2022年最新人教部编版五年级语文下册第三单元教案 .pdf

《2022年最新人教部编版五年级语文下册第三单元教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新人教部编版五年级语文下册第三单元教案 .pdf（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 第三单元教材分析一、单元内容总述1. 本组教材安排了语文综合性学习， 以“遨游汉字王国” 为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添活字” “有趣的谐音” “ 枇杷和琵琶 ” “有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。 “我爱你， 汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏” “制定国家通用语言文字法的必要性” “关于李姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字

2、的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。2. 通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。3. 教学建议：（1）从“有趣”走向“可爱” 。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。（2）从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。（3）从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入

3、学习的自觉行为。（4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - 2 二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1. 汉字真有趣1. 学会制订活动计划， 主动地参与活动， 较好地完成任务。2. 阅读提供的材料， 受到启发，搜集到更多有关资料。3. 热爱汉字，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。4. 具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。机动合作学习探究交流2.

4、我爱你，汉字1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。2. 努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3. 在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。4. 学会撰写调查报告。5. 激发对汉字的热爱之情。机动合作学习探究交流名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - 3 综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣教学目标1. 学会制订活动计划。2. 能够认真阅读教材提供的材料， 从中受到启发， 搜集到更多体现汉字有趣的资料。3. 感

5、受汉字的有趣， 了解汉字文化， 并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4. 通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣， 了解汉字文化， 并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。教学难点学会制订活动计划； 感受汉字的有趣， 了解汉字文化， 学习搜集资料的基本方法。教学过程第一课时一、激情导入 , 揭示内容。1. 导语: 汉字是世界上最古老的文字之一, 和许多其他国家的文字相比, 汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看, 老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字” )。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言 , 教师随机点拨

6、 ) 2. 揭示内容。同学们 , 通过刚刚的交流 , 大家已经对汉字有了初步的了解, 接下来, 让我们更深入地走进汉字王国, 一起遨游汉字王国 , 开展综合性学习 , 感受汉字的有趣和神奇 , 了解汉字文化 , 并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。二、合作讨论 , 制订计划。1. 提示: 在我们的教科书中 , 有对我们进行综合性学习的指导, 让我们一起翻到教科书第 43 页。2. 学生自由读课文开头的一段话。3. 学生汇报从这段话中了解到的要求。教师相机强调 :(1) 自由组成小组 ;(2) 讨论活动内容 : 搜集体现汉字趣味的资料;(3) 制订活动计划 ;(4) 活动结束后展示活动成果。名

7、师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - 4 4. 学生自由分组。( 教师适当指导 : 可以分为四大组 , 第一组字谜组 ; 第二组歇后语、笑话、古诗组 ; 第三组绕口令、对联组 ; 第四组汉字起源组 ) 5. “汉字真有趣”活动计划活动时间 : 月日活动地点 : 活动内容 :(1) 搜集或自编字谜。(2) 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。(3) 了解汉字的趣味。成果展示 : 把搜集到的资料编成小报 , 贴在

8、教室里 , 举办趣味汉字交流会。分工: 组长: 搜集资料 : 编辑: 抄写: 插图: 6. 学生分组讨论活动计划。提示: 讨论时要合理分工 , 如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见; 讨论后, 形成完整的计划 ; 可以选择丰富多样的汇报形式, 如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。三、讨论交流 , 完善计划。1. 以小组为单位汇报活动计划。2. 师生共同评议。 ( 教师相机引导 , 提示注意计划的完整、 合理、科学以及活动形式尽量不要重复 ) 3. 小组根据评议 , 修改完善活动计划。四、课外实践 , 完成活动。学生根据拟定的计划 , 进行相关的搜集、查找、整理等工作。1. 提示学生查找图书搜集。

9、2. 提示学生利用网络搜索。3. 提示学生通过请教别人得到相关资料。第二课时一、谈话导入 , 激发兴趣。同学们 , 上节课我们认真制订了小组活动计划, 大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中 , 你们有收获吗 ?( 生自由回答 ) 下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。二、猜字谜。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - 5 1. 现在请大家张开想象的翅膀, 一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜, 看哪组猜得又快

10、又多。2. 猜教科书中列出的字谜。(1) 画时圆 , 写时方, 冬时短 , 夏时长。(2) 四座山来山对山 , 四个川来川对川 , 四个日字连环套 , 四个口字紧相连。(3) 一点一横长 , 两点一横长。你若猜不出, 站着想一想。(4) 有人不是我 , 有马飞跑过 , 有水能养鱼 , 有土庄稼活。(5) 提取画中的信息 : 一个人靠在树旁休息。(6) 提取画中的信息 : 钟指向了十二点。(7) 相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天, 他挂出一幅水墨画 , 上面画着一只黑狗 , 十分可爱。唐伯虎对人们说 :“这是一则字谜 , 想购买者 , 需要付三十两银子, 如果猜中谜语 , 就分文不收。 ”大半

