2022年父亲的谜语多篇教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载父亲的谜语小时候,父亲最爱教我猜谜语；父亲有很多谜语；夏日的晚上,坐在星光覆盖着的院子里,最好玩的事是猜父亲的谜语；父亲眯起眼 睛看着我,悠悠地念着他的谜语；我眨巴着眼睛,仰头对着那满天的星斗苦苦地查找,谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神奇；当我苦思冥想,觉得小脑瓜 发胀的时候,父亲便会给我奇妙的提示,直到我满意地叫起来,他也“ 嘿嘿” 地笑了；慢慢的,父亲的谜语很少能够难倒我了；只有一条谜语我猜不出；“ 晚上关箱子,早上开箱子,箱子里有面小镜子,镜子里有个细妹子；”我想了半天想不

2、出,问父亲：“ 怎么镜子里有个细妹子呢？”父亲笑着说：“ 你再听呀” 他把眼睛闭上,“ 晚上关箱子；” 又把眼睛睁开,“ 早上开箱子；”父亲把眼睛凑近我,“ 箱子里有面小镜子；你认真看看,镜子里是不是有个细妹子？”我叫起来：“ 是眼睛,是眼睛；”父亲说：“ 对；这是爸爸的眼睛；”我问：“ 那我的眼睛又该怎么说呢？”“ 晚上关箱子, 早上开箱子, 箱子里有面小镜子,说：“ 有个老头子；”镜子里有” 父亲摸摸饱经忧虑而早白了的头发,每当我噘起了嘴,皱着眉头,一副苦恼忧愁的样子时,父亲便念起“ 关箱子、开箱子” ,笑眯眯的眼 睛一张一合,然后问我：“ 镜子里面有个什么呢？” 我不作声,他便猜,“ 巧

3、克力？大苹果？洋娃娃？蝴 蝶结？花裙子？有小鹿的卷笔刀？ ” 我小小的心总会被其中某样东西引得兴奋起来；父亲将它们“ 变” 出来时,我总是搞不明白,父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？啊,父亲的眼睛多神奇呀！似乎可以给我变出许很多多的欢乐和光明；整合新基础理念,促进同学的进展 父亲的谜语教学案例 闵行区 一、 背景介绍：对于我来说,接触新基础的时间不算很长,但通过阅读有关新基础的书籍,对我的触动颇深；新 基础明确提出了课堂教学价值观的三层次重建论；特殊是新基础课堂教学最突出的“ 六多、六少” ,使课 堂布满了生命的活力；今年,我执教的是四年级语文学科；本册教材的基本特点是：1、留意阅读方法的指

4、导,进一步帮助同学学会阅读,提高他们自主阅读的才能；2、紧扣语言文字阅读,进一步提高同学对语言文字的感悟、懂得和运用的才能；3、坚持读写结合,加强表达训练,让同学养成每天练口,常常练笔的习惯,努力提高他们的口头和书面表达才能；因此,在平常的教学中,我力求用新的理念来大胆设计课堂教学,走改革创新之路；二、教学设计：本册教材的 29 课父亲的谜语 ,是一篇角度新奇的课文；文章奇妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼睛中,让人真实地体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在,永久带给孩子光明与欢乐；在研究了课文、借鉴了教参后,我进行了教学设计；一、启示谈话,引出课题1、小伴侣,在你们的生活中,你觉得和爸爸妈

5、妈之间最好玩的事是什么？2、在作者的记忆里,她觉得最好玩的事就是在夏日的夜晚,坐在星光覆盖的院子里猜父亲的谜语；3、出示课题： 29、父亲的谜语4、这到底是怎样一幅令人温馨的画面呢？请你们用自己喜爱的方式来读读课文,感受一番；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、重点研读,细致感悟 1、父亲的谜语可真多,其中有一条却难倒了我；2、说说仍有哪些词语也能表示“ 难倒” 的意思？3、请你用直线划出这条谜语；4、谜底藏在哪里呢？当我苦思冥想,觉得小脑瓜发胀的时候,父亲便会给我奇妙的提示,直到我得 意地叫起来

