2022年微课设计方案三角形三条边的关系.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三角形三条边的关系微课程设计方案微课程信息主题名称 探究与发觉:三角形边的关系选题意图在操作活动中探究并发觉三角形的任意两边之和 大于第三边;内容来源 适用对象教学目标四年级下册数学其次单元学校四年级数学中段通过摆一摆、量一量、算一算等试验活动, 探究并发觉三角形任意两边之和大于第三边, 并应用这关系说明一些生活现象, 解决一些简洁的生活问题;名师归纳总结 学习方法试验探究法微课程设计第 1 页,共 6 页估计时间 6 分钟- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程学习必备欢迎下载设计
2、意图一、 导入:( 30 秒)1. 由三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形; 2. 那么任意给出 3 条线段肯定能围复习三角形的概念,引发学成三角形吗?我们动生探究的欲望; 3. 实践是检验真理的标准,手做一做吧;二、探究学习:(3 分钟)这个环节有,试验探究和验证两个过程,在这两过程1、拿出四组小棒,第一组3 厘米 ,5中努力供应宽阔的自主探究厘米 ,6 厘米的小棒,其次组 3 厘米,的空间,让同学通过摆一摆4 厘米,6 厘米的小棒,第三组 3 厘 四组小棒,和量三角板,量米,3 厘米 ,6 厘米的小棒;第四组 3 图形三角形的三边,观看三厘米, 2 厘米, 6 厘米的小棒,分别 摆一摆,看
3、能不能围成三角形,并角形三边的关系,从而发觉 三角形的任意两边之和大于名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载且算一算每组小棒的三边关系;第三边的性质;亲历数学知2;识形成的过程,从而培育了 同学的探究意识,使他们的第一组( 3 厘米 ,5 厘米 ,6 厘米的小 棒); 能围成三角形; 三边关系: 3+56 3+6 5 5+63 ,其次组( 3 厘米, 4 厘米, 6 厘米的 小棒) ; 能围成三角形;三边关系 3+46 , 3+6 4 , 4+6 3 能围成三角形第三组( 3 厘米 ,3 厘米 ,6 厘
4、米的小动手才能和思维才能得到了 提高,同时,同学在与同伴 的沟通合作中也获得良好的 情感体验;整个环节从实践 操作开头, 完成于学问构建;在这过程中老师扮演起棒):不能围成三角形,三边关引导者的角色,可以用那一系 3+3=6 3+6 3 个词来更精确地表达每两边第四组( 3 厘米, 2 厘米, 6 厘米的的意思吗?” 通过点拨同学小棒)不能围成三角形;; 三边关系归纳出任意二字,将发觉精3+26 ,3+62 2+6 3 3. 分析四组试验可猜想两边之和大 于第三边就能围成三角形;那第三准化,三角形任意两边之和 大于第三边;对 “ 任意 ” 二字 懂得,是同学对三角形边的 关系的熟悉的一次升华,
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