2022年爬天都峰教学设计一.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载爬天都峰教学设计一 学习目标1熟悉“ 陡、链” 等6 个生字；会写“ 爬、峰” 等11 个生字；能正确读写“ 峰顶、好像、突然” 等12 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情；3明白课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的过 程；4懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行；课前预备1生字卡片；2教学挂图；3收集有关黄山天都峰的 以旧引新,扣题导入VCD 、图片、文字介绍等；第一课时1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,明白了黄

2、山的雄奇秀美,谁情愿挑一段自 己最喜爱的课文来背给大家听？2今日,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁情愿来介绍一下你收集的天都峰 图片资料？板书：天都峰 3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文,学习生字 1带着问题听老师范读课文,明白课文大意；2挑选自己喜爱的方式朗读课文,如：自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等；要求把字 音读正确,把课文读通顺；3自同学字,读准字音,想方法记住字形；4检查生字词自学情形；a. 小组内拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；b.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确；c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；

3、通读课文,感知大意 1指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义；石级：石头台阶；仰视：抬头望；攀着：（抓着铁链）向上爬；心颤：心在颤抖,说明心里 很可怕；鲫鱼背：结合看图懂得,天都峰最险处；它是一道长十几米,宽不过 1 米的狭长光滑的 石脊,石脊两旁是万丈深潭；2按“ 爬山前 -爬山时 -爬山后” 的次序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主 要内容,疏通课文大意；指导写字,把握笔顺 1老师范写“ 辫” 字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,同学描一遍、临一遍；2指导同学观看、书写其余生字；布置作业 1正确、较流利地朗读课文；2誊写本课的生字和词语；名师归纳总结 - - - - - -

4、 -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背；其次课时 紧扣课题,承前启后1作者写爬天都峰,为什么要用“ 爬” 而不用“ 登” 字？争论后使同学明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬” 更能精确反映出登山的费劲、艰巨；2（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段, 边读边想象, 把文中的话变成自己脑中的“ 画” ；同学练读后指名沟通、老师评议,引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏；深化读议,体会“ 我” 受激励爬上峰顶1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“ 我” 心里是怎么想的？

5、默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“ 我” 有可怕恐惧的心理；指名沟通, 出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗.” 、感叹句 “ 真叫人发颤.” 以及语气词 “ 啊”“ 哩” 等,读中体会“ 我” 缺乏自信、恐惧退缩的心理；读；2结果“ 我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段,出示“ 我” 说的话,指名朗3“ 我” 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段,想想我的心理发生了怎样的变化；a. 出示第 4 段重点句,引导同学深化争论沟通,从中感受到“ 我” 受老爷爷爬山勉励而下定 决心爬上峰顶的内心活动；b. 体会“ 我” 的心理,指导朗读

6、3、4 自然段；4“ 我” 是怎么爬的？自由读 a. 同学读书圈划；6、7 自然段,画出描写爬山动作的词语；b. 同学沟通；引导同学联系上下文,体会“ 奋力” 是拼尽全身力气的意思；从“ 攀着铁链”、“ 手脚并用向上爬” 可以看出爬山的艰巨；c. 引读第 7 段,从“ 最终” 二字上体会爬得辛苦、上山后的欢乐；d. 体会爬山的艰巨、上山后的欢乐,指导朗读 6、7 两段；启示想象,明白“ 老爷爷” 也是受勉励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读,一边想；多媒体出示摸索题：a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想b. 他观察了小妹妹,心里又怎么想呢c. 后来,他是怎样爬上天都峰

7、的？2小组争论、沟通,让同学明白他俩始终相互勉励,老爷爷也是受到“ 我” 的士气勉励爬 上峰顶的；指导朗读；总结课文,明白道理1读爸爸的话,争论： “ 吸取” 是什么意思, “ 我” 和老爷爷是怎样相互“ 吸取” 力气的？2你从“ 爸爸” 所说的话中懂得了什么道理？勉励同学大胆发表自己的看法；老师评点： 在人与人相处中,课外延长,培育才能要相互学习, 相互勉励, 共同进步, 不管多大的困难也能克服；1这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来,别 忘了写上自己的收成、感受；2集体沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 -