6、,他也“ 嘿嘿” 地笑了；5、父亲给我的奇妙提示是什么？6、自由读 3-8 节；7、分角色朗读 3-8 节；8、摸索：文中父亲的眼睛显现了几次？分别是在什么时候？请你用曲线划出有关的词句；9、沟通、出示、朗读；10、随机学习第十一小节；11、是啊,父亲是那么地爱我；在当我为猜出谜底而满意地叫起来时,他会在一旁为我兴奋；而当我苦恼忧愁时,他又会想方设法给我变出欢乐；从父亲那深邃、神奇的眼睛里我读懂了他对我的爱；父亲 的爱虽然不像母爱那样宏大、亲切,但却多了一份含蓄、深沉；12、配乐齐读课文；三、课外延长 编一就谜语；我运用以上这份教案在班内进行教学后,觉得它的力度不够,对于四年级的同学来说,要求

7、偏低；没有很好地挖掘教材、课程内在的资源,没有引导同学深层次地懂得课文,只是停留在文章的表面,没有 达到对同学进行各方面训练的目的；没有很好地利用同学这一最基础、最有潜力的资源；因此,在重新研 究教材后,针对同学已有的阅读才能,我对整个教学过程进行了重新构思；一、启示谈话,利用预习 1、小伴侣,在你们的生活中,你觉得和爸爸妈妈之间最好玩的事是什么？2、在作者的记忆里,她觉得最好玩的事就是在夏日的夜晚,坐在星光覆盖的院子里猜父亲的谜语；3、出示课题： 29、父亲的谜语 4、小伴侣,通过预习,请你环绕课题,说说你知道了什么？二、挖掘教材,练习说话 1、师引出眼睛；2、请小伴侣在文中用直线划出有关描

8、写父亲眼睛的句子；3、自由读,说说父亲有一双怎样的眼睛？4、抽生分句读,同学点评；5、完成写话练习：出示：父亲有一双会说话的眼睛,当我 _；6、生沟通；7、小结：_,父亲的眼睛 _,好象在说从父亲的眼睛中,我读到了谜底；从父亲的眼睛中,我找到了欢乐；从父亲的眼睛中,我获得 了欢乐和光明；8、师生配乐读课文片段；9、再读最终一节；10、提问：你觉得父亲有一双怎样的眼睛？为什么？三、课外阅读,拓展思维名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、补充阅读父亲的眼睛2、说说你读了文章后的感受；我在另一平行班进行教

9、学后,感觉老师、同学都有不少的收成；三、点评：1、充分利用预习；“ 凡是预就立,不预就废；” 学习就像其它全部有方案的活动一样,假如能事先有所预习,那就会 提高它的效率和胜利几率；课前预习、课间用心听讲、课后认真复习是提高学习成果的三个重要环节；在平常的实际操作、训练中,同学已把握了很多预习的方法,已能自主地进行预习；因此,在重新构 思教学过程时,我就想利用同学已在课前进行了预习这一资源；信任四年级的同学在通过预习后,能大致 地懂得文章所写的内容；于是,我设计了这样一个环节：小伴侣,通过预习,请你环绕课题,说说你知道 了什么？目的在于一方面检查同学的预习情形,另一方面也可让同学对于文章的内容有

10、一个大致的明白；为了防止同学在沟通的时候没有方向,我就请同学环绕课题来说一说；结果显示,同学对于文章表面所讲 的内容能读懂,也能环绕课题进行沟通；2、留意整体阅读,提高老师提问的质量；我们的语文课堂教学中要着力引导阅读主体（同学）对文本进行直接而模糊的感悟,要重视培育良好 的语感和整体把握的才能；格塔式心理学理论告知我们：人类心理中最基本的特点是在意识体会中显现的整体性；依据这一理论,我们学习一篇课文,必需非常强调先让同学对课文有一个整体的、生动的感觉,努力使同学获得对课文整 体的直觉把握；在本课中,故事是环绕父亲的眼睛绽开的,文章中也有很多描写父亲眼睛的句子；因此,我让同学划 出文中描写父亲

11、眼睛的句子,读一读,并说一说,你觉得父亲有一双怎样的眼睛？同学此时的答案是比较 肤浅的,是基于文章表面的,如：父亲有一双小小的眼睛；父亲有一双笑眯眯的眼睛；父亲有一双一张一 合的眼睛；或许这种把握是混沌的、模糊的、模糊的,带有飘忽性和推测性,但是这种从整体的知觉感受 活动是布满愤怒、灵气并布满着热忱的,是主体积极思维活动的成果；在老师引导同学学习了课文后,我又提了这个问题：你觉得父亲有一双怎样的眼睛？此时,同学对课 文的懂得较上课初更进了一步,回答也不同了；如：父亲有一双深邃、神奇的眼睛；父亲有一双布满爱意 的眼睛； 父亲有一双可以变出欢乐与光明的眼睛；老师在同学回答后, 又追问： 你是从文章