11、天过去了 , 无人猜中。 这时, 有一位年轻人说: “我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底, 他却笑而不答 , 取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影, 哈哈一笑 , 说: “猜中了 ! 他猜中了 ! ”你能猜出这是个什么字吗 ? 3. 小组间相互猜字谜。4. 公布答案 :(1) 日;(2) 田;(3) 立;(4) 也;(5) 休;(6) 斗;(7) 默。5. 刚才猜的字谜都是书本上的,(1) 至(4) 是文字谜 ,(5) 和(6) 是图画谜 , 第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜, 说出来让大家猜一猜。6. 阅读门内添“活”字思考: (1) 杨修通过什么方法猜出了谜底? 答:

12、运用离合字形析字法。 “析字”是根据汉字的结构特点 , 采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。(2) 你还能列举出类似的例子吗? 示例: 一人一口酥一天, 塞北送给曹操一盒酥 , 曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字, 然后把酥放在了桌子上。 杨修进来看见了 , 让人拿来汤匙 , 和众人分着吃完了。 曹操问他为什么这么做 , 杨修回答说 : “盒子上明白地写着一人一口酥, 我怎么敢违抗丞相您的命令呢 ?”三、有趣的谐音。1. 谐音歇后语。(1) 引言: 歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂 , 语言幽默 , 深受人们的喜爱。名师资料总结 -

13、- -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - 6 (2) 读歇后语。外甥打灯笼照旧 ( 舅) 梁山泊军师无 (吴)用孔夫子搬家净是输 ( 书) 四月的冰河开动 ( 冻) 了咸菜烧豆腐有言 ( 盐) 在先隔着门缝吹喇叭名 ( 鸣) 声在外(3) 介绍: 歇后语两部分之间有间歇, 说的时候往往只说前一部分, 把后一部分(真意所在 )隐去, 就可以领会和猜想出它的本义。 以上六组是谐音歇后语 , 借助同音联系 , 产生俏皮风趣的表达效果。(4) 猜

14、一猜 : 以下四组都是谐音性歇后语, 看哪一小组猜得又对又快 ? 一连三座庙石头蛋腌咸菜霜后的萝卜关公打喷嚏宣布答案 : 妙( 庙) 妙( 庙) 妙( 庙); 一言 (盐)难尽(进); 动 (冻)了心; 自我吹嘘 (须)。(5) 通过前一阶段的学习 , 每个小组都搜集了不少谐音歇后语, 哪一组先来出题? 一组出题 , 其他组成员抢答。(6) 小结: 歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分, 我们应该好好继承和发扬。2. 谐音笑话。(1) 读一读“枇杷”和“琵琶”。(2) 交流: 看了笑话 , 你有什么感想 ? (3) 小结: 汉语同音字多 , 不能随意乱用 , 否则会闹出笑话。(4) 拓展: 小

15、组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。四、有趣的形声字。1. 默读有趣的形声字 , 概括形声字的特点。2. 介绍:“星”和“凤”原来都是象形字 , 后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - 7 3. 交流: 形声字是由两个部分组成 , 一部分表示这个字的读音 , 另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”, 表示

16、这个字意义的部分叫“形旁”。4. 你还知道哪些形声字 ?说说它们的特点。5. 以小组为单位介绍。比如: “草” , “早”是它的声旁 , “艹”是它的形旁。五、畅谈收获。本次综合实践活动 , 你有哪些收获呢 ? 六、布置作业。把搜集的有关资料 , 做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。板书设计综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣字谜擂台赛谐音大舞台有趣的形声字教学反思在综合性学习活动中 , 教师应当既是学习活动的组织者和引导者, 又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性 , 让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。反思整个教学过程，

17、我自己认为成功之处有以下三个方面：一、精心设计教学流程。中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。 纵观整堂课， 由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。二、把课堂还给学生。这是一堂语文综合性学习课， 我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点， 流淌着浓浓的语文味， 又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的， 老师的话语不多， 只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用， 把课堂还给了学生，

18、 真正实现了课堂属于学生、 学生是课堂的主人的教学理念。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - 8 三、课堂交流形式多样。本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与， 真正投入到汉字的研究中来。 在组织形式上很灵活， 既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。我爱你，汉字教学目标1. 初步了解汉字的起源和演

19、变。2. 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3. 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施； 学会撰写简单的调查报告。4. 通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点了解汉字的起源， 感受汉字的有趣和神奇； 欣赏书法作品 , 陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。教学难点学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学过程第一课时一、激情导入。汉字不光神奇、有趣 , 还有着悠久的历史 , 蕴含着丰富的文化。有人说, 汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史, 体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,

