2022年微课教学设计及微反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案微课教学设计及微反思：作文片段训练之人物外貌描写陕西省绥德师范附属学校 任盼一、 教学目标 1、把握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特点进行较准 确、详细地描述人物的外貌；2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性；二、 教学重难点 重点：把握描写人物外貌的方法；难点：通过外貌描写凸现人物性格；三、 教学过程（一） 创设情境,激趣导入 1、同学们,你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗？今 天我们就来学习描写人物的一种方法外貌描写； 2、读文段,猜猜他是谁？出示图片 3、摸索这么快就能猜出他是谁的缘由；（二）学习概念 外貌描写

2、也叫肖像描写,即对人物的外貌特点（包括人物的容 貌、衣着、表情、体型、姿态等）进行描写,以揭示人物的思想性 格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象；（三） 描写人物外貌的方法 1、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特点（1） 出示文段 1：走到镜子前面看一看 : 浓密的眉毛下有一双 炯炯有神的大眼睛 , 高高的鼻梁 , 仍有一张红红的小嘴巴能说会道 , 这 就构成了一个可爱的我；诊断：外貌描写模式化,没有突出特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案建议：进行有特点的外貌描写；（2） 出示文段2：我

3、呀,短头发圆脸像妈妈,浓眉大眼像爸爸；不够白净的脸上有很多褐色的雀斑；由于读书写字的姿态不正确,我成了近视眼,这不,最近我的鼻梁上又多了一副眼镜；别看我不 美丽,我可从来没为我的容貌苦恼过；点评：抓住相貌特点,较详细形象；（3）技巧小结：人物外貌描写切记千人一面,脸谱化、格式化；2、其次小妙招：透过外貌反映人物的内在情感；（1）出示文段：除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都伸绽开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都充满着笑意；一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道 眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了；她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流 淌着串串泪珠；（2）技

4、巧小结：三个例段描写的是一位老人的外貌,却反映了 三种不同的心情；三个例段描写的是一位老人的外貌,却反映了三 种不同的内心感情：例一表达了老人享受“ 天伦之乐” 的幸福；例 二反映了老人为老伴儿生病而焦急发愁的心态；例三写出了老人伤 心、哀思的思想感情；由此说明,描写人物外貌,肯定要留意反映 人物的内心感情；透过人物的外貌感知人物的内心活动；刚才的三 个语段都抓住了老人的皱纹来刻画,皱纹是老年人的特点,作者注 意到了这一年龄段人物的特点,并运用了比如修辞使三段描写都非 常出色,这也是值得我们学习的； 3、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特点；过渡：眼睛是心灵的窗户；鲁迅说过“ 要极俭省地画出

5、一个人 的特点,最好是画他的眼睛” ,可见眼睛的描写对于外貌描写的重 要性；出示文段：其次次丧夫 , 又没了孩子的依靠 , 她不得不再次到鲁镇帮工；此时的祥林嫂“ 她仍旧头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄 , 月白名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案背心, 脸色青黄 , 只是两颊上已经消逝了血色 痕, 眼光也没有从前那样精神了；（2）小结；4、第四小妙招：善用修辞；, 顺着眼 , 眼角上带些泪（1）出示文段： A、你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子 又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖；B、你也带孩子,人家

6、也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾 堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜；（2）通过比较阅读体会修辞的好处；（四）总结方法外貌描写的四个小妙招：抓特点、现性格、写神态、善修辞；（五） 当堂训练；试着运用外貌描写四小妙招写写你身边熟识的一个人；（六） 老师寄语写作不是一朝一夕之功,所谓的写作技巧,只是你攀登写作高 峰时的一根拐杖,要想妙笔生花,仍必需脚踏实地,多读、勤练、多写；微反思：依据我以往的体会,在没有对同学进行方法指导的情形下,学 生对于外貌描写的懂得是特别肤浅的,绝大多数同学是无法将人物 的外貌描写与所写文章中人物的总体形象所联系起来的；我们经常 能从同学的作文中看到

7、一段或大众化、或甚为离奇而毫无意义可言 的外貌描写,究其缘由,并非同学缺乏语言表述才能,而是同学缺 乏对外貌描写的目的性的懂得,不懂得外貌描写与人物形象之间的 内在规律,直白地讲,就是同学缺乏描写人物外貌的方法；这堂课的设想,主要是想通过材料的整合,由浅入深,传递给 同学关于人物外貌描写方法的有关信息,通过猜猜看的活动形式,创设一种愉悦的学习氛围,激发同学学习的爱好,发挥同学主体能 动性,转变老师单一的学问传授模式,使师生在共同探究中找寻规名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案律；在授课过程中,发觉同学比较投入,特殊是在第一环节中,由 于是要猜猜人物是谁,那种积极性立刻被调动起来,学完后,很多 同学都能结合所学方法进行写作训练,在他们的笔下,都能把描写 对象的特点描述得特别出神,写出了孩子们的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页