12、哪里感觉到的？同学都能结合课文的内容,结合自己对课文进一步的懂得,说出自己的理由,言辞凿凿,很有自己的见解；这种熟悉、见解是同学在老师的分析、引导下自己感悟的；老师的分析应当用来启示同学的摸索,而不能 代替同学的懂得；“ 感悟” 是一种个性化的行为,表达了同学的个人风格,让同学的个性和灵性在课堂上 飞扬；老师虽然在课堂上两次提了同一个问题：“ 你觉得父亲有一双怎样的眼睛” ？但老师的意图和同学的 回答都是不尽相同的；此时,老师的提问使得师生之间的沟通由单向沟通变为双向沟通,从而使同学的学 习情形得到准时反馈,防止“ 教” 的盲目性；“ 问” 也能使同学从教学中的被动者变为主动者,学问的获 得由

13、“ 接受” ,变为“ 探究” ；而且“ 问” 仍使同学的学习由“ 牵动” 变为“ 自动” ；3、加强语言文字训练；新基础的重要理念之一就是要把课堂仍给同学；在课堂上要激活同学的思维,挖掘每一个孩子的内在 潜力,给每一个同学制造一份自信与胜利；老师要依据教材特点,对同学进行适时的训练；叶老曾说过：“ 语文教材无非是个例子,凭这个例子要使同学能够举一反三,练就阅读和写作的娴熟技巧；” 所以老师 在讲课时必需深钻教材,依据教材的特点对同学进行不同层次的训练,即对同学进行字、词、句、段、篇 的训练；在教学过程中,我设计了这样一个说话、写话练习：父亲有一双会说话的眼睛,当我,父亲的眼睛,好象在说；这个环

14、节既是深化懂得课文内容的训练,也是要求同学用自己的语言来表情达意的练习,能使名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载思想内容和语言文字奇妙地结合在一起；其一,它要求同学对内容的懂得不要局限于课文；课文说在我猜 不出谜语时,在我苦恼时,父亲的眼睛会说话；其实,父亲那布满了爱意的眼睛在我生病时,在我遇到困 难、挫折时,都会说话；它的含义是非常丰富的,这里留给同学多角度摸索的空间是很大的；其二,它要 求同学用自己的话来说说；这就要求同学依据自己对课文的懂得,对父亲眼睛的诠释,用自己认为最恰当 的语句来概括,来表

15、达；这些语句从哪里来？要从平常学习的,积存的语言仓库里去找,去挑,去选；通 过这样的练习,让同学体验自主阅读、自主懂得、自主表达的欢乐；我们阅读课文,不仅仅是接受作者的 思想,不仅仅是重复作者的语言,而应当有我们自己的懂得,不同于作者、老师、同学的懂得；我想：只 有这样的阅读才布满乐趣,也只有这样的表达,才活力四射；新基础给我们带来了新的理念、新的课程；在这些资源中渗透这些新理念,让这些资源反过来,给我 们老师的进展、同学的进展制造机遇；我们在教学中要努力挖掘课程内在的教学资源；我们仍要留意发挥 全部课改参加者的主动性和制造性,这样,新基础教学才可能得到有效落实；一、 谜语导入 平常我们接触到

16、描写母亲的文章比较多,今日我们来学习一篇写父亲的课文；师：今日上课前老师先让大家来猜个谜语；出示谜面：上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄；生：眼睛；（此谜语的出现,让同学轻松的进入课堂,既能激发同学爱好,又紧扣课题；）二、学习课文（一）整体感知 生轻声读课文,摸索：父亲的眼睛在文中显现了几次？分别在什么时候 .依据同学回答,师板书：夏日的晚上猜谜语时苦恼忧愁时（二）分段学习 1、师生接力读 1、2 小节,要求生找出这两小节中描写父亲眼睛的句子,用浪线划下来；（“ 用浪线划下来” ,老师有意识的引导与强调,不断促使同学形成良好的学习方法；）展现 4 处词语,生读词语；师提示：“ 深邃” 这个字大家很

17、简单写错,今日也让大家誊写了；指导读好“ 深邃” ,懂得词义；（关注基础学问,夯实技能；）2、重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语？找出父亲给“ 我” 猜的谜语：晚上关箱子,早上开箱子；箱子里有面小镜子,镜子里有个细妹子；找出描写我跟父亲猜谜的情形的句子；老师利用引读、齐读、范读、指名读等方法,引导同学反复读书；（阅读是一种从书面符号中猎取和转换信息的过程,读书百遍,其义自见；老师给了同学比较充裕的 时间读、思、画、批,有所感悟和摸索；）3、设问：老师有一个问题不明白,这么多的谜语,小作者为什么偏偏写这个猜不出的谜语,为什么不 写那些引以为傲猜得出的谜语呢？（在这堂课中,老师的问题极少,但这一问