20、 走进汉字的缤纷世界吧 ! 二、自读理解。1. 教师提示 : 为了更好地开展综合性学习活动, 教科书中向我们提出了一些建议, 请大家看一看。2. 学生根据要求自由读“活动建议”。看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意 ? 围绕汉字的历史或汉字书法, 搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。搜集书法作品, 学会欣赏书法作品。3. 明确建议 , 突出活动重点。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 14 页 - - - - - - -

21、 - - 9 汇报活动的要求。( 学生汇报 , 教师相机提示 : 围绕“汉字的历史和文化” , 可以有选择地开展哪些活动 , 如何开展活动。 ) 三、制订计划。学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组, 讨论确定研究的专题和研究的具体目标。小组内明确分工, 组织协调。1. 了解汉字历史 : 搜集资料了解汉字的演变 , 汇总成表格的形式 ; 搜集有关汉字历史的趣事或笑话。2. 调查社会用字 : 在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题 , 学习撰写调查报告。3. 搜集书法作品 : 从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品, 寻找身边老师、同学的优秀书法作品。

22、4. 完成小组活动计划的制订。小组活动计划组长: 组员: 时间: 地点: 活动内容 : 活动过程 : 展示方法 : 分工: 四、讨论交流 , 修改完善活动计划。1. 以小组为单位汇报活动计划。2. 师生共同评议。( 教师相机引导 , 提示注意计划应完整、合理、科学, 活动形式尽量不重复 ) 3. 小组根据评议 , 修改完善活动计划。4. 学生根据拟定的计划 , 进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作, 形成研究性报告。五、小结。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

23、 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - 10 同学们 , 这节课我们分小组拟订了活动计划, 课后大家可以根据计划查找相关的资料。六、作业设计。各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。第二课时 - 一、导入新课。1. 前面几节课 , 大家通过搜集、整理资料 , 交流感想收获 , 进行了综合性学习。下面, 我们将继续进行关于汉字的综合性学习。2. 导入新课 : 同学们 , 汉字不光神奇、有趣, 还有着悠久的历史 , 蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解, 积极地搜集资料 , 相信大家一定会更多地了解汉字。让我们一同学习教科书第4850页的“阅读材料”

24、 , 深入了解汉字的相关知识吧。二、整体阅读 , 了解汉字文化。1. 首先, 让我们读一读“阅读材料”, 具体了解汉字的历史和文化吧! 2. 阅读要求。(1) 认真阅读“阅读材料14”, 想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。(2) 除了上述有关汉字的历史和文化外, 你还知道哪些相关的知识? (3) 阅读后 , 就自己的想法在小组内进行交流。3. 学生自学、讨论、交流 , 教师指导。4. 学生汇报 , 教师点拨。(1) 关于汉字字体的演变 : 先让学生观察 , 然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变, 让学生进一步体会汉字演变的规律。教师点拨 : 汉字的发

25、展历史 , 你知道多少 ?各种字体大约是在什么时候产生的? ( 总结: 甲骨文主要在商周时期使用; 金文又叫铜器铭文 , 盛行于商周时期 ; 小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体; 隶书形成于战国晚期 , 盛行于汉代 ;楷书产生于魏晋以后 , 南北朝之后成为占统治地位的字体, 一直沿用到今天。 ) 教师点拨 : 从这些演变过程中你发现了什么规律? ( 总结: 从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中, 我们可以看到 : 汉字字形的变化是由繁到简, 每一种新字的出现 , 都改变着前一种字形难写、难记的特点 ; 同时, 汉字不断趋于定型化、 规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符

26、号 , 从笔画较多走向笔画简单 , 使书写更加快速便捷。 ) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - 11 (2) 关于甲骨文的发现 : 先让学生自己阅读 , 然后让学生在小组内交流甲骨文是怎样被发现的。(3) 关于书法欣赏 : 学生仔细观察三种字体的不同, 说一说各自的特点 ,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。教师点拨 : 讲讲欣赏书法的一些方法。先整体感知 , 如气势、神采、章法等。再细微观察,

27、如用笔、用墨 , 字的点画、结构、线条等。南朝智永楷书千字文 ( 局部)的字形以方为基础 , 浑圆为主 , 结构端庄 ; 用笔上, 笔锋多变 , 画外取势 , 楷形草意。唐代怀素草书千字文 ( 局部)用笔圆劲有力 , 使转如环 , 奔放流畅 , 一气呵成。唐代欧阳询行书 千字文( 局部) 笔笔相连 , 转折自如 , 气势贯通 , 疏密适度 ,清秀挺拔 , 飘洒有致。学生再次欣赏作品 , 作评价。(4) 关于制定国家通用语言文字法的必要性: 学生齐读 , 并说说对制定国家通用语言文字法的必要性的理解。教师点拨 : 制定国家通用语言文字法有利于语言文字的社会应用; 有利于各民族之间的交往 ; 有利

