “沙莉文老师心疼地将的手指头一一包扎起来”。 学生话语里强调出“一一”师：这是什么手指头？生：小小的手指头。师：想到什么吗？生：老师你昨天跟我们讲，海伦是在五六岁的时候开始学习拼读盲文的。五六岁的孩子，那可是很嫩很嫩的手指头。难怪沙莉文老师心疼。师：你不心疼吗？生：不光心疼，更有敬佩。师：是啊

6、，让我们读读这段话吧。生深情朗读 朗读指导不是技巧的指导，而是引导学生感悟、揣摩后的表达和抒发，所以学生读得很有感情 师： 她为什么这样拼命地学？她不觉得苦累吗？我请两位同学来读课文1-3 小节，读完后，同学们心里也许就有答案了。一同学读第1 小节，另一同学读2、 3小节生：她生活在一个无光无声的黑暗世界里，课文中的 “暴躁” 一词说明了她当时内心的痛苦。她拼命地学习，知识给了她重生。掌声师：我注意到你的一词儿“重生”。什么意思？生：本来她是与世界隔绝的，这样的生命有什么意思。是学习让她认识了世界，让她的生命有了光荣。师： 是的，外面世界有声有色，那里有玫瑰雨露，有流水落花，有生：有小桥流水，

7、有夕阳西下。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页生： 有雷电风吼，有小鸟唱歌。师：有妈妈的呼唤，有师长的嘱托海伦的世界呢？生：无边无际的黑暗和死一般的寂静。师：她要打破这样阻隔，从自己黑暗寂静的世界里走出来，融进外面那五光十色的缤纷世界，这就是新生命的开始。随着讲解板画师：读读课文中海伦认识“水”后内心的喜悦吧。生：读海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。师：我们知道水是生命的源泉。海伦凯勒的新生命也是从“水”开始的呀！知识之光照亮她黑暗的心房。所以指屏幕

8、生：齐读她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。师：过渡摸出了血算什么？她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的她来说，谈何容易？屏幕出示开头学生找出的表现“不屈不挠” 的第二段话 “为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”生读师：难吗？具体说说？生：课文前面讲，因为她看不见，又听不见，所以只能用触角来感觉模仿，这当然很难。精选学习资料

9、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页师：是的，把课本上的原话读一读。生：读萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头与喉咙颤抖的情况，以此体会怎样发音。师：指屏幕从这段话你能感觉到艰难吗？生：为使她的伙伴能听懂，她必须夜以继日努力。我们一节课能学好多个词语，而海伦却要几个小时。师：注意句子里的破折号了吗？“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴”我们知道，作为伙伴经常生活在一起，一个手势眼神都能明白彼此的意思，更何况说话呢？而海伦为了让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思，常常为了一个词一句话反复朗读几个小时。最亲密的伙伴尚且如此

10、，不是伙伴的外人呢？难啊！生：“练习”后面的省略号也说明海伦是在无止境“坚持”。师：指屏幕“练习，练习，练习”这里的逗号换成顿号行不行？生：不行，只有用逗号才更能说明每一次练习都是漫长的过程，一个痛苦的过程。 抓住关键词和标点深入体会，语文味特浓。 师：是的，但这也是一个充满期待的幸福过程。你看，当夏天来临，海伦回到家就大声呼喊生：接读“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。师： 多少日想念祈祷，多少次模仿坚持，生命里幸福的花朵就在这一刻绚丽绽放了。三、引导体悟，升华认识师：课文前面还写了一个“说话”，在哪儿？生：读就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会

11、了用手指“说话”。师：是真的说话吗？生：是用手指拼写盲文，与人交流。师：所以这里引号的作用是生：表示 特殊的含义 。师：课文里就有一段海伦用手指说出的令人感动的话。生：读 “我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页师：接她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。读时强调“看”生：这里的“看”也是特殊的含义，其实是心里的想象。师：我们来把答案写下来，翻开书，看课后第三题：说说下面引号的用法。后面的“说话

12、”“看”我们知道都表示特殊的含义。第1 句呢？生： “在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写 泥土 、 种子等许多单词。”这里“泥土”“种子”上的引号表示强调，突出来一下。师：同学们一定没有想过，为什么这里恰恰选 “泥土”“种子” 这两个词语， 而不说“蔬菜” 、“水果”？短暂的沉默后生：种子需要在泥土里生长。这“种子”让我想到了海伦，海伦就是在沙莉文老师关心、指导爱的土壤里发芽、长叶，长成参天大树的。掌声生：这种子也许就是知识的种子，是爱的种子，是沙莉文老师播下的，在海伦渴望知识适宜的泥土里快速生长。师：正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来读

13、一读。只要朝着阳光，便不会看见阴影。冲出黑暗我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。假设给我三天光明 恰到好处的拓展，从心灵上启发、教化人格。 师：还记得开头我们听写的那句话吗？生： 齐人走多远, 不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。师：这句话送给同学们在今天的漫漫人生路上体会咀嚼。下课 首尾照应，给学生以心灵上的震撼。 相关链接：晚上我这样布置学生作业：师：还记得课上我们细细咀嚼的海伦摸读盲文的那段话吗？生：背她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴

14、，以至小小的手指头都摸出了血。师：语言有生命，形象最动人。读着这样的文字，头脑里一定想象出海伦一个个拼命摸读盲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页文的镜头来，今天我们就来把这情景写下来。板书：情景再现师：怎么写呢？老师做个示范：轻声讲述也许这是一个夏天的早晨，东方的启明星还没有落下，小鸟也没有开始歌唱，海伦不知道这一切，她只是感觉现在该是学习的时候了。她悄悄地披衣下床，小心地摸到书桌前，翻开昨天还没有“读”完的书又开始的“阅读”。她摸着凸起的盲文，恬静、端庄。时间一分一秒地过去，太阳升起来了，也许是读到了什么开心的内容

15、，海伦脸上现出朝霞般的笑容学生脸上也露出了笑容，看来学生已经明白了写法附学生练笔一篇：不落的启明星王怡文天，渐渐亮了，东方，泛起了一丝微白，启明星还挂在天上。海伦凯勒已悄悄起床，她摸到书桌前，打开昨天还未读完的盲文书，仔细摸着，摸着。天气尤寒，海伦的手不禁在微微打颤。时间总是过得飞快，天完全亮了， 海伦迎来了一天中第一缕阳光，海伦笑了，笑得那样灿烂，像阳光一样。知识的满足和阳光的温暖，给海伦带来了慰藉。时近中午， 海伦还没有离开书桌，汗水让她的头发粘在了额上，可她也不去理一下。她只是不停地在书上移动着手指，她心里只有一个念头：努力，努力，再努力！突然，她感到一丝钻心的痛手指淌血了。但此刻她正被书中的精彩的内容所吸引，她怎么舍得放弃呢，于是她又继续进行着，只是书上留下行行鲜艳的血迹黄昏， 最后一抹阳光穿过窗外的绿叶，照射到海伦的书房，海伦的身影在夕阳的映照下光辉闪烁。夜深了， 起风了， 只有海伦的房里还亮着灯。启明星又出来了，海伦并不知道。 在她的心中，时时都亮着一颗不落的启明星精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页