2022年心理危机干预工作方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高校生心理危机干预工作实施方案高校生的心理健康问题引起了社会各界的重视,训练部办公厅于 2022 年 2月下发了一般高等学校同学心理健康训练工作基本建设标准（试行）的通知,提出了高校要努力构建和完善高校生心理问题预警机制,要仔细开展高校生心理健康状况摸排工作, 积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作,特殊要留意防止因严峻心理障碍引发自杀或损害他人大事的发生,做到心理问题及早发觉、准时预防、 有效干预； 现结合我系实际制定高校生心理危机预警干预工作实施方案：一、心理危机预警干预工作的意义与目的心理危机是可以预防的, 这有赖于心理危机预警与干预机

2、制的建立；心理危机预警与干预机制就像一盏心理警示灯一样通过收集同学的心理信息,对同学的心理状况进行分析, 准时发觉可能显现心理危机的同学,尽可能把他们的心理危机排除在萌芽状态中；它是高校进行心理危机干预工作的关键；建立高校生心理危机预警干预机制是为了促进心理卫生科学学问在我系大同学中的普及和推广, 亲密关注同学们的心理进展,准时帮忙心理反常同学, 指引需要心理救济的同学到相关部门寻求帮忙,预防心理危机大事的发生, 准时为发生危机大事后的当事人和涉及的同学供应心理危机救济；当前,随着改革开放的深化、竞争加剧,高校生面临的经济、学业、就业、情感等压力越来越大,心 理问题或由此引发的休学、 自杀等大

3、事逐步增多, 给同学、家长等带来庞大痛楚,同时也影响了学校的工作；二、 建立 “ 三级心理危机预警和干预机制”为预防此类大事发生, 确保学校稳固和同学的健康成长,我系打算建立 “ 班 级心理委员系部心理辅导联络员学校心理询问中心”三级同学心理危机 预防、干预和疏导机制,做到“ 上情下达,下情上传” 的快速反应,即：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、 通过每班的班级心理健康委员亲密关注身边同学的心理情形,一旦发觉有问题立刻向系部心理辅导联络员反映；2、 系部心理辅导联络员得到信息后,疏导；须立刻对当事人开展心理辅导

4、和思想3、 如情形比较危险或心理辅导员无法处理,须立刻向学校心理询问中心通报情形；4、 学校心理询问中心要实行行之有效的措施,实施紧急干预, 以最快的速度解除同学心理危机, 并指导辅导员做好同学心理危机过后的心理护理和增强心 理调适才能的工作；对同学心理问题的发觉和解决需要全校师生的共同努力；心理委员和心理辅 导员要深化课堂、公寓,明白同学的学习、生活情形,把握同学的思想特点和关 心的问题,做到心中有数； 通过全校师生的共同努力, 确保一旦有反常情形发生,能做到准时发觉、 准时上报、准时处理,把可能显现的损害事故解决在萌芽状态；高校生心理危机干预机制的建立,对高校生可能显现的心理障碍、 心理疾

5、病做到准时发觉、正确解决,确保高校生心理健康进展；三、高校心理危机干预实施细就 1、危机的特点（1）危机是一种突然发生的事情；（2）从某种意义上来说, 危机是一种正常状态, 是每一个人在生活经受中的 某个时刻都会遇到的情境；（3）危机是一种个人体验,某种情形对某个人来说是危机,但同样的情境对 另一个人来说就可能不是危机；（4）危机可在短时间内以这种或那种不同的方式来解决；（5）如接受一些变化,发挥一些潜能,个人解决问题的才能将进展,相反,不良的应对方式会令人们的防备才能下降和社会退缩；2、危机干预的过程（1）第一级危机干预也称心理性急救,主要是对危机的情境做出反应,帮忙 人们稳固下来去处理即刻

6、的需求,帮助他们应对当时的情境并赐予支持；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）其次级危机干预也称危机治疗,在当事人稳固之后,供应治疗性询问服 务,侧重于应对危机的情境和处理遗留下来的心理上的症状；3、危机干预的主要对象（1）遭受突发大事而显现心理或行为反常的同学,如家庭发生重大变故、受 到自然或社会意外刺激的同学；（2）患有严峻心理疾病,如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症等疾病或有家族史的同学；（3）既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的同学；（4）身体患有严峻疾病且久治不愈、家境贫困、经济负担重

7、且深感自卑的学 生；（5）个人感情受挫、人际关系失调或显现心理行为反常的同学；（6）因学习压力过大而显现的学习困难或严峻环境适应不良导致心理行为异 常的同学；（7）由于身边同学显现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、焦虑、困扰 的同学；4、 常见的危机干预形式：（1）面对面的帮忙这种干预方式是通过干预人员与受助者直接地面对面的交 流,其特点是能相对快速地、具体地、全面地、精确地明白受助者的状况,从而 准时地、有针对性地对受助者实施说明、疏导及具体干预；（2）电话危机干预是指处于紧急心情障碍、精神崩溃或妄想自杀的个体,通 过拨通中心预约询问电话,向中心询问人员求助,这种方式具有快速、便利、经 济和