18、牵一发而动全身,设置这样一个问题引发了同学的探究兴 趣；吃透这个问题,深沉的父爱就体会到了；）三、小结拓展 1、齐读课文,从夏日晚上到猜一个好玩的谜语,再到我苦恼时为我解忧,你觉得父爱像什么？2、指导写作：你仍能给此文起个什么题目,与原题目相比,你觉得哪个更好些？生 1：父亲的爱；生 2：父亲的眼睛； 老师引导同学进行辨析,小结写法好处；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （读书感悟与小习作练习有机结合,学习必备欢迎下载从小处作文章, 实现了读写训练合一； ）充分利用文本的示范资源,3、出示闻名作家苏童关于父爱的话,让

19、同学读一读；4、美文诵读： 父亲的手 ；5、举荐课外阅读篇目：朱自清的背影；（在生活学习语文,课堂教学与课外阅读有机地结合起来,赐予相应的补充材料,不断扩高校生的阅 读量,从而富和深化对于文本的懂得；）教学目标：1. 能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量；2. 能正确有感情地朗读课文；读出父亲教“ 我” 猜谜时的语气、语调；3能照样子把句子写详细；能仿照课文,学习为自己感受爱好的事物编谜语 . 4. 能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱；教学重点：通过父亲和我猜谜语的情形,感悟深沉的父爱；教学难点：通过这就描写眼睛的谜语感受父爱无处不在；教学课时：一课时 教学过程：一、谈话导入

20、 1、联系你平常生活,爸爸常常和你做的事情有哪些？2、平常我们接触到写母亲的作品比较多,今日我们来学习一篇写父亲的课文,二、学习课文（一）整体梳理 1、轻声读课文 2、摸索：父亲的谜语是以什么为谜底的？. 3、父亲的眼睛在文中显现了几次？分别在什么时候 4、依据同学回答板书夏日的晚上猜谜语时苦恼忧愁时（二）分小节学习 1、师生协作读 1、2 小节,找出这两小节中描写父亲眼睛的句子,用曲线划下来；1）出示句子,谁来读读看？你喜爱哪句？为什么？2）依据同学回答指导朗读,板书：眯、笑眯眯深邃 3）懂得深邃的意思 4）集体读这两句话；2、那么,爸爸深邃的眼睛里到底藏着什么呢？我们带着问题自己来学习课文

21、；小组学习,出示菜单：（1）用喜爱的形式读一读 3-10 小节；（2）依据以下词语找出相关语句读一读：苦思冥想：奇妙提示（3）读了课文后,你觉得这是一个怎样的女儿？怎样的父亲？沟通,指导朗读,并在语言环境中学习懂得苦思冥想、奇妙提示的详细意思；男女生分角色朗读,现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗？对啊,好玩的谜语,奇妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了欢乐；课文中显现了两条谜面,老师读谜底,你们读谜面：引读：爸爸的眼睛名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的眼睛那你们能不能仿照它的样子也来

22、编个谜面说说老师的眼睛.11 小节,也用3、我们通过朗读课文,找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10 小节；自由读这个方法,说说你读懂了什么？板书：笑眯眯一张一合 你能回答作者的问题吗？（爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢？）出示最终一节,对啊！父亲的爱无处不在,无时不在,永久给孩子光明和欢乐！指导朗读,现在你知道,爸爸深邃的眼睛里到底藏着什么了吗？板书：父爱 三、总结拓展 1、齐读课文,从夏日晚上到猜一个好玩的谜语,再到我苦恼时为我解忧,你觉得父爱像什么？2、大家说得很好,出示苏童的话读一读：父爱怪就怪在这里,它是羞于表达的,疏于张扬的,却雄伟持重；所以有聪慧人说,父爱如山；板书：如山 3、你也肯定能感受到平常生活中无处不在的父爱,用“ 当我 爸爸的手 ” 说一句话；附板书：21 父亲的谜语夏日的晚上眯起笑眯眯凑近猜谜语时闭上睁开深邃名师归纳总结 父爱如山苦恼忧愁时笑眯眯一张一合第 6 页,共 6 页- - - - - - -