8、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时学问与技能目标1、熟悉 “ 陡、链 ” 等 6 个生字；会写 “爬、峰 ” 等 11 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情；过程与方法： 利用课件学习生字,并巩固；情感态度价值观：懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行；教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情；课前预备 ：课件教学程序 ：以旧引新,扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,明白了黄山的雄奇秀美,谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听？2、今日,老师要带

9、大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文,学习生字名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、带着问题听老师范读课文,明白课文大意；2、挑选自己喜爱的方式朗读课文,如：自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等；要求把字音读正确,把课文读通顺；3、自同学字,读准字音,想方法记住字形；4、检查生字词自学情形；a. 小组内拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得

10、既洪亮又精确；c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；通读课文,感知大意1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义；石级：石头台阶；仰视：抬头望；攀着：（抓着铁链）向上爬；心颤：心在颤抖,说明心里很可怕；鲫鱼背：结合看图懂得,天都峰最险处；它是一道长十几米,宽不过 渊；1 米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深2、按“爬山前 -爬山时 -爬山后 ”的次序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意；指导写字,把握笔顺1、老师范写 “ 辫” 字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,同学描一遍、临一遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资

11、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、指导同学观看、书写其余生字；布置作业1、正确、较流利地朗读课文；2、誊写本课生字、词；3、把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背；板书设计：3、爬天都峰（生字、词）其次课时学问与技能目标明白课文的主要内容,体会“我 ”和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的过程；过程与方法：能过课件感受天都峰的“ 又高又陡 ”,继而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并争论明白爬山的过程是,培育战胜困难的士气和信心,在与人相处的过程中,善于相互学习,相互勉励,共同进步；名师归纳总结 - - - - - - -

12、第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感态度价值观：懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行；教学重难点：明白课文的主要内容,体会“我 ”和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的过程；课前预备：课件教学程序：紧扣课题,承前启后1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬 ” 而不用 “登 ” 字？争论后使同学明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬”更能精确反映出登山的费劲、艰巨；2、（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“ 画”；同学练读后指名沟通、老师评议,引导同学感受天都峰的险峻挺立、高

13、不行攀、令人生畏；深化读议,体会“我”受激励爬上峰顶1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,中看出 “我”有可怕恐惧的心理；“我 ” 心里是怎么想的？默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子指名沟通,出示并指导读好问句“我爬得上去吗 .” 、感叹句 “ 真叫人发颤 . ”以及语气词 “啊” “哩 ”等,读中体会 “ 我”缺乏自信、恐惧退缩的心理；2、结果 “ 我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第8 至 10 自然段,出示 “ 我” 说的话,指名朗读；名师归纳总结 3、 “ 我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3 到 7 自然段,想想我的心理发生了怎样的变化；第 6 页,共 8 页-

14、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载a. 出示第 4 段重点句, 引导同学深化争论沟通,动；b. 体会 “我” 的心理,指导朗读 3、 4 自然段；从中感受到 “ 我”受老爷爷爬山勉励而下定决心爬上峰顶的内心活4、 “ 我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段,画出描写爬山动作的词语；a. 同学读书圈划；b. 同学沟通；引导同学联系上下文,体会“奋力 ”是拼尽全身力气的意思；从 “攀着铁链 ”、“ 手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰巨；c. 引读第 7 段,从 “最终 ” 二字上体会爬得辛苦、上山后的欢乐；d. 体会爬山的艰巨、上山后的欢乐,指

15、导朗读 6、 7 两段；启示想象,明白“老爷爷 ”也是受勉励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读,一边想；多媒体出示摸索题：a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想b. 他观察了小妹妹,心里又怎么想呢、c. 后来,他是怎样爬上天都峰的？2、小组争论、沟通,让同学明白他俩始终相互勉励,老爷爷也是受到总结课文,明白道理“我 ” 的士气勉励爬上峰顶的；指导朗读；1、读爸爸的话,争论：“吸取 ” 是什么意思, “我 ” 和老爷爷是怎样相互“ 吸取 ”力气的？2、你从 “ 爸爸 ”所说的话中懂得了什么道理？勉励同学大胆发表自己的看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师评点：在人与人相处中,要相互学习,相互勉励,共同进步,不管多大的困难也能克服；作业设计： 1、完成同步练习2、熟读课文；板书设计：奋力3、爬天都峰一会儿 一会儿 士气（高、陡）手脚并用从别人身上吸取力气爬呀爬最终爬上顶峰名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页