8、匿名等特点；（3）网络书信指导是一种通过网络信函的求助方法；是临时不情愿暴露身份或针对难以当面启齿的问题；四、 危机干预的实施步骤：1. 危机评估：使用这种方法同学大多（1）危机严峻程度的评估,如是否显现危机行为,是否已丢失原有的社会角 色才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）临床表现的评估,包括心情、认知、行为和躯体症状；（3）家庭和班级评估,如家庭成员、伴侣、同学等状况的评估；（4）危机评估后建立高危人群干预档案；2. 确定干预目标： 干预的目标要针对受助者即刻的具体问题和受助者的心 理需要制定,同时仍要

9、考虑有关社会文化背景、 社会生活习俗、 家庭环境等因素；通常在首次会谈中要完成以上这两项任务；3. 干预实施：使用各种干预技术按既定实施目标进行干预,帮忙受助者学会并把握解决危机所需要的技巧；干预所需时间取决于受助者面临的危机的性 质、受助者自身的才能及干预的目标难易程度；4. 终止干预：当受助者心情症状缓解、 认知才能改善、 自我爱护意识加强 时可以考虑准时终止干预, 并处理终止干预的有关问题或负责危机干预的心理辅 导员不能有效干预危机时应准时向中心提出处理方法,如对受助者建议转介等；五、 危机干预问题的日常工作开展步骤 1. 心理健康测查；系部开展心理健康调查工作,逐步建立在校生的心理健

10、康档案和危机干预对象档案库, 并定期追踪观看, 对有精神病和其他心理障碍的 同学做到准时发觉、准时指导和帮忙；2常规预防训练工作；系部“525” 心理部,以院报、系部网站、课程、专题讲座和活动等多种阵地和形式宣扬普及心理健康学问,使高校生熟悉自身,明白心理健康对成才的重要意义, 树立心理健康意识； 介绍增进心理健康的途径,使高校生把握科学、 有效的学习方法, 养成良好的学习习惯, 自觉地开发智力潜 能,培育创新精神和实践才能； 传授心理调适的方法, 使高校生学会自我心理调 适,有效排除心理困惑, 自觉培育坚强不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神,提高 承担和应对挫折的才能, 以及社会生活的适应才能；

11、 解析心理反常现象, 使高校 生明白常见心理问题产生的缘由及主要表现,以科学的态度对待各种心理问题；3建立信息沟通网络和信息反馈机制；建立院、系、级、班、宿舍信息沟通网络,准时把握和反馈同学心理状况动态信息；把握和分析评估管辖范畴内学生的心理状况动态信息, 跟踪心理调查中有反常的同学,仔细做好防治工作； 同时准时将有关信息报告到系部心理辅导联络员,并引领同学到心理健康训练与咨名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 询中心寻求帮忙； 系部心理辅导联络员收集各班信息,心理健康状况动态,形成书面报告交系部主管领导；定期分析整个系

12、部同学的4心理危机评估和早期预警；系部心理辅导联络员对收集的信息交由心理健康训练与询问中心老师组成的小组进行评估,准时作出诊断, 反馈给各班, 共同做好跟踪救济工作, 形成信息评估反馈防治的预警体系；对于无法解决的问题准时转介相关医疗机构；5心理危机干预；对于心理危机预警库里的同学,系部心理辅导联络员要依据同学的具体情形坚持不懈地实行有效的干预措施,应运用必要的手段和方式对显现心理危机的同学进行准时的干预,尽量防止校内恶性大事的发生, 并降低精神分裂症等精神疾病的发病率；对于突发心理危机的同学个人或群体,系部心理辅导联络员获知信息后要准时开展工作,实行有效措施进行紧急心理救济,并将信息报告各系

13、负责人,负责人视情形的紧急程度准时报告学院有关领导；6对有自伤行为和自伤、自杀倾向同学的应急处理；立刻送医院救治或进行监护,并向有关部门和领导汇报信息；由当事人靠近的1-2 位人员（同学、朋友、亲属、老师、询问老师等） 或指定特地人员进行心理抢救, 稳固和疏导心情；做好危机后期的安全爱护和心理平复；7后期跟踪；系部心理辅导联络员要做好心理危机当事人的跟踪救济工作,帮忙当事人解决危机, 复原心理功能和心态平稳, 重新把握应变才能； 对患有严重心理疾病经专业机构治疗过后返校连续学习的同学,要特殊加强心理跟踪服务工作,派专人与他们保持联系,便于准时发觉有关情形和解决问题；六、心理危机预警干预工作的组织领导 高校生心理危机预警与干预工作在学院心理健康训练与询问中心领导下开展,系部高度重视此项工作, 并成立相应的工作机构, 做好本系同学心理预警与 干预工作,提高同学心理健康工作水平, 为学院改革、进展稳固做出积极的努力；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页