2022年火星地球的孪生兄弟第二课时教学设计-word.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载火星地球的孪生兄弟其次课时教学设计【教学目标】1. 通过阅读课文 , 明白科学家估计水火星上有水和生命的依 据,知道火星上水的两种来源,并能读懂其次种来源；2. 学会用替换近义词和联系上下文的方法来懂得“ 家常便 饭”“ 集体大逃亡” 的词语的意思,体会作者用词的精确性；3. 明白火星上水留不住的缘由； 4. 想象火星上洪水泛滥的画面,写成一段话；5. 激发起探究宇宙秘密的爱好和培育科学讨论的志向,懂得 大胆估计和科学论证是讨论宇宙的重要手段；【教学过程】板块一 一 教学内容：复习导入,精读其次部分 二 完成目标： 三 教学过

2、程 师生活动过程 ：1. 复习； 听写词语、叙述火星与地球的相像之处 2. 齐读第 1 自然段；3. 精读其次部分；过渡：火星和地球如此相像,好比一对“ 孪生兄弟” ,科学家们也由此估计火星也和地球一样有水和生命存在；那名师归纳总结 么这种估计有没有依据.火星上的水又是从哪儿来的呢.接第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载下来我们重点研读课文其次部分；学习其次自然段1. 轻声读读其次自然段,谈谈自己的想法；依据的 这种估计是有1 “ 科学家讨论分析了火星的照片资料,发觉 ” 出示火星河床图片 这就是火星河床的照片资料

3、；谁情愿看着照片向大家介绍一下；2 “ 2022 年 3 月以后,人们通过 钻孔分析,进一步证 实 ；”看来科学家的估计是有依据的,大胆的想象估计离不开科学 严密的讨论认证；2. 齐读 学习三至五自然段 A、火星上的确曾经有过水的存在；那么,火星上的水是从 哪里来的呢 . 1. 出示学习单：1 自由读读 3-5 自然段,哪些句子写出了火星上水的来源,用横线画出来；2 体会作者用词的精确、严谨；3 时间 5 分钟 2. 自主学习 3. 沟通展现名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 或许是连续了数亿年的

4、彗星河陨石风暴,给兄弟俩送去 了最初的水；2 在兄弟俩产生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中 了；B、这些都是科学家们的估计；你是从哪些词语中读懂的. 也许、可能 是的,究竟是几十亿年前的事了,人类仍没有产生；但大胆 而合理的想象可以帮忙人类来估计当时的情形；C、让我们回到 40 多亿年前,地球与火星产生之初；出示：当时,太阳系内有许多大大小小的碎片四处游荡,彼 此碰撞是家常便饭；“ 家常便饭” 是什么意思. 很平常、常常发生 我们可以用什么词语来替换它 通通 . 习以为常、非常平常、普普看来,替换近义词是懂得词语的一种好方法；那你觉得用“ 家常便饭” 和“ 习以为常、非常平常、普普 通通”

5、 哪个更好 . “ 家常便饭” 通俗易懂,更加形象； 这一段中仍有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎 片彼此碰撞是家常便饭 . “ 常常、 、许多、四处” 对,依据上下文也可以明白词语的意思；名师归纳总结 谁能通过朗读来给我们再现当时的情形； 指名朗读第3第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载段 D、读读表示其次种来源的句子,想一想它的意思；你可以 用口头介绍的方法来谈谈你的懂得,也可以图解的形式,笔 头进行表达；请一、两位同学口头谈谈对这段话的懂得；请一位同学上台补充示意图；火山喷发 蒸气 飘散在空中 矿物 水

6、水 → 雨水 湖泊、海洋 同学看着图练习解说 引读：从宇宙飞船拍照的火星照片看,上面有,河床上布满了；看着这些照片,我们似乎可以听到；E、这样的文字让你想到了怎样的画面.尽量要用上一些四字词语,让你的文字把读者带入那个洪水泛滥的画面；出示学习单：1 读着这段文字,你眼前似乎显现了怎样的画面 .可以用自 己的话说一说,也可以选用老师供应的词语； 浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里 2 时间： 5 分钟 1. 自主学习 2. 沟通反馈 如：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,冲山谷里狂奔而来,势不行挡 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - -

7、- - - - - - 学习必备 欢迎下载 四 教学意图：说明文假如上成了科学辅导文,就会丢失“ 语文” 的特性 ; 假如不将学问说透,那么就不能很好地懂得科学学问；这篇文章虽然是科普题材的课文,但是文中却有许多贴切形象的比拟,比如课题中的“ 孪生兄弟” 、此段中的“ 家常便饭”以及下文中的“ 集体大逃亡” 等词语；除此之外,此环节的设计仍重在表达语文的工具性,将课文中的文字仍原成画 面,并通过同学的笔写成片断,培育同学的语文才能；板块二 一 教学内容：精读第三部分 二 完成目标： 3、5 三 教学过程 师生活动过程 ：1. 为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命 ; 而 火星上的水原

8、本可能比地球仍多,却没能留住呢 .”2. 带着问题读课文,找出缘由；并试着用“ 由于所以” 的句式练着说一说；3. 同学自学,老师巡察；4. 检查反馈；指名沟通；1 校对同学画出的句子,并订正；2 读读,体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面名师归纳总结 的过程； 如“ 集体大逃亡” 、“ 裹挟” 给予人的性格 第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 练习用“ 由于所以” 的句式练着说一说；5. 水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息 ; 火星的表面留不住水,那么确定就不存在生命了；你认为呢 .科学家又是怎么

9、认为的呢 . 引导读句懂得“ 然而 ”5. 可见,在没有充分的科学依据可以证明之前,任何结论都不能武断；科学的探究态度必需是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎；6. 火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜.你想知道吗 .那么,请学好科学文化学问,努力去探究吧；科学的大门正为 你放开着； 四 教学意图：紧扣这些词语教学既激发了同学学习的爱好很好地懂得火 星上的水是如何逃离的,又能帮忙同学领会此类说明文的写 法；作业设计：; 完成补充习题第四部分 完成语练三四部分以及缤纷园；课外收集：宇宙学问知多少 一张小报；【板书设计】火星地球的“ 孪生兄弟”. 可以把你相关内容制作成名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有水和生命 同样 同样 同样 甚至名师归纳总结 推断分析最初的水第 7 页,共 7 页水源突如其来突击 彼此碰撞 家常便饭潜藏火山爆发分别 释放 飘散落下致命缺陷小 引力小气体逃亡谜喜爱科学探究宇宙- - - - - - -