28、于促进民族团结 , 维护国家统一。拓展资料 : 中华人民共和国国家通用语言文字法颁布和实施时间。2000年 10月 31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过, 自 2001 年 1 月 1 日起施行。三、总结回顾 , 布置任务。1. 教师总结 : 通过上面“阅读材料” 的学习 , 我们不仅学到了更多的汉字历史和文化方面的知识 , 而且增进了对汉字的了解, 加深了对汉字的热爱之情 , 大家在学习中有了很多收获。2. 布置任务 : 下节课 , 我们将学习研究报告 , 深入了解文字现状。第三课时一、导入新课 , 激发兴趣。在前面的学习中 , 我们开展了丰富多彩的学习活动, 了解了汉

29、字的过去 , 这节课让我们一起通过研究报告, 了解一下汉字的现状吧。二、学习“阅读材料5”关于“李”姓的历史和现状的研究报告。1.关于“李”姓的历史和现状的研究报告: 学生自由读一读 , 结合自己的姓氏谈谈对姓氏的了解。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - 12 (1) 教师引导 : 这是一篇调查研究报告 , 让我们认真读一读 , 体会研究性报告的写法。(2) 学生自主读 , 了解报告内容。(3) 学生再读课文 ,

30、 初步了解调查研究报告的写作步骤。(4) 读了这篇调查研究报告 , 你受到了哪些启发 ? 2. 教师点拨总结。(1) 研究报告由几部分组成 ? ( 由四部分组成 : 问题的提出、 研究方法、 调查研究情况和资料整理、 研究结论。) (2) 我国的姓氏文化历史悠久 , 源远流长。(3) 通过调查研究 , 我们不仅可以解决疑问 , 还能学到知识 , 提高我们解决问题的能力。三、拓展研究 , 学写报告。1. 搜集资料 , 把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。2. 小组讨论 , 确定研究课题。3. 按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。4. 完善修改 , 展示交流。示例: 关于街头

31、错别字的研究报告一、问题的提出。如今街头不规范用字现象非常普遍, 商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。这些街头不规范用字影响了市容, 对文化传播产生了不利影响,急需治理 , 以净化我国的语言文字环境。二、研究方法。1. 走上街头 , 寻找街头不规范用字现象, 记下或拍摄下来。2. 查阅书籍。到学校阅览室、 图书馆或书店 , 在语言类或文化类书柜 , 查找有关街头不规范用字的书籍, 并记录下来。3. 网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料, 并整理汇总。三、调查研究情况及资料整理。我们一共调查了 70 家商店的招牌 , 有 9 家出现了不规范用字问题。例如, 一家餐厅

32、将“凌晨”错写成了“零晨”, 一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 14 页 - - - - - - - - - 13 一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”, 一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道” , 一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。通过查找书籍和网络搜索 , 我们发现一些街头广告中 , 错别字的样式也是五花八门。例如 , 将“打折”的“折”写成“拆”, “啤酒”的“酒”写成“洒”,“寻人

33、启事”的“事”写成“示”, “停车收费”写成“仃车收费”。四、研究结论。1. 街头错别字出现的原因 : (1) 同音字产生混淆 , 如“再”和“在”、 “以”和“已”、 “报”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“腊”和“蜡”、“具”和“俱”等。(2) 形近字产生混淆 , 如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“挡”和“档”等。(3) 写字人文化水平比较低 , 使用汉字很随意 , 如“停车”和“仃车”。(4) 字义分析错误 , 如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。2. 针对上述现象 , 提出以下建议 : (1) 成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组, 定期走上街头 ,

34、讲解街头错别字的危害。(2) 倡议商家制作标准、规范的广告牌。(3) 建议城管和文化稽查部门加强监管力度, 出台整治措施。让我们携起手来一起努力 , 消灭街头错别字 , 净化我国的语言文字环境 ! 四、总结评价。1. 填写评价量表。语文综合性学习评价表被评价人 : 他评人 : 评价标准自评等级他评等级优秀进步大需努力优秀进步大需努力团结协作精神发现、解决问题能力收集、处理信息能力语文知识综合运用能力成果展示与交流能力2. 评选活动之星。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

35、13 页，共 14 页 - - - - - - - - - 14 五、课堂总结，布置背诵。（1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。（2）拓展延伸： 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示， 想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、教学过程活动化。教学中，抓住儿童好动的特点， 把活动

36、和学习结合起来， 让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。 活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论； 在活动中每个学生亲历和体验， 而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中， 学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。二、探究过程自主化。在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变我们不再是知识的传授者和真理的代言人， 而是学生活动的组织者和促进者， 是参谋

37、、顾问和咨询人员。教师可以提出建议， 但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。 尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展， 用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。 让学生在活动中得到锻炼。三、学习过程探究化。综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 14 页 - - - - - - - - -